6 阿长与《山海经》课时教案

地区： 河北省 - 秦皇岛市 -

学校：秦皇岛经济技术开发区第三中学

6　阿长与《山海经》　 初中语文       人教2001课标版

1、体会长妈妈的性格特点。

2、把握作者对长妈妈情感态度的变化。

3、了解文章内容详略的安排。

整体把握作者对长妈妈的刻画。把握作者对长妈妈情感态度的变化。 

出示这节课的学习目标

鲁迅（1881——1936）。原名周树人，我国伟大

的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

骇  惶急  疮疤  掳   渴慕  霹雳  悚  诘问  惧惮

朗读课文，整体感知课文

（一）自读课文1-6段，并思考下面问题。

1.文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？

生答：地位低下，不被人重视

教师：2.文章3-6段写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？

生答：喜欢切切察察、睡相不好。

长妈妈喜欢饶舌多事、粗俗、不拘小节。

长妈妈还具有哪些性格特征呢？

（二）学生分角色朗读6－18自然段。学生思考：

1.这几段围绕长妈妈写了哪几件事？

2.长妈妈懂得哪些"我"所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 

3．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？

1生答：元旦古怪的仪式、懂许多的规矩、讲长毛的故事。

2生答：元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜。说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。真诚和善良的性格特征。

3生答：“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。无知、淳朴。

    作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈是一个无知、淳朴的人？这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对于她就有了“特别的敬意”。然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？

生看图回答，教师总结。

（七）思考： 为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似乎和《山海经》无直接联系的事？

记叙文的详略安排，是根据中心来确定。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。

三、课堂小结：本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震撼的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。

四、布置作业：

1.写生字带注音2遍。2.熟读课文。3.思考：我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？

1、体会长妈妈的性格特点。

2、把握作者对长妈妈情感态度的变化。

3、了解文章内容详略的安排。

整体把握作者对长妈妈的刻画。把握作者对长妈妈情感态度的变化。 

长妈妈的性格特征。

复习提问：

1.这几段围绕长妈妈写了哪几件事？

2.长妈妈懂得哪些"我"所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 

1、体会长妈妈的性格特点。

2、把握作者对长妈妈情感态度的变化。

3、了解文章内容详略的安排。

配乐指名学生朗读第19－29自然段。

思考：1. 最让“我”对她产生敬意的是什么呢？

2．事件的起因、经过和结果是什么？

生答：作者详细叙述了长妈妈为"我"买《山海经》的经过。

生答：事情的起因："我"曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，"我"对《山海经》一直念念不忘。

生答：经过：阿长向"我"问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给"我"买来了。

生答：结果："我"深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。

默读课文长妈妈为我买《山海经》部分，回答问题。

1．当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表现了“我”什么心理？

——她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。

2．阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？可以看出长妈妈什么性格特征？

——“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、高兴、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。

买《山海经》一事写出了长妈妈热情、乐于助人的性格特征。

齐读文章最后两段。

思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情？

     文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，“她的魂灵”是说谁?长妈妈。表达了作者对阿长的深切怀念之情。

    从全文来看，作者对长妈妈前后情感态度有哪些变化？

课堂小结：

      本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震撼的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。

布置作业：

     作文题目：《我的母亲》

要求：用50字左右描述一下，你将在文章中记叙关于母亲的那几件事？你准备哪些事情详写哪些事情略写？你准备表现母亲什么样的性格特征？

6　阿长与《山海经》　

6　阿长与《山海经》　

出示这节课的学习目标

鲁迅（1881——1936）。原名周树人，我国伟大

的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

骇  惶急  疮疤  掳   渴慕  霹雳  悚  诘问  惧惮

朗读课文，整体感知课文

（一）自读课文1-6段，并思考下面问题。

1.文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？

生答：地位低下，不被人重视

教师：2.文章3-6段写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？

生答：喜欢切切察察、睡相不好。

长妈妈喜欢饶舌多事、粗俗、不拘小节。

长妈妈还具有哪些性格特征呢？

（二）学生分角色朗读6－18自然段。学生思考：

1.这几段围绕长妈妈写了哪几件事？

2.长妈妈懂得哪些"我"所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 

3．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？

1生答：元旦古怪的仪式、懂许多的规矩、讲长毛的故事。

2生答：元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜。说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。真诚和善良的性格特征。

3生答：“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。无知、淳朴。

    作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈是一个无知、淳朴的人？这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对于她就有了“特别的敬意”。然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？

生看图回答，教师总结。

（七）思考： 为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似乎和《山海经》无直接联系的事？

记叙文的详略安排，是根据中心来确定。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。

三、课堂小结：本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震撼的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。

四、布置作业：

1.写生字带注音2遍。2.熟读课文。3.思考：我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？