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王从静
地区： 河北省 - 廊坊市 - 香河县 学校：香河县第四中学 共1课时假如生活欺骗了你 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与能力：了解诗人的生平及创作等情况。 过程与方法：反复诵读，品读，理解诗中所蕴含的哲理。 情感态度价值观：在理解诗歌的基础上展开合理的想象，培养乐观主义的生活态度。 2学情分析七年级下学期的学生对初中的学习生活已初步适应，心理和学习方法已得到调整。他们对事理性作品已经较为了解，容易感知作品的内容。但能力方面仍需提高。 教师在教学过程中应着力进行对学生思维方法和习惯的练习与实践。 3重点难点重点：了解诗文所蕴含的哲理。《假如生活欺骗了你》阐明了积极的人生态度。 难点：了解诗文所蕴含的哲理。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】假如生活欺骗了你一、设置话题，导入
1.简要介绍作者。要求学生作.简要笔录，让课前作了预习的同学，简介诗人的人生经历。 2.提问：谈作者对生活是什么样的态度。 明确：积极的人生态度。通过设置话题，导入新课、引学生进入课文
二、通过设置话题，引学生进入课文
1.限时3分钟默读，要求.默读时勾画圈注字词。 明确并勾画诗句：劝告人们对生活应有一种积极乐观的人生态度 2.诗文的主要内容是什么？表现于哪些诗句？ （1）用什么样的语调、语气朗读？（教师提示方法：语言的高低、长短、轻重、停顿等）。 明确：朗读诗句，体会情感，把朗读技巧体现在具体的字、词上。（教师点评 （2）自由读诗。说出自己的对诗歌理解。（学生交流） 3.当生活欺骗你的时候，你应该怎么办？ 积极的人生态度有哪些表现？要求：先说诗句，后谈生活中的实情。 用原诗句作答，并诵读；自主谈论交流，作答。
三、创设情景，抽象哲理
1.诗的第2节蕴含什么样的哲理？（教师略作提示，学生的回答意思对即可） 讨论明确：心永远向着未来的积极的人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦后，再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。 2.自由朗读，背诵诗文。诵读第2节诗。同桌检查背诵诗文。理解诗歌的含义同时能够记住诗文
四、本课小结：
诗人以博大的胸怀和坚强、乐观的精神对待人生，在逆境中并没用丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明一定到来，正义必然胜利。诗文给予了我们深刻的启示
五、 随堂练习设计：. 1.《假如生活欺骗了你》表达了什么？ 2. 背诵并默写诗文。体会诗文的情感
六、板书设计 假如生活欺骗了你 普希金 现实——假如——生活欺骗 态度：不要——悲伤心急 需要——镇静对待 相信——快乐——将会来临 嘱咐：永远——向往未来 一切：都将会过去 成为怀念 假如生活欺骗了你 课时设计 课堂实录假如生活欺骗了你 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】假如生活欺骗了你一、设置话题，导入
1.简要介绍作者。要求学生作.简要笔录，让课前作了预习的同学，简介诗人的人生经历。 2.提问：谈作者对生活是什么样的态度。 明确：积极的人生态度。通过设置话题，导入新课、引学生进入课文
二、通过设置话题，引学生进入课文
1.限时3分钟默读，要求.默读时勾画圈注字词。 明确并勾画诗句：劝告人们对生活应有一种积极乐观的人生态度 2.诗文的主要内容是什么？表现于哪些诗句？ （1）用什么样的语调、语气朗读？（教师提示方法：语言的高低、长短、轻重、停顿等）。 明确：朗读诗句，体会情感，把朗读技巧体现在具体的字、词上。（教师点评 （2）自由读诗。说出自己的对诗歌理解。（学生交流） 3.当生活欺骗你的时候，你应该怎么办？ 积极的人生态度有哪些表现？要求：先说诗句，后谈生活中的实情。 用原诗句作答，并诵读；自主谈论交流，作答。
三、创设情景，抽象哲理
1.诗的第2节蕴含什么样的哲理？（教师略作提示，学生的回答意思对即可） 讨论明确：心永远向着未来的积极的人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦后，再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。 2.自由朗读，背诵诗文。诵读第2节诗。同桌检查背诵诗文。理解诗歌的含义同时能够记住诗文
四、本课小结：
诗人以博大的胸怀和坚强、乐观的精神对待人生，在逆境中并没用丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明一定到来，正义必然胜利。诗文给予了我们深刻的启示
五、 随堂练习设计：. 1.《假如生活欺骗了你》表达了什么？ 2. 背诵并默写诗文。体会诗文的情感
六、板书设计 假如生活欺骗了你 普希金 现实——假如——生活欺骗 态度：不要——悲伤心急 需要——镇静对待 相信——快乐——将会来临 嘱咐：永远——向往未来 一切：都将会过去 成为怀念 Tags：假如,生活,欺骗,教学设计,教学
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