|
刘增敏
地区： 青海省 - 海南 - 共和县 学校：共和县中学 共1课时5 亲爱的爸爸妈妈 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、体会重点语句的含义。 本课主要叙述了一群作家缅怀一个小镇在惨遭法西斯杀戮逝去的生命的故事。1、学生对于发生在遥远的时代国外的事情以及当时的国际政局是不了解的，所以比本课的教授之前，学生势必要预习当时的历史背景（包括法西斯疯狂发起侵略战争、日本偷袭美国珍珠港遭原子弹袭击广岛事件）2、依照学生是单纯而善良的特点，只要从人性良知的角度出发，本课的情感态度价值观不难实现。3、学生又是积极乐观的群体，永葆世界和平的主题讲解将会成为本课的高潮。 3重点难点教学重点： 教学难点： 只有记住历史，吸取教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。 以幻灯片设计的背景图片为话题，探讨父母与我们之间的亲情，并讨论在什么情景下会说出“亲爱的爸爸妈妈”以此引入本文的学习。 幻灯片出示文中一首纪念孩子们的小诗，配合悲哀的音乐，教师深情朗读，引孩子们以一种悲哀而壮烈的心情感悟全文 1、归纳文章的中心内容 2、被纳粹残杀的是一些什么样的人？ 1、研究文章引文，小组讨论。为什么萨特在南斯拉夫的克拉库耶伐次带走的为什么是沉重的而又美丽的回忆？ 一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。 2、人们站在那一片曾经在47年前被7000多人的鲜血染红的土地上，哀悼逝去的生命，在雨中构成了一幅什么样的图画？ 历史与现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽，真实而荒谬的画面。 3、课文写了六十几位作家聚在一起讨论，这么多作家在一起发言一定很多，但是作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？ 西德作家的态度是那样诚恳，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得人们的宽容和尊重。那个日本人虽然承认南京大屠杀是事实，但是他总想为日本军国主义开脱罪责，安格尔的三个问题辨清了侵略与反侵略，尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害。作家本应具有人类的良知，作者不称他为作家，就说“日本人”，也表明了对他的鄙弃。作者写许多人走过去与西德作家握手，在无言之中表明各国作家对那个日本人的反感和那个日本人在会场上的孤立。 说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。 小练笔：结合本文，谈谈自己对“世界铸剑为犁”重要性的认识。 5 亲爱的爸爸妈妈 课时设计 课堂实录5 亲爱的爸爸妈妈 1第一学时 教学活动 活动1【导入】谈话导入以幻灯片设计的背景图片为话题，探讨父母与我们之间的亲情，并讨论在什么情景下会说出“亲爱的爸爸妈妈”以此引入本文的学习。 幻灯片出示文中一首纪念孩子们的小诗，配合悲哀的音乐，教师深情朗读，引孩子们以一种悲哀而壮烈的心情感悟全文 1、归纳文章的中心内容 2、被纳粹残杀的是一些什么样的人？ 1、研究文章引文，小组讨论。为什么萨特在南斯拉夫的克拉库耶伐次带走的为什么是沉重的而又美丽的回忆？ 一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。 2、人们站在那一片曾经在47年前被7000多人的鲜血染红的土地上，哀悼逝去的生命，在雨中构成了一幅什么样的图画？ 历史与现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽，真实而荒谬的画面。 3、课文写了六十几位作家聚在一起讨论，这么多作家在一起发言一定很多，但是作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？ 西德作家的态度是那样诚恳，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得人们的宽容和尊重。那个日本人虽然承认南京大屠杀是事实，但是他总想为日本军国主义开脱罪责，安格尔的三个问题辨清了侵略与反侵略，尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害。作家本应具有人类的良知，作者不称他为作家，就说“日本人”，也表明了对他的鄙弃。作者写许多人走过去与西德作家握手，在无言之中表明各国作家对那个日本人的反感和那个日本人在会场上的孤立。 说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。 小练笔：结合本文，谈谈自己对“世界铸剑为犁”重要性的认识。 Tags：亲爱的,爸爸,妈妈,第一,课时
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
