钱塘湖春行教学设计思路

日期:2015-10-17 09:59 阅读:

郑梦丹

地区：浙江省 - 衢州市 -

学校：衢州市实验学校

共1课时

钱塘湖春行 初中语文人教2001课标版

1教学目标

1.能够熟练背诵诗歌。

2.通过寻找具体意象，抓住早春的特点，体会西湖早春之美。

3.借助诗歌中的重点字词，由点及面地合理想象西湖早春的景象，并能用自己的文字描绘画面。

4.感受白居易在字里行间表达的对西湖的热爱和赞美之情，同时生发自己对西湖、对大好春景，对祖国河山的热爱和赞美之情。

2新设计

3学情分析

学生之前已经学习过该单元的《济南的冬天》、《春》等描写四季美景的现代文，已经具备了欣赏美、感受美、表达美的能力。在此基础上，加大难度，学习古诗文中的四季变化，感受蕴含在凝练的字词里的诗句，并进行画面的想象，这对于学生写景能力的培养有极大帮助。

4重点难点

1.在诵读中感受种种意象所传达出的生机盎然的春天气息；

2.借助意象由点及面地进行拓展、通过合理的想象，在脑海中勾勒出美好的春景；

3.体会诗人在诗歌中表现的对春天、对祖国大好山河的喜爱之情。激发学生对自然美景的热爱。

5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】“最美是西湖四月天”

这是一个被誉为“人间天堂”的地方，我曾在烈日炎炎的夏天，走进那“接天莲叶无穷碧”，顿时觉得暑气顿消、心旷神怡；我也曾见到过秋天夕阳下层林尽染的她，被那份光华弄得痴然如醉；我还在白雪皑皑的冬日造访，那“断桥残雪”之景是镌刻在我心里的一首诗。相信同学们都知道了，这个地方，就是杭州的西湖。

令老师遗憾的是，我还从来没有在春天去过西湖。你们当中有谁能向我介绍一番呢？

刚才同学们介绍的很好，那今天还有没有别的办法能让我们这些没有感受过西湖春景的人弥补遗憾呢？我们今天就来学习白居易的《钱塘湖春行》。

活动2【讲授】那时、那景、那人

初读诗歌，熟悉诗歌。

注意字音：啄zhuó 没mò 堤dī

划分停顿

我们再来看看这个写就了这篇传世佳作的诗人。介绍白居易。强调白居易的文笔通俗易懂，相传他每写完一首诗，都会念给年迈的老奶奶听听，看看她是不是能听懂。这足以说明我们每个同学也都应该能靠自己的理解读懂这首诗。

二读诗歌，品味语言。一边读，闭上眼睛细细品味，看看你的眼前是不是正缓缓流淌过一幅幅西湖春日的图景了呢？

现在请你将你刚才想到的画面用你的文字描绘一番（课堂写作）。抓住要素：何时、何地、何人、何景？

请小组分享，然后推选同学在班上分享他（她）的成果。刚才同学们描绘的画面都精彩极了。但是偶尔有个别同学出现了一点小错误，我们一起帮忙梳理一下。

何时：春天。

那么具体到底是暮春、初春还是仲春呢？你从哪里可以看出？

“初”、“低”、“早”、“新”、“渐”、“浅草”、“没马蹄”等。

何地：西湖。

既然说到“春行”，那么作者的游玩路线是怎样的呢？

孤山寺——贾亭——白沙提

何人：白居易

最重要的就是“何景”：

疑难问题：“水面初平云脚低”中的“水面”和“云脚”有什么关系？

诗中出现了哪些景物？是怎么写的？

春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草。

感受“初平”、“低”、“早”、“争”、“新”、“乱花”、“渐”、“浅”、“才”的妙处。

春水初涨，而层层叠叠的白云远看好像和这涨潮的湖面连成了一片，于是感觉白云很低。

三三两两的鸟儿正忙着抢占朝阳的树杈，燕子门也衔着泥巴和枝叶筑巢。

和煦的春风中，野花美得杂乱无章，渐渐的似乎要迷住人的双眼；刚刚能没过马蹄的草地上，正有马儿在跑。

三读诗歌，体会感情。

在刚才解读诗歌的过程中，相信你对这些春日的西湖景物已经有了深入的了解，在这次朗读中，接着体会白居易对西湖的感情是怎样的？并尝试能够背诵和默写。

白居易对早春西湖的感情是留恋的、喜爱的、充满了真挚的热爱。从“最爱”、“行不足”等可以看出。

根据提示背诵；

熟练背诵；

进行默写。

活动3【活动】“大话”西湖

分享关于西湖的诗句。说说你对西湖、对早春的西湖的感情。

活动4【作业】从西湖到我家

课后就家乡的春景，学习白居易写作时的手法，借助春的各个意象写一篇写景的小文章，不少于200字。

钱塘湖春行

课时设计课堂实录