钱塘湖春行课堂实录及点评

地区： 福建省 - 漳州市 - 平和县

学校：福建省平和第二中学

钱塘湖春行 初中语文       人教2001课标版

（一）、 知识与能力：

1了解诗歌有关知识。

2品位语言，体味诗歌意境。

3背诵

（二）、 过程和方法：

1有感情地反复诵读，体会古诗的意境。

2对古诗（知识方面）的了解

(三）、情感态度与价值观：

1启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。

2提高文化品位和审美情趣。

本课是九年义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第三单元十五课第三篇诗歌。诗歌是情感的浓缩。学习诗歌，对学生最主要的是体会其美感悟其表达的情感。我们的教学设计应立足于诗歌的审美和情感这一维度，覆盖到从内容到形式的方方面面。本课教学设计也是围绕这个教学主旨，拟探讨以下问题：是从诗歌的描绘的景物中去感悟诗人情感具体体现，如喜爱，依依不舍等。二是让学生从内容到形式全方位体会诗歌的美，并学会一些基本的鉴赏方法。

品位语言，体味诗歌意境。

由苏轼的《饮湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”入题。

1、听读，注意读音和节奏。

2、试读，注意吐字和感情。

3、指名读，检查效果。

赏读与品析

1、画中有诗，诗中有画，写景的诗歌尤其如此。请大家把这首诗还原成画面吧。那么，请大家就自己喜欢的句子进行赏读，用下列句式说话：

①“在……中我看到了……”

②“在……中我听到了……”

③“在……中我感受到……”

2、学生自由活动，用句式练习说话。

如：从一二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁，他正极目远眺。只见那西湖波澜动荡，与岸平齐。在那水天相接处，水波粼粼，云朵地垂，似乎要亲吻湖面了——它也爱早春的西湖。

我从“几初早莺争暖树”中，仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。

1、师述：诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？

明确：除点明是在“绿杨阴里”外，未作任何说明。

2、师述：让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。（假如说，我们面前有一张大的画布，在画布上，画上高大的绿杨，树下是平坦修长的堤岸。你还会在画布上添上什么？）

3、学生自由活动后交流。如：

有湖水，水中有鱼虾，有嬉戏的鸭子。

有花草。绿草如茵，像铺了层绿地毯；花儿闪闪，散在绿草丛中。

还有花树。杏花开了，散缀枝头；桃花也开了，红艳艳的，灿烂一片。

还有人。有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟诗；好朋友也来了，他们席地而坐，饮酒赏景，谈诗论文，吟诗作画……好不快活。

同学们都要争取明天能背诵

钱塘湖春行

钱塘湖春行

由苏轼的《饮湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”入题。

1、听读，注意读音和节奏。

2、试读，注意吐字和感情。

3、指名读，检查效果。

赏读与品析

1、画中有诗，诗中有画，写景的诗歌尤其如此。请大家把这首诗还原成画面吧。那么，请大家就自己喜欢的句子进行赏读，用下列句式说话：

①“在……中我看到了……”

②“在……中我听到了……”

③“在……中我感受到……”

2、学生自由活动，用句式练习说话。

如：从一二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁，他正极目远眺。只见那西湖波澜动荡，与岸平齐。在那水天相接处，水波粼粼，云朵地垂，似乎要亲吻湖面了——它也爱早春的西湖。

我从“几初早莺争暖树”中，仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。

1、师述：诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？

明确：除点明是在“绿杨阴里”外，未作任何说明。

2、师述：让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。（假如说，我们面前有一张大的画布，在画布上，画上高大的绿杨，树下是平坦修长的堤岸。你还会在画布上添上什么？）

3、学生自由活动后交流。如：

有湖水，水中有鱼虾，有嬉戏的鸭子。

有花草。绿草如茵，像铺了层绿地毯；花儿闪闪，散在绿草丛中。

还有花树。杏花开了，散缀枝头；桃花也开了，红艳艳的，灿烂一片。

还有人。有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟诗；好朋友也来了，他们席地而坐，饮酒赏景，谈诗论文，吟诗作画……好不快活。

同学们都要争取明天能背诵