未选择的路教学目标

地区： 河南省 - 开封市 - 开封县

学校：开封县实验中学

未选择的路 初中语文       人教2001课标版

1、通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。 
2、学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。 
3、了解一点关于象征的知识。 

《未选择的路》是一首新诗，阐述了深刻的人生哲理，诗人运用象征的手法，以道路比喻人生之路，比较浅显，但因为初一的学生经历和阅历都较少，学生可能理解的较肤浅。对初一学生来说，如果学生不能真正与文本、与同学、与教师互动，所以引导学生成功参与是让学生品味透此诗的必走路径。另外，可以让学生反复朗读，结合自己的人生体验，理解诗歌蕴含的深刻哲理，树立积极的人生观。

重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。 
难点：对于象征的理解。

说到路， 大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗？是的。然而我们可曾思索过：这路和我们的生活有什么内在的联系？ 
古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写：屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；李白有“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨； 辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的想法。这样看来人们常常把人的一生比作走一条路，把人 生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》也有着特别的意蕴。那么，他要告诉我们的是什么呢? 

本诗首次发表在1915年8月的《大西洋月刊》上。第二年作者又把它作为首篇编入诗歌集《山间低地》。诗的内容与诗人的经历有关。弗罗斯特读高中时就开始 写诗，17岁发表了处女作。以后一直坚持写诗，但很少能发表，20年中仅在小刊物上发表6篇。他抱着当诗人的梦想打算去英国发展。那么是继续留在家乡（新 英格兰），还是去英国；是当一名农场主，还是当诗人，他面临着两种选择，“不可能同时去涉足”。况且当时诗人的待遇并不好，“穷就穷吧”（弗罗斯特语）他 毅然选择了诗歌。1912年，他变卖了农场去了英国，在伦敦附近住下。他成功了，1913年出版了第一部诗集《少年的意志》，从此走上了诗歌创作的道路。 当他写这首诗时，已经是返回新英格兰成为小有名气的诗人了。正如诗中所说：“我选择了人迹更少的一条，从此决定了一生的道路。”诗中用林间岔路来象征人生 道路，蕴含哲理，读后能给人以深深的思索。

朗读诗文，查找生字词，注意字形。

1、用一句话概括每一节内容。
2、题目为什么是“未选择的路”而诗人其实选择了自已的路了？
3、诗人告诉了我们一个什么道理？ 
4、诗中表面上写的是自然界的路而实际上有深刻意义，暗示的是什么。
5、诗人这种言在此而意在彼的 表现手法是什么？ 

象征：把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达。 把“人生的道路”依托在“自然之路”上， 借“自然之路”来写“人生之路”。 
象征与比喻的区别：
象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。
比喻：用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。
象  征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

诗人遥想将来对往事的回顾：在一个小树林里，有两条路，诗人选择了其中一条，从此决定了自己一生的路。可是诗人并未沿着第三节的诗意写下去，没有告诉读者 他选择的结果怎样，而是为未选择的路而叹息。留下想像的空间，让读者自己去体会。是啊，人生的道路，结果谁能料得到呢？诗人带着一丝惆怅。但这样写似乎更 接近生活本来的真实状态，更能打动读者的心。 诗人是在感叹未选择的路也许更美，这是舍弃的美——缺憾美 。

涉足   萋萋

未选择的路

未选择的路

说到路， 大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗？是的。然而我们可曾思索过：这路和我们的生活有什么内在的联系？ 
古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写：屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；李白有“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨； 辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的想法。这样看来人们常常把人的一生比作走一条路，把人 生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》也有着特别的意蕴。那么，他要告诉我们的是什么呢? 

本诗首次发表在1915年8月的《大西洋月刊》上。第二年作者又把它作为首篇编入诗歌集《山间低地》。诗的内容与诗人的经历有关。弗罗斯特读高中时就开始 写诗，17岁发表了处女作。以后一直坚持写诗，但很少能发表，20年中仅在小刊物上发表6篇。他抱着当诗人的梦想打算去英国发展。那么是继续留在家乡（新 英格兰），还是去英国；是当一名农场主，还是当诗人，他面临着两种选择，“不可能同时去涉足”。况且当时诗人的待遇并不好，“穷就穷吧”（弗罗斯特语）他 毅然选择了诗歌。1912年，他变卖了农场去了英国，在伦敦附近住下。他成功了，1913年出版了第一部诗集《少年的意志》，从此走上了诗歌创作的道路。 当他写这首诗时，已经是返回新英格兰成为小有名气的诗人了。正如诗中所说：“我选择了人迹更少的一条，从此决定了一生的道路。”诗中用林间岔路来象征人生 道路，蕴含哲理，读后能给人以深深的思索。

朗读诗文，查找生字词，注意字形。

1、用一句话概括每一节内容。
2、题目为什么是“未选择的路”而诗人其实选择了自已的路了？
3、诗人告诉了我们一个什么道理？ 
4、诗中表面上写的是自然界的路而实际上有深刻意义，暗示的是什么。
5、诗人这种言在此而意在彼的 表现手法是什么？ 

象征：把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达。 把“人生的道路”依托在“自然之路”上， 借“自然之路”来写“人生之路”。 
象征与比喻的区别：
象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。
比喻：用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。
象  征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

诗人遥想将来对往事的回顾：在一个小树林里，有两条路，诗人选择了其中一条，从此决定了自己一生的路。可是诗人并未沿着第三节的诗意写下去，没有告诉读者 他选择的结果怎样，而是为未选择的路而叹息。留下想像的空间，让读者自己去体会。是啊，人生的道路，结果谁能料得到呢？诗人带着一丝惆怅。但这样写似乎更 接近生活本来的真实状态，更能打动读者的心。 诗人是在感叹未选择的路也许更美，这是舍弃的美——缺憾美 。

涉足   萋萋