12 济南的冬天教学实录

地区： 河南省 - 开封市 - 杞　县

学校：杞县阳固镇一中

12　济南的冬天　 初中语文       人教2001课标版

1、 知识目标：

熟悉并掌握文中的生字词，理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。

2、能力目标：

领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美，进一步有感情地朗读课文，体会作者所描绘的美景。

3、情感目标：

感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。

学习《春》之后，学生初步感知了大自然的美，也对优美的语言描绘的情景交融的写法，精美的文章结构有一定理解,为学习本篇课文打下基础。

教学重点

1．了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情

2．品味语言的准确性、生动性

3．掌握情景交融的写景方法

教学难点

1．领悟比喻、拟人修辞的使用及效果

2．掌握情景交融的写景方法

3．学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。

知识储备点：

1．读准字音，根据课文中的具体语境理解词语的意义

2．了解作者及背景

3. 朗读课文，领悟济南冬天与众不同的特点

能力培养点：

1．初读感知，概括课文内容

情感体验点：

2．引导学生初步感受大自然的美景

3．培养学生热爱祖国大好河山的思想感情

掌握本课出现的生字词，了解老舍先生生平及取得的成就，感知课文大意，理清文章思路，领悟济南冬天与众不同的特点

从整体把握文章思路，理清文章层次，感知济南冬天的特点，把握作者的思想感情，引导学生初步感受大自然的美景，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

同学们，现在是什么季节呀?（冬天）提到冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？生：感到特别冷；我会想到呼啸的北风、飘飞的大雪、瑟瑟的枯枝。（其他同学纷纷举手发言）师：北风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古沉寂是我们这里的冬天。那么，是不是在我们祖国的北方所有地方的冬天都这么寒冷萧瑟呢？老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的眼里，济南的冬天是温暖的，柔情的，如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。

济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比较丰富，自古素有“泉城”之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。济南是中华文明的重要发祥地之一，中国有一位原始部落的首领——舜就诞生与生活在济南一带。李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为官，故有“济南名士多”的佳誉。

老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等。现在我们就来了解下老舍先生的《济南的冬天》吧。

老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人1912年入北京师范学校，爱上了文学1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

1930年前后，老舍来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

（一）听录音朗读，思考问题

1．文字的行间渗透了作者怎样的情感？

2．济南的冬天，难道只写了济南冬天的天气吗，还写了些什么？

（二）初读寻芳，

济南的冬天是美的，老舍笔下的冬天更美请你谈谈初读这篇文章后，那处美景给你最大的享受，用“我说济南之美，美在……”的句式来说一句话.

（三）整体感知，梳理内容

济南的冬天，难道只写了济南冬天的天气吗，还写了什么？

济南冬天的天气     1段             阳光朗照下的小山 2段

薄雪覆盖下的小山 3段              城外的远山 4段

济南的水 5段

小结：从全文来看，写了三个方面内容：（1）济南冬天的天气；（2）济南冬天的山景；（3）济南冬天的水色而第1自然段是写“天气”的，第5自然段是写“水色”的，中间三个自然段是写“山景”的.

（一）研读课文第一段

1．济南冬天天气的总特点是什么？作者怎么写它的特点？

写济南冬天的天气，突出“温晴”，为下文铺垫

对比：北平（大风） 济南（无风声）

伦敦（无日） 济南（响晴）

热带（日毒） 济南（温晴）

2．仿句，向全班展示：学习第一段对比法，仿写校园秋天的天气.

1．抄生字词

2．思考：作者描绘济南山水时，分别抓住了什么特征？那些地方体现了这些特征？

知识储备点：

1．学习抓住景物特征进行准确的描写

2．学习准确生动的用词，体会语言描写的特点

能力培养点：

1．领悟比喻、拟人修辞的使用及效果

2．由里到外、由山到水的写景顺序

情感体验点：

1．引导学生感受大自然的美景

2．培养学生热爱祖国大好河山的思想感情

1．了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情

2．品味语言的准确性、生动性

1．领悟比喻、拟人修辞的使用及效果

2．掌握情景交融的写景方法

3．学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。

写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。这节课我们就一起来学习老舍先生这篇文章都写了济南冬天的哪些景物，他是如何把景物写得如此生动形象表达自己感情的。

（一） 研读课文第2段

1．问：一座老城，有“温晴”的天气，还有山有水，那么，作者是怎样由天气转入到写阳光朗照下的山景的呢？

用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山然后鸟瞰全城，写阳光下济南的全景

2．问：那么，阳光朗照下的小山有什么特点？你怎么看出它这些特点的？（小组讨论，个别回答，互相补充）

温静

① 由济南的这些小山地理特征决定的

“小山把整……只有北边缺着点口儿”，写出济南小山围城的地理环境

②用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱

③用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托出舒适温暖的特点

④从人们的感受和幻想：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动

（二）研读第3段

1．问：济南周围的小山就是小摇篮，它将济南城放在摇篮里，它周围的小山北边还缺着点口，因此，处在千里冰封、万里雪飘的北国的济南冬天是要下雪的，那么薄雪覆盖下的小山又是怎样的景象呢？有什么特点？

秀气（妙）“最妙的是下点小雪呀”

2．问：既然“最妙的是下点小雪呀”（中心句），那么，雪后小山“妙”在何处？（小组研讨，个别回答，互相补充）

①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄， 给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景

②妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪娇美的情态

3．问：小雪之美妙主要通过其它景物来进行烘托映衬，那么写了哪些景物？怎样映衬？（个别回答，互相补充）

矮松、山尖、草色、阳光等，如色彩的鲜明悦目就是映衬的结果：矮松的青黑映衬一髻儿白花，全白的山尖映衬蓝天，山坡上的一道儿白映衬一道儿暗黄，微黄的斜阳映衬薄雪微微露出的粉色

4．问：围绕“妙”字，作者写得层次井然，请找出表示方位的词，看看文章是按怎样的顺序描写雪后的山景全段的层次是如何划分？（小组讨论，个别回答，互相补充）

按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景

层次：小雪呀‖看吧……粉的色‖就是……

5．问：这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？

①比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色

②拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态

作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色运用比喻和拟人的修辞方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态

（三）研读课文第4段

1．问：从上往下看，薄雪下的小山都那么秀美，那么，横向看城外远山又有怎样的景致呢，请用一词概括

淡雅

讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”，描绘了其恬静安适的情态；用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山，突出了其淡雅的特点三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点

2．小结：以上两段写小雪后的山色，勾画出一幅淡雅的水墨图，是那么的秀美第三段是近看，第四段是远望

（五）研读第5段

１.问：有山就有水，济南冬天的山是那么的可爱、秀美、淡雅，那么济南的水的特点是什么的？你从哪里读出来的？（俩俩研讨，个别回答，大家补充）

绿 清 亮 暖

（1）水之暖：不结冰，冒热气

（2）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水之绿，清澈透明并且由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机

（3）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶

2．如何理解末句“这就是冬天的济南”？

“这”指的是冬天济南温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界既呼应开头“济南真得算块宝地” ，又点题，抒发对济南的赞美之情，给人回味余地

3．提问：这段文字运用什么修辞手法？

（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征

（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征

你最欣赏的精彩语句是？欣赏的理由是？（小组讨论后发言） 如：

1．“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”

2．“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”。

《济南的冬天》与朱自清的《春》写法上有些什么相似的地方？

两篇散文都通过几幅具体生动的画面表现景物的特征《春》运用比喻、拟人等修辞描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画，体现了春的“新、美、力”的特征而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点

法国雕塑家罗丹说：“美无处不在，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现” 济南的冬天是美的，老舍笔下的冬天更美，他用饱含深情的笔触抒发了对冬天济南的讴歌，对祖国山河的无限热爱之情。

请学习《济南的冬天》与《春》写法，以“秋”为话题（如：秋天的校园、秋到山乡、故乡的秋……）写一篇文章。

12　济南的冬天　

12　济南的冬天　

知识储备点：

1．读准字音，根据课文中的具体语境理解词语的意义

2．了解作者及背景

3. 朗读课文，领悟济南冬天与众不同的特点

能力培养点：

1．初读感知，概括课文内容

情感体验点：

2．引导学生初步感受大自然的美景

3．培养学生热爱祖国大好河山的思想感情

掌握本课出现的生字词，了解老舍先生生平及取得的成就，感知课文大意，理清文章思路，领悟济南冬天与众不同的特点

从整体把握文章思路，理清文章层次，感知济南冬天的特点，把握作者的思想感情，引导学生初步感受大自然的美景，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

同学们，现在是什么季节呀?（冬天）提到冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？生：感到特别冷；我会想到呼啸的北风、飘飞的大雪、瑟瑟的枯枝。（其他同学纷纷举手发言）师：北风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古沉寂是我们这里的冬天。那么，是不是在我们祖国的北方所有地方的冬天都这么寒冷萧瑟呢？老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的眼里，济南的冬天是温暖的，柔情的，如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。

济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比较丰富，自古素有“泉城”之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。济南是中华文明的重要发祥地之一，中国有一位原始部落的首领——舜就诞生与生活在济南一带。李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为官，故有“济南名士多”的佳誉。

老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等。现在我们就来了解下老舍先生的《济南的冬天》吧。

老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人1912年入北京师范学校，爱上了文学1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

1930年前后，老舍来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

（一）听录音朗读，思考问题

1．文字的行间渗透了作者怎样的情感？

2．济南的冬天，难道只写了济南冬天的天气吗，还写了些什么？

（二）初读寻芳，

济南的冬天是美的，老舍笔下的冬天更美请你谈谈初读这篇文章后，那处美景给你最大的享受，用“我说济南之美，美在……”的句式来说一句话.

（三）整体感知，梳理内容

济南的冬天，难道只写了济南冬天的天气吗，还写了什么？

济南冬天的天气     1段             阳光朗照下的小山 2段

薄雪覆盖下的小山 3段              城外的远山 4段

济南的水 5段

小结：从全文来看，写了三个方面内容：（1）济南冬天的天气；（2）济南冬天的山景；（3）济南冬天的水色而第1自然段是写“天气”的，第5自然段是写“水色”的，中间三个自然段是写“山景”的.

（一）研读课文第一段

1．济南冬天天气的总特点是什么？作者怎么写它的特点？

写济南冬天的天气，突出“温晴”，为下文铺垫

对比：北平（大风） 济南（无风声）

伦敦（无日） 济南（响晴）

热带（日毒） 济南（温晴）

2．仿句，向全班展示：学习第一段对比法，仿写校园秋天的天气.

1．抄生字词

2．思考：作者描绘济南山水时，分别抓住了什么特征？那些地方体现了这些特征？