7 背影优秀说课稿

日期:2015-10-17 10:14 阅读:

王刚

地区：四川省 - 广元市 - 旺苍县

学校：旺苍县七一中学

共1课时

7　背影　初中语文人教2001课标版

1教学目标

一、知识与技能：

（1）理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。

（2）体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。

二、过程与方法：

（1）这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。

三、情感态度与价值观：

（1）感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

（2）体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

2学情分析

根据学生具体情况以及本课的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；

2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；

3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点；

4、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采用投影、播放录音等媒体。

3重点难点

（1）体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。

（2）体会朴实的语言中所包含的深情。

（3）明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

4教学过程 4.1 教学活动 活动1【导入】创设情境，导入新课

以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。

活动2【活动】检查预习　

1．给加点的字注音，识记字词写法。

交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)质(zhì)

赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān)

2、看意思说出词语

1.乱七八糟的样子（） 2.纷纷落下的样子（）

3.凄惨暗淡，不景气（） 4.失业在家（）

5.短时间停留（） 6.言行守旧，不合时宜（）

7.衰颓败落（） 8.看到某种情况，心里感到悲伤（）

9.感情积在心里不得发泄（） 10.细小而繁多（的事）（）

活动3【活动】初读课文，整体感知

播放课文录音，学生听读，把握文章基本内容和感情基调，探究质疑：

1）本文写了件什么事？

2）找出文中最让你感动的地方，体味本文表达了一种怎样的思想感情？

明确：渗透着淡淡哀愁的父子间相爱相怜的感情。（此环节教师要珍视学生阅读的最初体验，尤其是文章的感情基调的理解。）

用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）

活动4【活动】再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。

再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。

活动5【活动】寻找真实：

这篇文章最打动人心的就是感情的真实。默读课文第1～3自然段，把6个词（祸不单行、奔丧、狼籍、出卖典质、惨淡、赋闲）连起来复述课文（词语先后顺序可调换，“祸不单行”可在起始句中，也可放在结束句中）
你能结合自己的生活体验，从文中朱自清先生的回忆的源头（八年前的往事），寻找当年“父亲”背影产生的背景吗？

明确：写作背景——这篇文章写于1925年10月，当时作者正在清华大学任教。社会的世态炎凉，使作者多年来在寂寞困愁中生活，这种情绪必然流露于笔端。正值家境败落，“走投无路”的时候。祖母的死，父亲的失业，变卖典质还亏空，又添新债办丧事，接二连三的灾难劈头盖脸地袭来，小小的家庭能经受得了吗？在这家庭光景惨淡的时刻，为了“谋事”糊口和读书寻求出路，父子不得不依依惜别，踏上了颠沛流离的路途，不知何时再能见面。

活动6【活动】聚焦“背影”：

（1）文章有几个“背影”？最好为每个“背影”取个名字。几次背影的出现个各有什么作用？最打动你的是哪一个“背影”？联系全文细细品味。

文章开头难忘背影作用：开篇点题，创设浓重的感情气氛。

第二次感动背影作用：浓墨详写，具体描绘背影，表现父亲爱子的深厚感情

（车站送别）

第三次难舍背影作用：深化主题，远见背影消逝，背影淡而情愈深，离情别绪，催人泪下。

（别后远景）

第四次浮现背影作用：首尾呼应，思念情深。

（2）重点研读作者写得最详细的背影段落，买橘子的背影。（朗读、讨论第五段）

       A、找出父亲爬月台买橘子时的几个关键词语；“黑”、“布”、“蹒跚”、“肥胖”、“向左、攀、缩”。
       B、再读父亲爬月台时的情境，除了眼见的艰难，还有没有看不见的无形的艰难？
      提示：联系课文的二、三、四段。在答案中为了把深沉的父爱化抽象为具体，一边是艰难，中间是等号，另一边是父爱。当艰难在一步步增加时，父爱也一步步地扩大。

活动7【活动】解读眼泪：

刚才的探究让我们收获了这至情至善的父爱，如果你用同样的方法去全文探究，一定会有更多爱的收获。见到父亲的背影时，作者流了几次泪？分别表达了什么样的感情？

第一次见父亲悲哀的泪第二次见背影感动的泪

第三次别父亲离别的泪第四次想背影伤心的泪

活动8【活动】品味语言：

认真品读、体味，感受洋溢在字里行间的至情。读读想想，文中哪一点，打动了我们的心。可采用“我认为好，因为 ”的句式。

学生可从描写人物的方法、语言等畅所欲言。

活动9【练习】诗化父爱：

      品味着这感人至深的父爱，你能用诗的语言来抒写父爱是什么吗？可以从课文和生活两个方面去找诗意。
      例：父爱是临别时的叮嘱，父爱是病床前那焦虑的眼神，父爱是电话里的一句还有钱吗？……
     下面请同学们一人一句续着写，用我们整个班的智慧来抒写父爱的诗篇。写完了请同学们一齐来深情地朗读我们的作品吧！

活动10【活动】歌唱父亲：

      《父亲》这首歌，是对父爱的真实写照和深情讴歌，可以把学生对父爱的理解推向高潮，唤起学生生活体验，教师再加以旁白：是呀，聆听着这深情的讴歌，体验着本文舐犊父爱，我们都是父亲的儿女，此情此景，怎能不感动？做儿女的我们，又应该怎样来面对这至情至善的人间真情呢？
       在此我送给大家两份特别的礼物：
      索取爱，付出爱的人会很累；
      懂得爱，付出爱的人会很欣慰；
      回报爱，付出爱的人会很幸福；
      奉献爱，付出爱的人会为你而骄傲。
       你选择做哪一类人呢？并以实际行动来兑现这种选择。
      向大家推荐几篇精美的散文——《父爱》（苏童）、《代沟》（梁实秋）、《匆匆》（朱自清）《妞妞:一个父亲的札记》（周国平），相信读了之后你一定会喜欢他们。

活动11【活动】情感升华：

(放背景音乐《懂你》)同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。

活动12【作业】真情告白，理解父亲

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过，误解过，请以 “爸爸，我想对您说”为开头给你的父亲写一篇短文，来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。

活动13【测试】板书设计：

难忘背影伤心之泪

感动背影 —表达—父爱—感受— 感动之泪

难舍背影难舍之泪

浮现背影思念之泪

活动14【活动】教学反思

语文与生活同在，把学生关在教室里，局限在课本中，必然远离实践。因此本文的教与学，则应以“父亲”为主题，要求学生在深入了解父爱的含蓄、深沉与博大的基础上，以教材《背影》为范例，开展《父爱如山》的阅读写作活动实践课，近一步培养学生的阅读与写作的能力，以读促写，自主表达，多读多写。读写是语文的双翅，读的少，读的不得法，无疑是对语文教学的釜底抽薪。一定要打开学生课外生活的大门，让学生在丰富的社会实践中学好语文、用好语文。

7　背影　

课时设计课堂实录