钱塘湖春行优质教案设计

地区： 四川省 - 成都市 - 金牛区

学校：成都七中万达学校

钱塘湖春行 初中语文       人教2001课标版

1

、有感情的朗读诵背全诗。

2

、品味语言，体会诗的意境。

3

、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。

4

、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。

白居易（

772

～

846

）字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下邽（

今陕西渭南

）

。

晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。

钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。提起

西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡

妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真

的看到了那含睇一笑的西施面影。

诗中描写了西湖早春的明媚风光，

抒发了诗人喜悦的

感情

。

这首诗以即

景寓情见长，

写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，

使人觉得生意盎然，

如亲见一般，

真不愧为名篇。

二、初读熟悉全诗：

1

、

听录音，要求学生正音正字；

2

、

生齐读；正音正字

3

、

抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）

4

、

师范读，学生思考：

A

、划出压韵的字；

B

、分析这是一首什么体裁的古诗？

C

、找出其中的对偶句，

体会其特点。

三、读读讲讲问问。

问：诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交

代的，要仔细想想

才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。

(

从孤山的北面到湖东的白堤

)

问：我们说这首诗写的是早春景象。

，是从哪些地方看出来的呢

?(

早莺、新燕、乱花、浅草

)

首联：诗人从

大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白

云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。

颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥

筑巢，一片生机勃勃之势。

颈联：写花

草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，

使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。

（按：这是总问，以下再逐句问。

）

师：古人对语言

的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数

根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了

花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？

生：看书，自由讨论，自由发言。

归纳：“初、低、早、争

、暖、新、春、渐、浅”

六、悟读景中情语：

师：请全班有感情的朗读全诗一遍，思考：作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？

生：自由发言

师：诗中哪一

个词最能概括这种感情？

生：“最爱”

钱塘湖春行

钱塘湖春行

师：古人对语言

的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数

根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了

花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？

生：看书，自由讨论，自由发言。

归纳：“初、低、早、争

、暖、新、春、渐、浅”

六、悟读景中情语：

师：请全班有感情的朗读全诗一遍，思考：作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？

生：自由发言

师：诗中哪一

个词最能概括这种感情？

生：“最爱”