5 亲爱的爸爸妈妈优秀教学设计

日期:2015-10-17 10:11 阅读:

王艳丽

地区：黑龙江 - 农　垦 - 绥化管理局

学校：黑龙江省海伦农场学校

共1课时

5　亲爱的爸爸妈妈　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、理解、积累生字词；

2、把握文章内容，理解作品的主题；

3、揣摩文中意味深长的描写和议论，领会语言的深层含义；

4、让学生铭记历史，呼唤和平，培养热爱和平、热爱祖国的情感和社会责任感。

2学情分析

现在的学生都非常爱自己的爸爸妈妈，让学生在学习的基础上理解本课的字词，理解作者的主要思想，让学生情感上得到升华，培养孩子好的积极的学习动力

3重点难点

1、理解、积累生字词；

2、把握文章内容，理解作品的主题；

3、揣摩文中意味深长的描写和议论，领会语言的深层含义；

4、让学生铭记历史，呼唤和平，培养热爱和平、热爱祖国的情感和社会责任感。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】亲爱的爸爸妈妈

（一）导入：由“六一儿童节”的由来导入。

（二）了解作者及写作背景

（三）明确学习目标

（四）检查预习情况

（五）朗读课文，感知文意

1、介绍引文的作用。

2、为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？

3、整个民族的英勇体现在哪？

4、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？

5、理解本文主题：作者想要通过这篇文章传达一种怎样的思想？

（六）合作探究：揣摩文中意味深长的描写和议论，仔细体味其中的含义。（课后练习二）

①　凄风。苦雨。天昏。地暗。

（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）

②“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”

（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）

③历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）

⑤明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）

④　人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。

（联系上下文，说说这几句话的内涵。）

资料：两个受害之城的比较：

一位法国记者对日本的广岛和中国的南京这两个在二战中受灾严重的城市作了详细比较：

广岛：被原子弹轰炸的残骸都保存完好；

南京：难以找到当年的残骸。

南京：大屠杀死难人数36万人以上，纪念馆“哭墙”上只刻有3000个死者名字；

广岛：2001年8 月6日，公布原子弹受害者221893人，精确到个位。

广岛：每年8月6日，举行悼念大会，8月15日，钟声汽笛鸣响，工厂、学校、机关停止一切工作，全城哀悼；

南京大屠杀纪念大会从1985年才开始，1997年才有了拉响防空警报和车船汽笛的做法，除了悼念大会会场，鲜见肃立默哀场面。

南京：参加纪念大会人数两千左右，最多不到1万人，占全市人口1/2800或1/500；

广岛：参加纪念大会5万多人，占全市人口1/21

前不久的新闻报道说南京由于经济的发展，导致很多二战时遗留的建筑被拆毁，而这些建筑都是记录日军暴行的。

出示日本侵占南京后，进行血腥大屠杀的照片及一些文字资料。

让学生铭记历史。

听唱《义勇军进行曲》，感受中华民族英勇不屈的精神。

（七）课堂小结：学生谈谈学了本文之后的收货、感悟。

（八）布置作业：

1、掌握、积累课前预习的词语

2、你对那位日本作家的言论有什么看法？写一则感想或评论，200字左右。

5　亲爱的爸爸妈妈　

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