13 *夏感课时教案

地区： 四川省 - 成都市 - 双流县

学校：双流县协和初级中学

13　＊夏感　 初中语文       人教2001课标版

1、有感情的朗读课文，感知文章内容，理清行文思路，找出文章结构。

2、能根据老师的范例，揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理解作者所抒发的感情。

3、能以文章线索为主，自主感受“夏”的理解和感受，体会诗的写作特色。

班级中的学生都是刚上初中的学生，经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。同时，刚接触初中的文章，阅读的兴趣较高，课堂中的表现比较积极，思维也很活跃。这也有利于课堂中形成互动参与的气氛。

教学重点：让学生能够有感情的朗读课文，揣摩词语和句子，体会文章语言特色。

教学难点：使学生感知文章内容，提高学生的仿写能力。

运用多媒体展示美丽的四幅图，这四幅图分别是春、夏、秋、冬。老师为每个季节朗诵一首古诗，请同学们思考出：你最喜欢哪个季节？理由是什么？然后抽几个同学回答。接着，老师在多媒体上展示一首诗——杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。让同学们猜测是哪个季节？大家异口同声的回答：夏季。老师说，是的，夏季也拥有自己独特的特点，那么今天，我们一同跟随梁衡的步伐，学习他的《夏感》。

1、检查字音字义的掌握

芊芊（qiān qiān）细草：草木茂盛    黛(dài)色：青黑色    磅礴（páng bó）：气势盛大    贮满（zhù）：储存满,积蓄满    匍匐（pú fú）：爬行

秋波澹澹（dàn dàn）:水波荡漾的样子    春华秋实（huá）：春天开花，秋天结果    闲情逸致（yì zhì）：闲适的情趣

2、听配音朗读，体会文章的感情

3、出示朗读要求，学生齐读课文

朗读要求：朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。

4、找出文中概括夏季总体特点的三个词（学生回答，板书展示）

明确：紧张、热烈、急促

1、自由朗读课文，用圈点勾画法，总结各个段落讲了什么内容？

明确：第一段、夏天的特点；第二段、夏天的景色；第三段、夏天的色彩；第四段、夏天的旋律；第五段、对夏天的热爱和赞美。

2、尝试根据各段的内容，划分文章结构。

明确：总分总的结构。

3、课文讲解：

（1）文中首段和末段的作用是什么？

明确：首段，只有一句话，精炼的概括出夏季的总体特征，紧张、急促、激烈。对下文起着提领作用。末段既总结上文，又顺承上文的写景进到这里的抒情。对比而言，前四段都偏重写景，此段偏重抒情，景写足了，情自然生出，写景和抒情组合融洽，成为有机整体。

（2）找出第二段中写了夏天的哪些景色？有没有联想到我们之前学过的课文？

明确：有写实——山坡上密密的草、林带上长墙般的黛色绿烟、烦人的蝉儿、火红的太阳、翻滚的麦浪、浮动的热风、麦子的香味等，有虚写——炉子上的一锅水、海湾涌着一艘艘的舰船。写实选取的是一些有代表性的自然景物，即诉诸视觉，又诉诸听觉（蝉儿长鸣）和嗅觉（麦子的香味）；虚写景象写的是幻觉，属于文学想象。这些描写都显出蓬勃的生命力。那么在看到文中的“轻飞曼舞的蜂蝶”和“烦人的蝉儿”时，可以分别联想到我们之前学习过的《春》和《蝉》。

1、请同学们找出自己喜欢的段落或句子大声朗读。品味文章的感情。

然后请同学分别展示自己的朗读。

2、请同学们找出自己认为写得很精彩的比喻句或拟人句，说说它好在哪里？

（老师先出示示例，请同学们独立思考，思考完了再小组讨论，然后小组代表发言）

示例：你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。

赏析：这段话中，用了拟人的修辞手法。生动形象地写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，（“挑”似乎让人听到棉苗“我要长大”的呼喊，“举”似乎看到高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”生动地表现了瓜秧扭动腰肢向前爬行），表现了夏天的“热烈”和作者的喜爱欢喜之情。

3、温故知新

在文章中出现了白居易《观刈麦》的诗句，以及末段作者要大声赞美“这个春与秋之间的黄金的季节”，让我们一同回忆有哪些关于夏的诗句？

在文中有个句子非常美，我们试着进行仿写。

例：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。

秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

（请同学们自由写作，然后同桌互评，最后抽几位同学展示）

1你能读准吗？

贮满     澹澹       芊芊    磅礴     黛色    匍匐

轻飞曼舞    浸    贮满    闲情逸致

2选词填空。

(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（    ）的旋律。

A．急切   B.激烈   C.急促   D.急忙

(2)火红的太阳（    ）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。

A.照      B.晒     C.沐浴   D.烘烤

(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上（    ），在天地间升腾。

A.走动    B.滚动    C.劳动    D.飘动

1、在文中找出你喜欢的句子，抄写在积累本上。并写出你喜欢的原因。

2、摘录两首关于“夏”的诗词写在作业本上。

13　＊夏感　

13　＊夏感　

运用多媒体展示美丽的四幅图，这四幅图分别是春、夏、秋、冬。老师为每个季节朗诵一首古诗，请同学们思考出：你最喜欢哪个季节？理由是什么？然后抽几个同学回答。接着，老师在多媒体上展示一首诗——杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。让同学们猜测是哪个季节？大家异口同声的回答：夏季。老师说，是的，夏季也拥有自己独特的特点，那么今天，我们一同跟随梁衡的步伐，学习他的《夏感》。

1、检查字音字义的掌握

芊芊（qiān qiān）细草：草木茂盛    黛(dài)色：青黑色    磅礴（páng bó）：气势盛大    贮满（zhù）：储存满,积蓄满    匍匐（pú fú）：爬行

秋波澹澹（dàn dàn）:水波荡漾的样子    春华秋实（huá）：春天开花，秋天结果    闲情逸致（yì zhì）：闲适的情趣

2、听配音朗读，体会文章的感情

3、出示朗读要求，学生齐读课文

朗读要求：朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。

4、找出文中概括夏季总体特点的三个词（学生回答，板书展示）

明确：紧张、热烈、急促

1、自由朗读课文，用圈点勾画法，总结各个段落讲了什么内容？

明确：第一段、夏天的特点；第二段、夏天的景色；第三段、夏天的色彩；第四段、夏天的旋律；第五段、对夏天的热爱和赞美。

2、尝试根据各段的内容，划分文章结构。

明确：总分总的结构。

3、课文讲解：

（1）文中首段和末段的作用是什么？

明确：首段，只有一句话，精炼的概括出夏季的总体特征，紧张、急促、激烈。对下文起着提领作用。末段既总结上文，又顺承上文的写景进到这里的抒情。对比而言，前四段都偏重写景，此段偏重抒情，景写足了，情自然生出，写景和抒情组合融洽，成为有机整体。

（2）找出第二段中写了夏天的哪些景色？有没有联想到我们之前学过的课文？

明确：有写实——山坡上密密的草、林带上长墙般的黛色绿烟、烦人的蝉儿、火红的太阳、翻滚的麦浪、浮动的热风、麦子的香味等，有虚写——炉子上的一锅水、海湾涌着一艘艘的舰船。写实选取的是一些有代表性的自然景物，即诉诸视觉，又诉诸听觉（蝉儿长鸣）和嗅觉（麦子的香味）；虚写景象写的是幻觉，属于文学想象。这些描写都显出蓬勃的生命力。那么在看到文中的“轻飞曼舞的蜂蝶”和“烦人的蝉儿”时，可以分别联想到我们之前学习过的《春》和《蝉》。

1、请同学们找出自己喜欢的段落或句子大声朗读。品味文章的感情。

然后请同学分别展示自己的朗读。

2、请同学们找出自己认为写得很精彩的比喻句或拟人句，说说它好在哪里？

（老师先出示示例，请同学们独立思考，思考完了再小组讨论，然后小组代表发言）

示例：你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。

赏析：这段话中，用了拟人的修辞手法。生动形象地写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，（“挑”似乎让人听到棉苗“我要长大”的呼喊，“举”似乎看到高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”生动地表现了瓜秧扭动腰肢向前爬行），表现了夏天的“热烈”和作者的喜爱欢喜之情。

3、温故知新

在文章中出现了白居易《观刈麦》的诗句，以及末段作者要大声赞美“这个春与秋之间的黄金的季节”，让我们一同回忆有哪些关于夏的诗句？

在文中有个句子非常美，我们试着进行仿写。

例：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。

秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

（请同学们自由写作，然后同桌互评，最后抽几位同学展示）

1你能读准吗？

贮满     澹澹       芊芊    磅礴     黛色    匍匐

轻飞曼舞    浸    贮满    闲情逸致

2选词填空。

(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（    ）的旋律。

A．急切   B.激烈   C.急促   D.急忙

(2)火红的太阳（    ）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。

A.照      B.晒     C.沐浴   D.烘烤

(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上（    ），在天地间升腾。

A.走动    B.滚动    C.劳动    D.飘动

1、在文中找出你喜欢的句子，抄写在积累本上。并写出你喜欢的原因。

2、摘录两首关于“夏”的诗词写在作业本上。