13 *夏感第一课时评课稿

地区： 湖南省 - 永州市 - 祁阳县

学校：祁阳县龚家坪镇云排岭学校

13　＊夏感　 初中语文       人教2001课标版

一．知识与能力

    1.积累词语，整体感知文章内容，感受作者笔下的夏天的独特魅力。

    2.品味语言，体会生动、准确的语言特点，感受散文的语言魅力。

二．过程与方法

    1.通过不同方式的诵读，感知文本，感悟语言，丰富审美情趣。

    2.与学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法，深入作品意境。体会夏天的特点和作者内心的思想感情。

三．情感态度与价值观

    1.感受作者对夏的赞美，激发学生热爱美、热爱自然，热爱生活的思想感情。

       刚刚迈入中学大门的七年级学生，拥有一颗较为强烈的好奇心。但在学习的重压下，他们却很少为一轮红日而惊叹，很少为一片落叶而感慨，往往对大自然的美熟视无睹。因此，教学本文，要特别注意调动学生丰富的想像与联想能力，帮助学生感知课文内容；要引导学生抓住文章优美的词句去赏析课文，尽情领略夏天的景色之美，人们的劳动之美，大自然的画面之美，以增加学生的文化积淀，努力提高学生的口头表达能力和写作能力。

教学重点：品析文章语言生动、准确的特点，感受散文语言的魅力。

教学难点：品析语言，体悟作者对夏天的独特感悟，丰富自己的审美观。

庄子云“天地有大美而不言”，但它的美却时时激荡着一颗颗爱美的心灵。你看（图片展示）：春花烂漫、秋水粼粼，怎能不让我们感慨赞叹！这种优美的景色更是让许多文人墨客陶醉其中，写下无数的佳句、名篇。但有位文人这样说过;(ppt展示《夏感》最后一段，找一位同学来读)

这位文人是谁？（梁衡）

这段话就是今天我们要学习的当代著名散文家梁衡的散文《夏感》中的最后一段（板书:课题、作者）在这段话中，作者直接抒发了自己对夏天的强烈感情，那就是？（赞美之情）

现在，让我们走进课文，看看作者赞美了一个怎样的夏天？

二.整体感知
（一）速读课文（边读边圈点勾画）
1.勾画疑难字词
2.勾画出文中概括夏天的总体特征的句子。
明确：学生先质疑，再拼读教师出示的字词。
明确体现夏天总体特征的句子为第一句话：充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
明确特征后，教师就朱自清先生的《春》引导学生深入理解文章内容。
（二）范读课文，学生听读（边听边想）
思考:说说作者从那几个方面来描写夏天的景致的？
明确：学生可能会从不同的角度来回答（夏天的草木，麦浪，颜色和人，或者是夏的旋律……）
教师引导，点拨学生。要学会归类，避免举例的杂乱。引导学生明确并板书：
之景（夏天的自然景色）  夏之色（夏天的色彩）   夏之人（夏天的旋律）
明确作者从几方面来描写夏天之后，深入文段，研读文章的内容。

三．精读课文，品析语言。
（一）小组合作，从（夏之景、夏之色、夏之人）自选一部分，用你们喜欢的方式读一读。说一说你们能从哪些地方读出夏天的独特旋律。
（二）从所选文段中，找出你们最喜欢的句子（词语）来赏析一下，说一说你们欣赏的理由，让大家分享你们探究的快乐！
  明确：夏之景（夏天的草木、蝉、火红的太阳、麦浪……）
        夏之色（夏的金黄色、田间的庄稼）
        夏之人（紧绷的神经、辛苦的劳作、紧张的节奏……）
佳句赏析：运用修辞的句子，用词精妙的句子，涵义深刻的句子……（赏析时可提供给学生句式表达范例，仅供参考。）

四.学贵质疑
梁衡说“夏天的颜色是金黄的”，而结尾又说“要赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。这是笔误吗？请结合文章内容，谈谈你的看法？
明确：在学生的探究中，深入把握文章的内容和主旨。
“黄金”一词，恰恰是作者对夏季的高度赞美。夏季如黄金般珍贵，夏季里的生命和活力如黄金般宝贵，夏季里的劳作如黄金般可贵。

五.小结全文
罗丹说过“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，当你试着用敏感而虔诚的心灵去捕捉生活中的情趣之光时，你会发现眼前这个熟悉而又陌生的世界，竟是如此卓尔不群，令人感动！让我们大家睁开心灵的眼睛，去感知这个天地之间的不同的美好吧！

六.作业
1.推荐阅读《梁衡散文选——中学生读本》
2.学以致用，用独特视角感知身边的自然，写一段秋的感语！（300字左右）

13　＊夏感　

13　＊夏感　

庄子云“天地有大美而不言”，但它的美却时时激荡着一颗颗爱美的心灵。你看（图片展示）：春花烂漫、秋水粼粼，怎能不让我们感慨赞叹！这种优美的景色更是让许多文人墨客陶醉其中，写下无数的佳句、名篇。但有位文人这样说过;(ppt展示《夏感》最后一段，找一位同学来读)

这位文人是谁？（梁衡）

这段话就是今天我们要学习的当代著名散文家梁衡的散文《夏感》中的最后一段（板书:课题、作者）在这段话中，作者直接抒发了自己对夏天的强烈感情，那就是？（赞美之情）

现在，让我们走进课文，看看作者赞美了一个怎样的夏天？

二.整体感知
（一）速读课文（边读边圈点勾画）
1.勾画疑难字词
2.勾画出文中概括夏天的总体特征的句子。
明确：学生先质疑，再拼读教师出示的字词。
明确体现夏天总体特征的句子为第一句话：充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
明确特征后，教师就朱自清先生的《春》引导学生深入理解文章内容。
（二）范读课文，学生听读（边听边想）
思考:说说作者从那几个方面来描写夏天的景致的？
明确：学生可能会从不同的角度来回答（夏天的草木，麦浪，颜色和人，或者是夏的旋律……）
教师引导，点拨学生。要学会归类，避免举例的杂乱。引导学生明确并板书：
之景（夏天的自然景色）  夏之色（夏天的色彩）   夏之人（夏天的旋律）
明确作者从几方面来描写夏天之后，深入文段，研读文章的内容。

三．精读课文，品析语言。
（一）小组合作，从（夏之景、夏之色、夏之人）自选一部分，用你们喜欢的方式读一读。说一说你们能从哪些地方读出夏天的独特旋律。
（二）从所选文段中，找出你们最喜欢的句子（词语）来赏析一下，说一说你们欣赏的理由，让大家分享你们探究的快乐！
  明确：夏之景（夏天的草木、蝉、火红的太阳、麦浪……）
        夏之色（夏的金黄色、田间的庄稼）
        夏之人（紧绷的神经、辛苦的劳作、紧张的节奏……）
佳句赏析：运用修辞的句子，用词精妙的句子，涵义深刻的句子……（赏析时可提供给学生句式表达范例，仅供参考。）

四.学贵质疑
梁衡说“夏天的颜色是金黄的”，而结尾又说“要赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。这是笔误吗？请结合文章内容，谈谈你的看法？
明确：在学生的探究中，深入把握文章的内容和主旨。
“黄金”一词，恰恰是作者对夏季的高度赞美。夏季如黄金般珍贵，夏季里的生命和活力如黄金般宝贵，夏季里的劳作如黄金般可贵。

五.小结全文
罗丹说过“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，当你试着用敏感而虔诚的心灵去捕捉生活中的情趣之光时，你会发现眼前这个熟悉而又陌生的世界，竟是如此卓尔不群，令人感动！让我们大家睁开心灵的眼睛，去感知这个天地之间的不同的美好吧！

六.作业
1.推荐阅读《梁衡散文选——中学生读本》
2.学以致用，用独特视角感知身边的自然，写一段秋的感语！（300字左右）