5 亲爱的爸爸妈妈ppt课件教学实录

地区： 四川省 - 德阳市 - 什邡市

学校：什邡市方亭慈济初级中学

5 亲爱的爸爸妈妈 初中语文       人教2001课标版

1、文学常识
聂华苓，著名华裔旅美作家。萨特，法国哲学家、作家、评论家，著有哲学著作《存在与虚无》等。
2、正音：肃穆（mù）荒谬（miù）杀戮（lù）纳粹（nàcuì）憧憬（chōngjǐng）缭绕（liáorào）赤裸裸（luǒ）健忘

3、介绍背景

一、归纳文中四部分的内容：

（1）坟地所见所闻；
（2）记述各种演出记念活动；
（3）记录作家座谈会；
（4）摘录遗言。 
二、 分析文章各部分，体会文中一些句子的含义和情感。

第一部分[坟地所见所闻] (请学生找出另其有所感触的部分,说明缘由后,再加以讲解或补充)
1”凄风\苦雨\天昏\地暗”,第一是写景色,以景抒情,在作者眼中他的景色是怎样的,同样他的心情也是怎样的.句号,有抒情的作用,起停顿作用,使读者放慢了阅读的速度,同时脑海中也可以想想一下画面,凄\苦\昏\暗,因此有种悲哀的气氛笼罩在身边.因此,不是单纯的写景,写景还为了渲染悲哀凄凉的气氛.
2 他们杀孩子\老师,也杀牧师\工人\工匠\小店老板\鞋匠··…全是纯朴勤劳的普通市民．
＂全是＂一词有着强烈的情感，对被杀者―――表示深切的同情；对屠杀无辜平民的法西斯―――愤怒地进行控诉．
３　有位老师，纳粹要他合作，他说开枪吧！我给孩子们上最后一课！所谓的合作就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧＼大义凛然．

第二部分［看各种演出纪念活动］(请学生找出另其有所感触的部分,说明缘由后,再加以讲解或补充)
1 历史，现实，在雨中融合了―――融成一幅悲哀而美丽＼真实而荒谬的画面．
历史与现实的融合指成千上万的人来纪念当年被残杀的人，其中包括两名生还者．人们悼念死去的亲人时，半个世纪前残酷的历史再次呈现在人们面前．人们的心情是怎样的？（悲痛）因此在这么一种凄风苦雨的悲哀气氛中，历史与现实融合了．
＂悲哀＂是指残酷的历史令人悲哀，＂美丽＂指南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者．＂真实＂是指眼前这一切都是真实的，没有半点虚假的成分在里头．＂荒谬＂指二战时，纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭各种种族，这是何等地荒谬．
2、文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？｛听这首诗歌的录音｝

这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

　３人，是健忘的．不记仇，很对．但是，不能忘记．

强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀．

第三部分［有关纪念的作家座谈会］

首先讲解：历史是沉重的．现实呢？看出第二部分回顾历史，第三部分是从历史的回顾中看现实的走向．提问：对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。

如何评价这两位作家的行为？（学生自由发言）

西德作家：１　明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常地诚恳，而半个世纪前的追性是纳粹强盗犯下的，明赫白没有责任，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他，因此许多人走过去和他握手（最后一句话）．

日本作家：２　那个日本人只记得自己的痛苦，却忘记带给别人的痛苦，这就是忘记历史，这是自私的狡辩。中国人在这里提到南京大屠杀，并不是要报仇，而是让子孙明白和平来之不易，让日本人的内心感到无地自容。伟大的无产阶级革命家列宁就说过：“忘记历史就意味着背叛。”我们记住这段历史就是记住历史带给我们的深刻教训。同时我们不能忽视，至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这是潜伏着的新的危险．

第四部分：［参观纪念馆］摘录了被残杀的人留下的片纸只字．可看见人们怎样怀着对亲人的爱而从容面对法西斯匪徒的枪口．

死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。

（鲁迅说过：“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。”《亲爱的爸爸妈妈》中最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间控诉了泯灭人性的战争。）

总结

虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。

一、积累与运用
1.注音。
悼（   ）念    蜿蜒（    ）    屹（ ）立  肃穆（   ）   荒谬（   ） 憧憬（      ）
2.请根据拼音填汉字。
杀ｌù（    ） ｌｉáｏ（     ） 绕    裤ｄōｕ（    ）   盟ｓｈì（    ）
3.请根据原文填空。
①    风。    雨天       。地     。
②历史，      ，在雨中融合了——融成一幅悲哀而      、真实而         的画面。
③南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有         ；只有       ，只有      ，只有 ——世间永远不能再有战争和           了。
二、阅读
凄风。苦雨。天昏。地暗。
老年、青年、孩子们，一群群涌向那青青山坡——那儿就是1941年10月21日300个孩子被纳粹集体残杀的地方。
南斯拉夫小说家莫马•迪密其为我撑着雨伞，我们在窄窄的山路上边走边谈。
“自从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到克拉库耶伐次，悼念被纳粹杀死的300个孩子。”莫马告诉我。
“纳粹为什么要选克拉——”
“克拉库耶伐次。”
“克拉库耶伐次。纳粹为什么要选这个小城杀人呢？”
“克拉库耶伐次是我们塞尔维亚的中心。他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”
“为什么呢？”
“纳粹要灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一课！’”
雨哗哗地下。山路上的人，在伞下低着头，朝圣一般向山上走。走不完的人，（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-205466-1-1.html）望不断的路。
“7000多人呀！”莫马继续告诉我，“一天之内，全杀光了！尸首染红了350多亩的土地。每年这一天，我们到这儿来纪念他们。诗人，画家，雕刻家，剧作家，演员，音乐家——各种艺术家，用各种艺术作品来纪念他们。你看！”莫马指着前面。我们在蜿蜒的山路上一拐弯，只见一座巨大的白色V形石雕屹立在山坡上。
“那V形石碑象征被害孩子们的班级——五年级。”莫马说，“孩子们就在那儿被纳粹杀死。”
人已满山满谷。人潮仍沿着山路泻下。白色石雕边浓烈的色彩一抹一抹漫开去——孩子们仍不断涌来。他们正站在47年前300个孩子发出最后一声呼唤的地方：“亲爱的爸爸妈妈！”
“华苓，跟我来！”莫马挽起我手臂，带我到站在人群最前面的两位老人面前。他们头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的V形石碑。“这是孩子中仅有的两位生还者。”莫马向我介绍那两位老人。
我恍惚了一下，紧紧握住他们的手。老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他们又回到半个世纪前的世界中去了。
地上的人已老，地下的仍是儿童。但在这一刻，他们又在一起了。
历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
……
这是历史事实。但是，多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。
1.“凄风。苦雨。天昏。地暗。”这一环境描写有什么作用？
2.“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”为什么“全是……”？表现什么情感？
3.读到“地上的人已老，地下的仍是儿童。但在这一刻，他们又在一起了。”你是怎样想的？
4.阅读后两自然段，谈谈应当怎样看待历史，怎样面对未来的现实社会？

5 亲爱的爸爸妈妈

5 亲爱的爸爸妈妈

1、文学常识
聂华苓，著名华裔旅美作家。萨特，法国哲学家、作家、评论家，著有哲学著作《存在与虚无》等。
2、正音：肃穆（mù）荒谬（miù）杀戮（lù）纳粹（nàcuì）憧憬（chōngjǐng）缭绕（liáorào）赤裸裸（luǒ）健忘

3、介绍背景

一、归纳文中四部分的内容：

（1）坟地所见所闻；
（2）记述各种演出记念活动；
（3）记录作家座谈会；
（4）摘录遗言。 
二、 分析文章各部分，体会文中一些句子的含义和情感。

第一部分[坟地所见所闻] (请学生找出另其有所感触的部分,说明缘由后,再加以讲解或补充)
1”凄风\苦雨\天昏\地暗”,第一是写景色,以景抒情,在作者眼中他的景色是怎样的,同样他的心情也是怎样的.句号,有抒情的作用,起停顿作用,使读者放慢了阅读的速度,同时脑海中也可以想想一下画面,凄\苦\昏\暗,因此有种悲哀的气氛笼罩在身边.因此,不是单纯的写景,写景还为了渲染悲哀凄凉的气氛.
2 他们杀孩子\老师,也杀牧师\工人\工匠\小店老板\鞋匠··…全是纯朴勤劳的普通市民．
＂全是＂一词有着强烈的情感，对被杀者―――表示深切的同情；对屠杀无辜平民的法西斯―――愤怒地进行控诉．
３　有位老师，纳粹要他合作，他说开枪吧！我给孩子们上最后一课！所谓的合作就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧＼大义凛然．

第二部分［看各种演出纪念活动］(请学生找出另其有所感触的部分,说明缘由后,再加以讲解或补充)
1 历史，现实，在雨中融合了―――融成一幅悲哀而美丽＼真实而荒谬的画面．
历史与现实的融合指成千上万的人来纪念当年被残杀的人，其中包括两名生还者．人们悼念死去的亲人时，半个世纪前残酷的历史再次呈现在人们面前．人们的心情是怎样的？（悲痛）因此在这么一种凄风苦雨的悲哀气氛中，历史与现实融合了．
＂悲哀＂是指残酷的历史令人悲哀，＂美丽＂指南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者．＂真实＂是指眼前这一切都是真实的，没有半点虚假的成分在里头．＂荒谬＂指二战时，纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭各种种族，这是何等地荒谬．
2、文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？｛听这首诗歌的录音｝

这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

　３人，是健忘的．不记仇，很对．但是，不能忘记．

强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀．

第三部分［有关纪念的作家座谈会］

首先讲解：历史是沉重的．现实呢？看出第二部分回顾历史，第三部分是从历史的回顾中看现实的走向．提问：对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。

如何评价这两位作家的行为？（学生自由发言）

西德作家：１　明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常地诚恳，而半个世纪前的追性是纳粹强盗犯下的，明赫白没有责任，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他，因此许多人走过去和他握手（最后一句话）．

日本作家：２　那个日本人只记得自己的痛苦，却忘记带给别人的痛苦，这就是忘记历史，这是自私的狡辩。中国人在这里提到南京大屠杀，并不是要报仇，而是让子孙明白和平来之不易，让日本人的内心感到无地自容。伟大的无产阶级革命家列宁就说过：“忘记历史就意味着背叛。”我们记住这段历史就是记住历史带给我们的深刻教训。同时我们不能忽视，至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这是潜伏着的新的危险．

第四部分：［参观纪念馆］摘录了被残杀的人留下的片纸只字．可看见人们怎样怀着对亲人的爱而从容面对法西斯匪徒的枪口．

死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。

（鲁迅说过：“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。”《亲爱的爸爸妈妈》中最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间控诉了泯灭人性的战争。）

总结

虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。

一、积累与运用
1.注音。
悼（   ）念    蜿蜒（    ）    屹（ ）立  肃穆（   ）   荒谬（   ） 憧憬（      ）
2.请根据拼音填汉字。
杀ｌù（    ） ｌｉáｏ（     ） 绕    裤ｄōｕ（    ）   盟ｓｈì（    ）
3.请根据原文填空。
①    风。    雨天       。地     。
②历史，      ，在雨中融合了——融成一幅悲哀而      、真实而         的画面。
③南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有         ；只有       ，只有      ，只有 ——世间永远不能再有战争和           了。
二、阅读
凄风。苦雨。天昏。地暗。
老年、青年、孩子们，一群群涌向那青青山坡——那儿就是1941年10月21日300个孩子被纳粹集体残杀的地方。
南斯拉夫小说家莫马•迪密其为我撑着雨伞，我们在窄窄的山路上边走边谈。
“自从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到克拉库耶伐次，悼念被纳粹杀死的300个孩子。”莫马告诉我。
“纳粹为什么要选克拉——”
“克拉库耶伐次。”
“克拉库耶伐次。纳粹为什么要选这个小城杀人呢？”
“克拉库耶伐次是我们塞尔维亚的中心。他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”
“为什么呢？”
“纳粹要灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一课！’”
雨哗哗地下。山路上的人，在伞下低着头，朝圣一般向山上走。走不完的人，（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-205466-1-1.html）望不断的路。
“7000多人呀！”莫马继续告诉我，“一天之内，全杀光了！尸首染红了350多亩的土地。每年这一天，我们到这儿来纪念他们。诗人，画家，雕刻家，剧作家，演员，音乐家——各种艺术家，用各种艺术作品来纪念他们。你看！”莫马指着前面。我们在蜿蜒的山路上一拐弯，只见一座巨大的白色V形石雕屹立在山坡上。
“那V形石碑象征被害孩子们的班级——五年级。”莫马说，“孩子们就在那儿被纳粹杀死。”
人已满山满谷。人潮仍沿着山路泻下。白色石雕边浓烈的色彩一抹一抹漫开去——孩子们仍不断涌来。他们正站在47年前300个孩子发出最后一声呼唤的地方：“亲爱的爸爸妈妈！”
“华苓，跟我来！”莫马挽起我手臂，带我到站在人群最前面的两位老人面前。他们头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的V形石碑。“这是孩子中仅有的两位生还者。”莫马向我介绍那两位老人。
我恍惚了一下，紧紧握住他们的手。老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他们又回到半个世纪前的世界中去了。
地上的人已老，地下的仍是儿童。但在这一刻，他们又在一起了。
历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
……
这是历史事实。但是，多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。
1.“凄风。苦雨。天昏。地暗。”这一环境描写有什么作用？
2.“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”为什么“全是……”？表现什么情感？
3.读到“地上的人已老，地下的仍是儿童。但在这一刻，他们又在一起了。”你是怎样想的？
4.阅读后两自然段，谈谈应当怎样看待历史，怎样面对未来的现实社会？