2 芦花荡教学设计实例

地区： 湖南省 - 长沙市 - 望城县

学校：湖南师大附中星城实验中学

2　芦花荡　 初中语文       人教2001课标版

一、 导入

   1.(可让学生讲抗日战争时的故事，或教师讲“平原游击队”“地道战”的故事) 历史上，燕赵多慷慨悲歌之士。你知道吗?黄帝曾在河北一带活动，三国时的张飞和宋太祖赵匡胤都是河北涿州人。近代抗日战争、解放战争中更有一些群众英雄，智斗敌人，从容不迫。今天我们学习孙犁的小说《芦花荡》，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。

2.可播放《小兵张嘎》电影片段，介绍抗战背景和白洋淀小故事导入本课。

二 、揭题解题，简介作者

请同学展示搜集的孙犁作品，写作风格及社会背景资料。接着老师就孙犁其人、其文，语言风格加以总结介绍，帮助同学整理思路，理解文章。

作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。1936年曾在安新县同口镇小学任教，因此了解了白洋淀一带群众的生活，并以此为背景创作了自己最优秀的作品。1937年后他参与抗日革命工作，两年后到解放区做文艺宣传。1944年在延安，他发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，成为继赵树理之后又一位重要的解放区作家。。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，其中《荷花淀》、《芦花荡》等作品，已成为广泛流传的名篇，孙梨的小说被称为“诗化小说”。，他的小说着重挖掘农民，尤其是农村女子的灵魂美和人情美，人物朴实生动，夹在当时解放区较为古板的创作作风之间，显得别致生动。孙梨的小说文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花淀派”的主要代表作。本文是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。

荷花淀派：以孙犁为主要代表、以农村生活为主要内容并形成一定艺术特色的一个当代文学的流派。该派的作品大多从农村日常荷花淀派生活作品中提炼题材，采用现实主义和浪漫主义相结合的手法，把人物的心灵与自然融合一起，既有真实细致的描写，又有浓郁的抒情气氛，格调清新，语言明确，富有感染力。主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。“荷花淀派”的作品，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。荷花淀即白洋淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。

三、检查预习

1．文章体裁及相关文学常识。

小说：是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。

小说的三要素：人物、情节、环境。

刻画人物的方法：正面描写:外貌、行动、语言、心理等描写；侧面描写。

小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。

小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。）

2．生字词

提防dī　 竹篙gāo　 苇塘wěi　　疟子yào　　寒噤jìn　　吆喝yāo　he　　　

一梭机枪suō　 蹿cuān　　仄歪zè　趴pā　 扒bā　飒sà　转弯抹角mò　

四、研读课文

1.学生默读课文，思考下列问题：（投影显示）
　　　　1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？
　　　　2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。
　　　　3、本文写了哪些人物，主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。
　　　　4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？
　　　　5、你认为本文的主题是什么？

2.提问，教师总结明确：
　　　　1、小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。
　　　　2、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意正确即可）
　　　　3、人物：大菱，二菱，老头子；主人公：老头子。

刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。举例见课文。
　　　　4、老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。

（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。

A、老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在后方安度晚年，但他却像英勇的交通员。“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个抗日老英雄的形象。

B、他说“你什么也靠给我”，这是他的豪言壮语，可见，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信，他的爱国热情是如此高涨。

C、 “编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，他勇敢悠闲，这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境，有高超的“水上的能耐”，更是因为他具有爱国精神和英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。

（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要血来还，而且要叫鬼子用十倍的血来偿还。在老头子的意识中，咱中国人是白洋淀的主人，他对乡土充满感情，对侵略者充满仇恨。

（3）还表现在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。（插入解决“这一性格在全文中起什么作用？答：这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。）

（4）还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
　　　　

5、主题：老头子实际上成千上万的抗日军民的一个典型的代表，他的形象意义在于表明中国人民是英雄的人民，中国人民是不可以被征服的。
五、总结
　　这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文中也可应用。

一、情感态度价 值 观

通过本文学习，让学生对战争与英雄有更为深刻全面的理解，树立我们的人民是英雄的人民的信念。

二、知识能力

1．了解孙犁其人其作品，理解小说三要素。

2．识记重点词语。

3．速读全文，复述全文。

三、过程方法

1．预习生字词；查阅有关抗日战争的资料。

2．上网查找有关作家孙犁的人物介绍和代表作品。

3．通过分析重点词句，把握文中主人公的性格特征；

八年级学生，有一定的现代文学习基础。

1. 梳理文章结构，学会概括性复述课文情节。

2. 感知“老头子”的英雄性格。
3.感受“老头子”的爱国之情和老当益壮的气概。

一、情感态度价 值 观

通过本文学习，让学生对战争与英雄有更为深刻全面的理解，树立我们的人民是英雄的人民的信念。

二、知识能力

1．了解孙犁其人其作品，理解小说三要素。

2．识记重点词语。

3．速读全文，复述全文。

三、过程方法

1．预习生字词；查阅有关抗日战争的资料。

2．上网查找有关作家孙犁的人物介绍和代表作品。

3．通过分析重点词句，把握文中主人公的性格特征；

1. 梳理文章结构，学会概括性复述课文情节。

2. 感知“老头子”的英雄性格。
3.感受“老头子”的爱国之情和老当益壮的气概。

1.了解小说的特征和通过情节塑造人物形象的方法。

一、情感态度价 值 观

认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。

二、知识能力

1.体味景物描写的作用，提高描写的能力。

2.体会孙犁小说诗情画意的语言美。
3.掌握小说塑造人物形象的方法。

三、过程方法

1．在自主合作探讨中，明确重点，提出疑问，培养现代文阅读能力。

2．细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力。

理解环境对刻画人物形象的作用。

1.理解环境对刻画人物形象的作用。

2.体会孙犁小说诗情画意的语言美。

2　芦花荡　

2　芦花荡　

一、情感态度价 值 观

通过本文学习，让学生对战争与英雄有更为深刻全面的理解，树立我们的人民是英雄的人民的信念。

二、知识能力

1．了解孙犁其人其作品，理解小说三要素。

2．识记重点词语。

3．速读全文，复述全文。

三、过程方法

1．预习生字词；查阅有关抗日战争的资料。

2．上网查找有关作家孙犁的人物介绍和代表作品。

3．通过分析重点词句，把握文中主人公的性格特征；

1. 梳理文章结构，学会概括性复述课文情节。

2. 感知“老头子”的英雄性格。
3.感受“老头子”的爱国之情和老当益壮的气概。

1.了解小说的特征和通过情节塑造人物形象的方法。