6 阿长与《山海经》教学活动设计方案

地区： 河南省 - 开封市 - 开封县

学校：开封县杜良乡回民中学

6　阿长与《山海经》　 初中语文       人教2001课标版

~1、熟读课文，理解重点句子的含义。 2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 3、感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。 4、学习本文先抑后扬的写法及作用。

~这是一篇回忆性散文，作者鲁迅回忆了他与长妈妈的几件往事，突出她的人物性格，从中体会作者达篇文章中运用的写法，并学以致用。 课文围绕长妈妈写了生活中的几件住事，“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相，令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给“我”买《山海经》。其中重中之重就是买《山海经》一事，因为买《山海经》最能表现长妈妈的优点：善良、真诚、热情、爱帮助孩子，也最能流露作者对长妈妈的感情：感激和怀念之情，突出文章主旨。 接着体会文章写法，前半部分“憎恶”、“讨厌”，后半部分买来《山海经》心生敬意，结尾抒发对长妈妈的怀念之情，穿化主旨，这在写法上叫做欲扬先抑，课下留一小练笔，运用这种写法写一写你身边熟悉的人，达到学以致用、水到渠成的效果。

~1、先取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格。 2、重点研读详写部分，理解人物性格特点。

~ 导入新课 . 1、了解本文作者—鲁迅。 2、复习知识导入新课。 我们一起学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，里面提到了他的寿镜吾外，还提到了一位人物是谁呢（长妈妈）？那么，长妈妈到底是何方神圣呢？ 评论(0) 活动2【讲授】整体感知 . 1、课文主要描写对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈妈相处的情景，课文围绕她写了哪几件事？并说说这些事件体现了长妈妈怎么样的性格？ ①长妈妈是个没有名字的人（地位低下）。②长妈妈喜欢切切察察（喜欢饶舌多事）。③长妈妈睡相不好（粗人）。④逼着“我”吃福橘（有太多的繁文缛节）。⑤给“我”讲长毛的故事（无知而又淳朴）。⑥给“我”买来《山海经》（真诚善良，尽可能帮助孩子的好人）。 2、课文哪些内容详写？哪些内容写的比较简单？前三件略写，后三件详写，（重点突出人物性格特点） 评论(0) 活动3【讲授】重点研讨 . 1、分析两个事例： ①元旦除夕吃福橘这一部分是怎样描写的？长妈妈的这一举动寄托了她怎样的愿望？ 从动作、语言、神态三方面抓住重点句子来体会，寄托着长妈妈希望自己和孩子一年到头顺顺溜溜，这其中更重要的是孩子，因为不是自己吃，而是由她塞到“我”嘴里。 ②读18—28段，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过，请同学复述起因、经过和结果。 得到结论：长妈妈神奇般地买到了，可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，“新”的敬意自然在心底萌生。 2、这就是鲁迅笔下的长妈妈，这样一个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？文中哪些地方抒发了作者这种怀念之情？（最后两段直接抒发，鲁迅先生对阿长的热爱与怀念融在了课文的字里行间）。 3、提炼“长妈妈”人物形象。 长妈妈是一个饶舌多事，有繁文缛节，但又热情、乐于帮助别人，善良、宽厚的人。 4、体会作者的情感。 文章中，“我”对长妈妈的感情是始终如一吗？说说前后有什么变化？ 前半部分：“不大佩服”、“憎恶”、“讨厌”。 后半部分：买来《山海经》，产生敬意。 结尾抒发对长妈妈的怀念之情。 评论(0) 活动4【练习】总结写法 . 从作者的情感变化中，体会文章采用的是什么写法，表达了作者什么样的思想感情？（这是先抑后扬、沙里淘金似的把长妈妈美的一面闪现出来，直接表达了作者对长妈妈的感激和怀念之情）。 评论(0) 活动5【作业】课后作业 . 学习本文先抑后扬的写法，用一两件事写一个自己熟悉的人。

6　阿长与《山海经》　

6　阿长与《山海经》　

~ 导入新课 . 1、了解本文作者—鲁迅。 2、复习知识导入新课。 我们一起学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，里面提到了他的寿镜吾外，还提到了一位人物是谁呢（长妈妈）？那么，长妈妈到底是何方神圣呢？ 评论(0) 活动2【讲授】整体感知 . 1、课文主要描写对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈妈相处的情景，课文围绕她写了哪几件事？并说说这些事件体现了长妈妈怎么样的性格？ ①长妈妈是个没有名字的人（地位低下）。②长妈妈喜欢切切察察（喜欢饶舌多事）。③长妈妈睡相不好（粗人）。④逼着“我”吃福橘（有太多的繁文缛节）。⑤给“我”讲长毛的故事（无知而又淳朴）。⑥给“我”买来《山海经》（真诚善良，尽可能帮助孩子的好人）。 2、课文哪些内容详写？哪些内容写的比较简单？前三件略写，后三件详写，（重点突出人物性格特点） 评论(0) 活动3【讲授】重点研讨 . 1、分析两个事例： ①元旦除夕吃福橘这一部分是怎样描写的？长妈妈的这一举动寄托了她怎样的愿望？ 从动作、语言、神态三方面抓住重点句子来体会，寄托着长妈妈希望自己和孩子一年到头顺顺溜溜，这其中更重要的是孩子，因为不是自己吃，而是由她塞到“我”嘴里。 ②读18—28段，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过，请同学复述起因、经过和结果。 得到结论：长妈妈神奇般地买到了，可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，“新”的敬意自然在心底萌生。 2、这就是鲁迅笔下的长妈妈，这样一个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？文中哪些地方抒发了作者这种怀念之情？（最后两段直接抒发，鲁迅先生对阿长的热爱与怀念融在了课文的字里行间）。 3、提炼“长妈妈”人物形象。 长妈妈是一个饶舌多事，有繁文缛节，但又热情、乐于帮助别人，善良、宽厚的人。 4、体会作者的情感。 文章中，“我”对长妈妈的感情是始终如一吗？说说前后有什么变化？ 前半部分：“不大佩服”、“憎恶”、“讨厌”。 后半部分：买来《山海经》，产生敬意。 结尾抒发对长妈妈的怀念之情。 评论(0) 活动4【练习】总结写法 . 从作者的情感变化中，体会文章采用的是什么写法，表达了作者什么样的思想感情？（这是先抑后扬、沙里淘金似的把长妈妈美的一面闪现出来，直接表达了作者对长妈妈的感激和怀念之情）。 评论(0) 活动5【作业】课后作业 . 学习本文先抑后扬的写法，用一两件事写一个自己熟悉的人。