5 伤仲永教案设计（一等奖）

日期:2015-10-17 09:34 阅读:

朱晓婷

地区：甘肃省 - 武威市 - 凉州区

学校：凉州区柏树乡中学

共2课时

5　伤仲永　初中语文人教2001课标版

1教学目标

知识目标 1．掌握、积累重要的文言词语，掌握它们的读音、词义，包括重要的文言虚词，如“于”等。 2．了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”

能力目标 1．学生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。 2．学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。 3．体会本文语言简洁、凝练的特点。

情感与价值观目标引导学生认识人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理。

2教法与学法

1、讲练结合，读练结合。学生反复阅读文章，朗读，译读，思读，品读，在此基础上，教师可加以指导点拨，学生在读课文的基础上，进行多种形式的练习，以巩固所学知识，提升能力。

2、合作探究法，加强师生互动、生生互动，调动学生参与的积极性。

3、小组竞赛法，适当的竞争会激发学生的学习兴趣。

3重点难点

1、积累掌握重要的文言词语，引导学生初步了解一些文言知识。

2、理解方仲永从“神童”到“泯然众人”的原因。

3．理解作者的思想观点，并能有自己的体会。

4．理解本文寓理于事，借事说理的写作方法。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导语设计

古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

活动2【讲授】二、作者简介：

学生谈自己知道的作者情况，教师以多媒体显示资料加以补充。

本文选用《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

活动3【讲授】三、朗读课文，准确认读

1、教师范读课文，学生听读，掌握字音。多媒体显示需注意读音的字，点名请学生认读，明确读音后学生齐读两遍。

隶扳谒泯称卒耶

2、教师以多媒体提示学生朗读时应注意的一些语句的停顿，请一名朗读较好的学生朗读课文，师生共同指正后，学生齐读课文。

（1）仲永/生五年。

（2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。

（3）其诗/以养父母、收族为意。

（4）自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。

（5）传/一乡秀才/观之。

（6）父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。

（7）余闻之也/久。

活动4【活动】四、译读课文，整体把握文意

1、学生自读课文，参照课文注释，初步翻译课文。并在学习小组内进行交流。

2、每个小组各选出一名代表，每人翻译一段课文，其他小组可以进行评价，以错误少者为优胜。

3、教师以多媒体补充译文。

活动5【活动】五、积累掌握文言文知识，多媒体显示测试题

积累掌握文言文知识，多媒体显示测试题，学生练习，以回答多、正确率高的小组获胜，教师加以更正指导，并引导学生初步体会词类活用的基本规律。

（1）解释红色的字。

1、世隶耕 2、未尝识书具

3、并自为其名 4、指物作诗立就

5、传一乡秀才观之 6、其文理皆有可观者

7、稍稍宾客其父 8、或以钱币求之

9、环谒于邑人 10、不能称前时之闻

11、泯然众人矣 12、受之天/受于人

13、贤于材人远矣 14、得为众人而已耶

15、卒之为众人 16、彼其受之天也

（2）一词多义。

其之

其诗以养父母忽啼求之

其文理皆有可观者借旁近与之

传一乡秀才观之

父利其然以钱币乞之

其受之天余闻之也久

如此其贤也不能称前时之闻

彼其受之天卒之为众人

于

环谒于邑人

于舅家见之

贤于材人远矣

则其受于人者不至也

（3）词类活用。

邑人奇之宾客其父父利其然父异焉日扳仲永环谒于邑人

（4）翻译下列句子。

①其受之天也，贤于材人远矣。

②得为众人而已耶？

活动6【作业】六、　布置作业

1、熟读课文，直至能背诵。

2、将课文翻译在作业本上，并整理课上所学文言文知识。

4.2 第二学时 教学活动 活动1【导入】一、检查复习

检查课文背诵情况及文言文知识掌握情况。

活动2【讲授】二、学生再读课文，理清课文思路，理解作者观点。

多媒体显示相关思考题，学生经过独立思考后，讨论交流，自由发言，教师最终进行归纳总结。

（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？

（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？

（3）最后一段的议论讲了什么道理？

活动3【活动】三、体验反思，畅谈领悟

教师提问：大家现在明白作者以“伤仲永”为题的用意了吧？本文借事说理，以方仲永为例，说明了后天教育对成才的重要性。你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？请用两分钟左右组织一下，进行即席发言。

活动4【活动】四、品读课文，语言赏析

文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。

[例]

1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

2、“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。

请同学们尝试着到文中发掘发掘，找找你认为用得好的词语或段落进行赏析。（学生讨论）自由发表意见。

活动5【讲授】五、课堂小结

本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。

由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。

活动6【讲授】六、拓展延伸

多媒体显示，学生当堂练习。

南方多没人，日与水居也。七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没。以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。

（选自苏轼《日喻》）

1．“没”的意思是“沉入水底”，所以“没人”用现代汉语来说，就是“____________”。

2．从“涉”到“____________”到“____________”是游水的三个阶段，这里“涉”的意思可理解为“____________”。

3．文章中说游泳高手是因为“有得于水之道”，这句话的大意是（　）

A．找到过水的道理。

B．领会游水的方法、规律。

C．弄清了游泳的道理。

D．得到会游泳人的传授。

4．不会游泳的人只是按别人的经验介绍去游泳，没有不被水淹没的。这个意思在原文中的语句是__________________________________。

5．文中加横线的句子是一个____________句，大意可译成_________________________。

6．这段话的作者设喻说理。用浪线标出体现这个道理的中心句。

活动7【作业】七、布置作业

1、课外收集关于学习、成才的格言警句，最少五条。

2、课外搜集（图书馆、因特网）少年天才或因勤奋而成才的（古今中外均可）的故事，写出自己的心得，自办一份手抄报，或与其他同学合作办一期墙报，主题为“星光灿烂”，力求图文并茂。

5　伤仲永　

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