感受自然教案设计（一等奖）

地区： 四川省 - 成都市 -

学校：四川省双流县正兴初级中学

感受自然 初中语文       人教2001课标版

1、学会观察生活，能从中获得创作的灵感。
2、能使用一定的写作技巧，表达自己的所见所思所感。
3、能在“读——评——改”的方式下，修改完善作文。

1、学生有生活经验，但普遍缺乏生活感悟。

2、观察缺少方法和角度。

3、写作后缺乏反思，不知道如何修改。

1、导入

《去秋天流浪》

风吹醒萧瑟，
叶子沾上了枯黄，
一地清冷，
怜惜一个未醒的邂逅，
等待去远方，
流浪，
去解开

被候鸟衔去的谜语，
一份年轻的理想。

教师：在那渐行远去的秋天中，不知你是否将它最美的倩影锁在你的瞳仁里，化作一首流淌着旋律的诗歌。这个秋天你有怎样的所见，你又有怎样的所感？或许是一种眷恋，或许是一种迷离，或许是一段梦境。它呈现着斑驳的颜色，是祭奠这逝去的流年，或预示下一段旅程。让我们打开秋日的话匣，来分享秋日的所见，所思，所感。

2、话秋景 (目的：打开学生的思路，找到可写的素材)

3、写秋景（5分钟）

出示要求：给同学们5分钟时间去写自己最愿意写的秋景。（目的：希望能在最大程度上给孩子们自由的创作空间，写出最诗意的秋景，最美的感受。）

4、读秋文

小组内读自己的作品。b、全班读名家秋诗。（在比较阅读中，给学生一些名家的指引，对自己作品的思考）

李煜：寂寞梧桐深院锁清秋。（《相见欢》）

李商隐：秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。（《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》）

王勃：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（《滕王阁序》）

刘禹锡：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（《秋词》）

范仲淹：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。（《苏幕遮》）

李清照：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？ （《声声慢》）

5、评秋文

小组内先自评，然后同学间互评（可以不用写来）

评价依据：

a、语言通顺，结构完整。

b、有真挚的感情。（秋日的忧伤，秋日的迷惘，秋日的喜悦，秋日的沉思，秋日的幻想、、、、、、）

c、能运用一定的修辞，描写秋景。

d、能准确传神地运用一些词语，或绘景，或抒情。

e、句式灵活，长句，短句参差相应，感叹句，省略句，疑问句、、、、、、巧妙配合。

6、改秋文

小组集中选择一位同学的作文片段，帮助他出主意修改（原文上进行，用红色笔）

小组展示修改成果

7、赏秋景

（蓉城秋色最美十景图片，配乐《秋日私语》）

1、使用一定写作技巧，准确传神地表达自己的所见所思所感，具有一定的文采和感染力。
2、能根据中考作文的考评规则，准确地评价自己和同学的作文，并能进行修改。

感受自然

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