感受自然优秀说课稿

地区： 四川省 - 阿　坝 - 茂　县

学校：茂县民族中学

感受自然 初中语文       人教2001课标版

（一）、知识和能力目标：  

1、多读、多品味本单元的散文，发挥自己想象，培养对自然的审美能力。

2、借鉴本单元散文的写作技巧，学习写景的方法。

3、让学生在欣赏美文、美景的过程中，陶冶情操，激发对大自然的热爱之情。

七年级学生对写景抒情散文理解不深，对如何写景还有一定难度，所以只要求他们初步掌握些景方法，循序渐进，逐步提高他们的写作能力。

1、教学重点：品味美文，发挥想象，学会写景

2、教学难点：掌握从不同角度观察景物、抓住景物特征的方法

一、教学目标：

（一）、知识和能力目标：  

1、多读、多品味本单元的散文，发挥自己想象，培养对自然的审美能力。

2、借鉴本单元散文的写作技巧，学习写景的方法。

3、让学生在欣赏美文、美景的过程中，陶冶情操，激发对大自然的热爱之情。

（二）过程与方法：

1、综合本单元所学文章的写法，教会学生如何写景

2、运用多媒体手段，帮助学生形象直观地抓住景物特征进行描绘。

（三）情感态度与价值观：

1、教学重点：品味美文，发挥想象，学会写景

2、教学难点：掌握从不同角度观察景物、抓住景物特征的方法

3教学方法：讲授法、合作探究法。

4、教学手段：多媒体

5、教学课时：一课时

二、学习者特征分析：七年级学生对写景抒情散文理解不深，对如何写景还有一定难度，所以只要求他们初步掌握些景方法，循序渐进，逐步提高他们的写作能力。

三、文本分析：写作.口语交际，要求学生在学习本单元相关文章的基础上，学会抓住景物特征进行描写，先让学生口头讨论，观察景物幻灯片，在此基础上，讲解写景的方法，再让学生动手写作。教师还要做适当的点播、指导，以便激发学生的写作兴趣。

四、教学过程

一、导入：《春》春草的嫩绿  春花的艳丽  春风的轻柔  春雨的细密 让我们陶醉；火热的夏季令我们感受到了生命的力量；风霜高洁、瓜果肥硕的秋季更是让人难忘，那白雪飘飘的冬季令人浮想联翩，这些美丽的景物净化了我们的心灵，陶冶了我们的情操，提高了我们的审美力，那么如何才能描写出这些美景呢？这就是我们这节课的重点！

二、如何写景

首先要学会观察

1、调动你的感官、

2、注意找好观察点

3、按一定的顺序

三、活动设计：

1、活动名称——走进四季

2、内容：学生自我感知四季景色，交流讨论

3、分四组，代表四季，在自己的小组中交流自己的感受体会。

4、讨论中必须抓住景物特征，能够描绘季节特点。5、在讨论交流的基础上，要求四组学生写出春夏秋冬四季景物的片段作文。（A组写春季 B组写夏季 C组写秋季 D组写冬季）

欣赏四季风光图片(配乐欣赏）插入PPT

春

夏

秋

冬

学生代表发言，宣读自己的写作文章，谈感受

老师点评：A组代表能抓住春天万物萌芽的特征，联想到了春天的象征意义，不足点是观察还不够细致，下来多观察！

B组代表描写夏天，能体现出夏天的炎热、植物生长的特点。但象征意义没提到。

学生互评：指名C同学点评描写秋的作文，该生能指出文章中秋天的景物特征，只是表达不太清楚！

指名D同学点评写冬季的作文，这个 同学指出了文章中运用的写景的 修辞手法，但声音稍小！

四、佳作赏析

-----他山之石可以攻玉，让我们来欣赏你们同龄人 的写景佳作，以便比较自己和别人写景方面存在 的差距，学习、借鉴他人的好东西，以提高 自己的写作能力。

--佳作《走过四季》配乐欣赏

佳 作 欣 赏         

走 过 四 季

寒来暑往，四季更替。在不知不觉中，我已走过了十三个春秋。那风格各异的四季，都给了我美的享受。

春天，万物复苏。山润朗起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。那桃树、杏树、梨树都争先恐后地开着花儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪，还带着阵阵清香。“沾衣不湿，拂面不寒”，不错的，柔和的春风春雨，又是春天的一个奇妙景观。

看傍晚时分，下起雨来，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。这时，置身于春雨中，有1种特别的感受。早晨起来，雨停了，推开窗户，一股泥土的气息，混着青草的味儿，还有各种花儿的香，都向你迎面扑来。此时，你默默地站在那里，感受这个美好的世界。

夏天，生气盎然。让我们远离喧嚣，来到农田里，去感受丰收的喜悦。麦子熟了，金黄色，一大片一大片的。农民们的脸上洋溢着丰收的喜悦，在烈日下，汇成1幅绝妙的“夏日丰收图”。那红的、黄的、白的花儿在夏日中争芳斗艳，吸引着美丽的蝴蝶、蜜蜂，还有那碧绿的树叶，映着夏日阳光，展示着生命的魅力。

秋天，草木枯黄，唯有菊花傲然挺立，为秋增添了一份暖意。 “霜叶红于二月花”，一点也不错，一阵秋风吹来，满树叶子纷纷飘落下来，像一群群美丽的蝴蝶，给地上铺了一层色彩斑斓的地毯。

冬天，千里冰封，万里雪飘。雪，大自然调皮的孩子。一场大雪过后，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。大街上、田野里、校园中，到处都活跃着孩子们的身影。有的在滑雪，有的在打雪仗，欢乐的笑声在空中荡漾。树上挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球，一阵风吹来，它们就簌簌地往下掉。

春来秋去，风光无限，四季的美景是大自然呈现给人最美的画卷。我爱四季，我爱生活！

五、老师小结：这节课我们主要学了如何写景？即写景的方法，通过活动感受了四季美景的魅力，希望同学们在以后的学习和生活 中用心观察。用心感悟，提高自己的写作能力

六、布置作业：

以故乡的----季（春、夏、秋、冬）为题，写一篇文章。

要求：

1、写景，议论，抒情相结合。

2、字数必须在500

七、板书设计（板书设计无法粘贴，见PPT课件）

                                 （1）调动你的感官

1、首先要学会观察    （2）注意各种观察点

[文本框: 如 何 写 景]                        

                                  （3）按一定顺序

                                                      A、比喻

2、描写时要运用各种修辞手法        B、拟人

                                                     C、排比、对偶

3、描写时要有真情实感  

八、教学流程

教      学      流      程        图     表（教学流程图表无法粘贴，见PPT课件）

                                                                    ＼

1、导  入  新 课

2、写景 方 法 指 导

3、活 动 设 计3

4、佳 作 欣 赏

5、课 堂 小 结

6、布 置 作 业

1、内容：学生自我感知四季景色，交流讨论

2、分四组，代表四季，在自己的小组中交流自己的感受体会。

3、讨论中必须抓住景物特征，能够描绘季节特点。5、在讨论交流的基础上，要求四组学生写出春夏秋冬四季景物的片段作文。（A组写春季 B组写夏季 C组写秋季 D组写冬季）

欣赏四季风光图片(配乐欣赏）插入PPT

春

夏

秋

冬

学生代表发言，宣读自己的写作文章，谈感受

老师点评：A组代表能抓住春天万物萌芽的特征，联想到了春天的象征意义，不足点是观察还不够细致，下来多观察！

B组代表描写夏天，能体现出夏天的炎热、植物生长的特点。但象征意义没提到。

学生互评：指名C同学点评描写秋的作文，该生能指出文章中秋天的景物特征，只是表达不太清楚！

指名D同学点评写冬季的作文，这个 同学指出了文章中运用的写景的 修辞手法，但声音稍小！

感受自然

感受自然

一、教学目标：

（一）、知识和能力目标：  

1、多读、多品味本单元的散文，发挥自己想象，培养对自然的审美能力。

2、借鉴本单元散文的写作技巧，学习写景的方法。

3、让学生在欣赏美文、美景的过程中，陶冶情操，激发对大自然的热爱之情。

（二）过程与方法：

1、综合本单元所学文章的写法，教会学生如何写景

2、运用多媒体手段，帮助学生形象直观地抓住景物特征进行描绘。

（三）情感态度与价值观：

1、教学重点：品味美文，发挥想象，学会写景

2、教学难点：掌握从不同角度观察景物、抓住景物特征的方法

3教学方法：讲授法、合作探究法。

4、教学手段：多媒体

5、教学课时：一课时

二、学习者特征分析：七年级学生对写景抒情散文理解不深，对如何写景还有一定难度，所以只要求他们初步掌握些景方法，循序渐进，逐步提高他们的写作能力。

三、文本分析：写作.口语交际，要求学生在学习本单元相关文章的基础上，学会抓住景物特征进行描写，先让学生口头讨论，观察景物幻灯片，在此基础上，讲解写景的方法，再让学生动手写作。教师还要做适当的点播、指导，以便激发学生的写作兴趣。

四、教学过程

一、导入：《春》春草的嫩绿  春花的艳丽  春风的轻柔  春雨的细密 让我们陶醉；火热的夏季令我们感受到了生命的力量；风霜高洁、瓜果肥硕的秋季更是让人难忘，那白雪飘飘的冬季令人浮想联翩，这些美丽的景物净化了我们的心灵，陶冶了我们的情操，提高了我们的审美力，那么如何才能描写出这些美景呢？这就是我们这节课的重点！

二、如何写景

首先要学会观察

1、调动你的感官、

2、注意找好观察点

3、按一定的顺序

三、活动设计：

1、活动名称——走进四季

2、内容：学生自我感知四季景色，交流讨论

3、分四组，代表四季，在自己的小组中交流自己的感受体会。

4、讨论中必须抓住景物特征，能够描绘季节特点。5、在讨论交流的基础上，要求四组学生写出春夏秋冬四季景物的片段作文。（A组写春季 B组写夏季 C组写秋季 D组写冬季）

欣赏四季风光图片(配乐欣赏）插入PPT

春

夏

秋

冬

学生代表发言，宣读自己的写作文章，谈感受

老师点评：A组代表能抓住春天万物萌芽的特征，联想到了春天的象征意义，不足点是观察还不够细致，下来多观察！

B组代表描写夏天，能体现出夏天的炎热、植物生长的特点。但象征意义没提到。

学生互评：指名C同学点评描写秋的作文，该生能指出文章中秋天的景物特征，只是表达不太清楚！

指名D同学点评写冬季的作文，这个 同学指出了文章中运用的写景的 修辞手法，但声音稍小！

四、佳作赏析

-----他山之石可以攻玉，让我们来欣赏你们同龄人 的写景佳作，以便比较自己和别人写景方面存在 的差距，学习、借鉴他人的好东西，以提高 自己的写作能力。

--佳作《走过四季》配乐欣赏

佳 作 欣 赏         

走 过 四 季

寒来暑往，四季更替。在不知不觉中，我已走过了十三个春秋。那风格各异的四季，都给了我美的享受。

春天，万物复苏。山润朗起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。那桃树、杏树、梨树都争先恐后地开着花儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪，还带着阵阵清香。“沾衣不湿，拂面不寒”，不错的，柔和的春风春雨，又是春天的一个奇妙景观。

看傍晚时分，下起雨来，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。这时，置身于春雨中，有1种特别的感受。早晨起来，雨停了，推开窗户，一股泥土的气息，混着青草的味儿，还有各种花儿的香，都向你迎面扑来。此时，你默默地站在那里，感受这个美好的世界。

夏天，生气盎然。让我们远离喧嚣，来到农田里，去感受丰收的喜悦。麦子熟了，金黄色，一大片一大片的。农民们的脸上洋溢着丰收的喜悦，在烈日下，汇成1幅绝妙的“夏日丰收图”。那红的、黄的、白的花儿在夏日中争芳斗艳，吸引着美丽的蝴蝶、蜜蜂，还有那碧绿的树叶，映着夏日阳光，展示着生命的魅力。

秋天，草木枯黄，唯有菊花傲然挺立，为秋增添了一份暖意。 “霜叶红于二月花”，一点也不错，一阵秋风吹来，满树叶子纷纷飘落下来，像一群群美丽的蝴蝶，给地上铺了一层色彩斑斓的地毯。

冬天，千里冰封，万里雪飘。雪，大自然调皮的孩子。一场大雪过后，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。大街上、田野里、校园中，到处都活跃着孩子们的身影。有的在滑雪，有的在打雪仗，欢乐的笑声在空中荡漾。树上挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球，一阵风吹来，它们就簌簌地往下掉。

春来秋去，风光无限，四季的美景是大自然呈现给人最美的画卷。我爱四季，我爱生活！

五、老师小结：这节课我们主要学了如何写景？即写景的方法，通过活动感受了四季美景的魅力，希望同学们在以后的学习和生活 中用心观察。用心感悟，提高自己的写作能力

六、布置作业：

以故乡的----季（春、夏、秋、冬）为题，写一篇文章。

要求：

1、写景，议论，抒情相结合。

2、字数必须在500

七、板书设计（板书设计无法粘贴，见PPT课件）

                                 （1）调动你的感官

1、首先要学会观察    （2）注意各种观察点

[文本框: 如 何 写 景]                        

                                  （3）按一定顺序

                                                      A、比喻

2、描写时要运用各种修辞手法        B、拟人

                                                     C、排比、对偶

3、描写时要有真情实感  

八、教学流程

教      学      流      程        图     表（教学流程图表无法粘贴，见PPT课件）

                                                                    ＼

1、导  入  新 课

2、写景 方 法 指 导

3、活 动 设 计3

4、佳 作 欣 赏

5、课 堂 小 结

6、布 置 作 业

1、内容：学生自我感知四季景色，交流讨论

2、分四组，代表四季，在自己的小组中交流自己的感受体会。

3、讨论中必须抓住景物特征，能够描绘季节特点。5、在讨论交流的基础上，要求四组学生写出春夏秋冬四季景物的片段作文。（A组写春季 B组写夏季 C组写秋季 D组写冬季）

欣赏四季风光图片(配乐欣赏）插入PPT

春

夏

秋

冬

学生代表发言，宣读自己的写作文章，谈感受

老师点评：A组代表能抓住春天万物萌芽的特征，联想到了春天的象征意义，不足点是观察还不够细致，下来多观察！

B组代表描写夏天，能体现出夏天的炎热、植物生长的特点。但象征意义没提到。

学生互评：指名C同学点评描写秋的作文，该生能指出文章中秋天的景物特征，只是表达不太清楚！

指名D同学点评写冬季的作文，这个 同学指出了文章中运用的写景的 修辞手法，但声音稍小！