2 芦花荡教学设计第一课时

地区： 河北省 - 唐山市 - 丰南区

学校：唐山市丰南区王兰庄镇王兰庄学校

2　芦花荡　 初中语文       人教2001课标版

1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。

2、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。

3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。

这篇课文通俗易懂，少数生词学生自学即可解决，不过篇幅较长，可能阅读速度方面会受到影响，好在八年级的学生已有一定的阅读能力，通过各种形式的阅读、感悟，相信学生可以了解到“老头子”智勇双全，痛打鬼子，讨还血债的民族英雄的性格，可以通过诗化的语言感受到芦花荡环境的优美，看到在你死我活的战斗中，真善美与假恶丑的表现，从而区分战争的正义与非正义。，激发学生的爱国情感。

教学重点

把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。

教学难点

理解老头子“过于自信和自尊”性格。

（一）设置情境， 导入新课

同学们，展现在大家眼前的是古有优美西湖，现有华北明珠之称的白洋淀。白洋淀水域辽阔，水连天际，几千条水道在浩渺的淀水里纵横交错，时开时闭。在这风光旖旎的白洋淀，正义的洪流铸就了许许多多充满传奇的人物，嘎子，机智勇敢的他有着一身的水把式，他，识破敌人的奸计，救出老钟叔，火烧鬼子炮楼，是当地家喻户晓的小英雄，同样，也是在这片白洋淀里，还活跃着一位更具创奇色彩的老英雄，今天，就让我们走进芦花荡，去认识这位老英雄。      板书课题

（二）学案引导 ，预习交流

1、相信这些小小的字词你一定能顺利过关！

竹篙 （   ）寒噤 （  ）舀水（   ）蹿 （  ）仄歪（  ）飒飒 （  ） 转弯抹角 （  ）               张皇失措  （  ）   吆喝（  ）

2、借助资料书，掌握本课的相关常识。

《芦花荡》的作者是__________，选自《    》，本文是他的“__________”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作年代是____________________。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“_______ ”派。

（三）整体感知，师生释疑、

1朗读了课文，了解了课文内容，复述一下课文内容。

简洁的语言概括文章内容：护送小女孩进苇塘     板书  护送   负伤   复仇

刚才，这两位同学复述这个单身智斗群寇的故事，发生在一个年近六旬的老人身上，现在，我们就请出这位老人，我们的主人公老头子。  板书：老头子

2分析人物形象

认真的端详这位图上的老人，他站在船头，手拿着竹篙，他的外形给你的直觉是什么，瘦，精神。我们的直觉是否正确，让我们一起朗读这个段落。

那句话印征了我们的直觉，干瘦    我对尖利明亮这个词非常感兴趣，尖利用来形容什么眼睛。大家见过鱼鹰吗？我们这没有，白洋淀里有，今天老师就带大家认识一下鱼鹰。

鱼鹰被称为翱翔的猎手，它是捕鱼能力最强的一种鹰，它能在几千米高空飞翔的时候，洞察水里鱼的动静，发现猎物，便以迅雷不及掩耳之势俯冲而下，将于抓住，作者说，我们的的主人公老头子就是一只勇猛，敏捷的鱼鹰。

好 ，再次齐读课文，把老头子的形象印在我们的脑海中。

就是这位干瘦，眼睛尖利明亮，像鹰一样的老人，他凭着自己精湛的水上技艺，在每天夜里，一个人撑着小船，穿过敌人严密的封锁，为淀里的游击队运输粮草。文章有一句话评价了老头子，又概括了老头子的性格特点。快速浏览课文，找出。

板书：自信   自尊

文章那些句子表现了老头子的自信呢？跳读课文，找出句子。投影

为什么这么自信？因为他技艺高超、因为他熟悉环境，更因为他无数次的完成了任务，有句话说得好，艺高人胆大

五句话表现了自信的老头子，老头子有能力，所以才不怕，我们看一连用了三个不怕

让我们感觉他过于自信，正是由于他过于自信，才导致护送任务的失利，当他得知大菱负伤时，心情万分复杂。47段

通过老师的朗读，你体会到老头子的什么心情？责问  懊悔 偶有失误他就痛苦的如万箭穿心，无地自容，我们一起读者一段，体会老头子的懊悔。

这深深的懊悔和内疚，源于老头子强烈的懊悔和自尊，正是因为这自尊，才有了老头子复仇的计划，下面请同学们朗读复仇情节

通过朗读，发现老头子还是一个智勇双全的人，那句话看到了他的智慧和谋略。

板书：智勇双全

当敌人被钩子钩住之后，他们寸步难行。就是我们为大菱复仇的时候，一起读61 62段痛打日寇这两段的时候，那个字应重读  砸  敲 狠狠的

再读痛打日寇的酣畅和淋漓。

读最后一段

同学们，假如你就是躲在苇叶下的二菱，看到此情此景，你会怎么想？

讽刺了鬼子，赞扬了老头子。我们喜爱老头子的自尊，自信，他就是我们心目中的英雄。板书：英雄

（四）问题引领

4《芦花荡》，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。（提示景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用）

（1）“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”这段景物描写有什么作用？

（2）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？

（3）“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？

 (4)“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”景物描写有何作用？

本文最大的特色是环境描写，也就是小说的第三个要素——环境（社会环境，自然环境） 找出本文环境描写的句子，进行分析：

总结景物描写的作用：

（1）渲染环境气氛。

（2）介绍时间地点。

（3）推动故事情节的发展。

(4)烘托表现人物的心情

（五）课堂小结 布置作业

结束语：

是这位英雄的老头子，在每天夜里，穿过敌人严密的封锁，为淀里的游击队运输粮草。保证了游击队的供给。

是这位英雄的老头子，让芦苇汤里飘出了稻米和肥鱼的香味。

是这位英雄的老头子，让芦苇塘里的歌声依旧那么响

他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。

2　芦花荡　

2　芦花荡　

（一）设置情境， 导入新课

同学们，展现在大家眼前的是古有优美西湖，现有华北明珠之称的白洋淀。白洋淀水域辽阔，水连天际，几千条水道在浩渺的淀水里纵横交错，时开时闭。在这风光旖旎的白洋淀，正义的洪流铸就了许许多多充满传奇的人物，嘎子，机智勇敢的他有着一身的水把式，他，识破敌人的奸计，救出老钟叔，火烧鬼子炮楼，是当地家喻户晓的小英雄，同样，也是在这片白洋淀里，还活跃着一位更具创奇色彩的老英雄，今天，就让我们走进芦花荡，去认识这位老英雄。      板书课题

（二）学案引导 ，预习交流

1、相信这些小小的字词你一定能顺利过关！

竹篙 （   ）寒噤 （  ）舀水（   ）蹿 （  ）仄歪（  ）飒飒 （  ） 转弯抹角 （  ）               张皇失措  （  ）   吆喝（  ）

2、借助资料书，掌握本课的相关常识。

《芦花荡》的作者是__________，选自《    》，本文是他的“__________”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作年代是____________________。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“_______ ”派。

（三）整体感知，师生释疑、

1朗读了课文，了解了课文内容，复述一下课文内容。

简洁的语言概括文章内容：护送小女孩进苇塘     板书  护送   负伤   复仇

刚才，这两位同学复述这个单身智斗群寇的故事，发生在一个年近六旬的老人身上，现在，我们就请出这位老人，我们的主人公老头子。  板书：老头子

2分析人物形象

认真的端详这位图上的老人，他站在船头，手拿着竹篙，他的外形给你的直觉是什么，瘦，精神。我们的直觉是否正确，让我们一起朗读这个段落。

那句话印征了我们的直觉，干瘦    我对尖利明亮这个词非常感兴趣，尖利用来形容什么眼睛。大家见过鱼鹰吗？我们这没有，白洋淀里有，今天老师就带大家认识一下鱼鹰。

鱼鹰被称为翱翔的猎手，它是捕鱼能力最强的一种鹰，它能在几千米高空飞翔的时候，洞察水里鱼的动静，发现猎物，便以迅雷不及掩耳之势俯冲而下，将于抓住，作者说，我们的的主人公老头子就是一只勇猛，敏捷的鱼鹰。

好 ，再次齐读课文，把老头子的形象印在我们的脑海中。

就是这位干瘦，眼睛尖利明亮，像鹰一样的老人，他凭着自己精湛的水上技艺，在每天夜里，一个人撑着小船，穿过敌人严密的封锁，为淀里的游击队运输粮草。文章有一句话评价了老头子，又概括了老头子的性格特点。快速浏览课文，找出。

板书：自信   自尊

文章那些句子表现了老头子的自信呢？跳读课文，找出句子。投影

为什么这么自信？因为他技艺高超、因为他熟悉环境，更因为他无数次的完成了任务，有句话说得好，艺高人胆大

五句话表现了自信的老头子，老头子有能力，所以才不怕，我们看一连用了三个不怕

让我们感觉他过于自信，正是由于他过于自信，才导致护送任务的失利，当他得知大菱负伤时，心情万分复杂。47段

通过老师的朗读，你体会到老头子的什么心情？责问  懊悔 偶有失误他就痛苦的如万箭穿心，无地自容，我们一起读者一段，体会老头子的懊悔。

这深深的懊悔和内疚，源于老头子强烈的懊悔和自尊，正是因为这自尊，才有了老头子复仇的计划，下面请同学们朗读复仇情节

通过朗读，发现老头子还是一个智勇双全的人，那句话看到了他的智慧和谋略。

板书：智勇双全

当敌人被钩子钩住之后，他们寸步难行。就是我们为大菱复仇的时候，一起读61 62段痛打日寇这两段的时候，那个字应重读  砸  敲 狠狠的

再读痛打日寇的酣畅和淋漓。

读最后一段

同学们，假如你就是躲在苇叶下的二菱，看到此情此景，你会怎么想？

讽刺了鬼子，赞扬了老头子。我们喜爱老头子的自尊，自信，他就是我们心目中的英雄。板书：英雄

（四）问题引领

4《芦花荡》，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。（提示景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用）

（1）“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”这段景物描写有什么作用？

（2）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？

（3）“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？

 (4)“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”景物描写有何作用？

本文最大的特色是环境描写，也就是小说的第三个要素——环境（社会环境，自然环境） 找出本文环境描写的句子，进行分析：

总结景物描写的作用：

（1）渲染环境气氛。

（2）介绍时间地点。

（3）推动故事情节的发展。

(4)烘托表现人物的心情

（五）课堂小结 布置作业

结束语：

是这位英雄的老头子，在每天夜里，穿过敌人严密的封锁，为淀里的游击队运输粮草。保证了游击队的供给。

是这位英雄的老头子，让芦苇汤里飘出了稻米和肥鱼的香味。

是这位英雄的老头子，让芦苇塘里的歌声依旧那么响

他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。