2 芦花荡教学目标设计

地区： 河北省 - 廊坊市 - 大城县

学校：大城县第四中学

2　芦花荡　 初中语文       人教2001课标版

1．休会本文雅致隽永的环境描写，掌握比喻、拟人等修辞手法的作用。

2．分析文中人物形象，提高学生的写作能力。

3．感知文中景随情移的写作手法。

1．景物描写在作品中所起的作用。

2．带领学生体会作者运用多种修辞手法，形成的别具特色的景物描写。

3．整体感知主人公的性格特征。

1.介绍作者及故事背景

2.复述故事情节

1.大家搜集到的白洋淀的资料，给同学们介绍一下，大家交流。

2.教师介绍作者和故事背景

1.自由阅读，了解文章内容。划出自己喜爱的景物描写的句子。

2.抽学生复述故事情节，注意故事发生的时间、地点、人物和情节的把握。

3.组织学生你讨论文章的开端、发展、高潮和结局，梳理思路。

4.教师小结。

1．带领学生体会作者运用多种修辞手法，形成的别具特色的景物描写。

2.整体感知主人公的性格特征。

1．带领学生体会作者运用多种修辞手法，形成的别具特色的景物描写。

2.整体感知主人公的性格特征。

1.教师讲解记叙文中景物描写的诸多作用，举例点出这类题型的答题方法。

2.学生找出自己喜欢的写景句子，分析其作用。然后小组交流，选出最好的班内展示。

1.找出描写“老头子”的文段，分析老头子的性格品质。

2.教师小结板书：高涨的爱国抗日热情

                               爱憎分明的强烈情感

                              过于自信和自尊的品质

                              智勇双全的英雄行为

3.分析作者如何表现“老头子”的典型性格“过于自信和自尊”的品质的？

学生分组讨论，然后教师小结。

2　芦花荡　

2　芦花荡　

1.介绍作者及故事背景

2.复述故事情节

1.大家搜集到的白洋淀的资料，给同学们介绍一下，大家交流。

2.教师介绍作者和故事背景

1.自由阅读，了解文章内容。划出自己喜爱的景物描写的句子。

2.抽学生复述故事情节，注意故事发生的时间、地点、人物和情节的把握。

3.组织学生你讨论文章的开端、发展、高潮和结局，梳理思路。

4.教师小结。