11 春教学设计思路

地区： 湖北省 - 宜昌市 - 枝江市

学校：枝江市顾家店初级中学

11　春 初中语文       人教2001课标版

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。

课文朗读：（要求）

1．注意有没有读错的字。

2．欣赏图片,看朱自清先生是怎样表现春天的。

3. 导读提纲

 a. 你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？

b. 请你找出文中描写了春天的哪些景物？

c. 作者具体描写了哪几种景物？

d. 假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。

（1）读准字音：

朗润  lǎng                  鸟巢  cháo

钻出  zuān                  宛转  wǎn

嫩绿  nèn                   蓑衣  suō

眨眼  zhǎ                   稀疏  shū

酝酿  yùn niàng              抖擞精神  sǒu

   和平  hé                

   唱和、应和  hè       散{

 和 { 和药  huò          

       和牌  hú             涨{

       和面  huó

（2） 作者简介：

朱自清(1898__1948) ，爱国学者。原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人 ，原籍浙江绍兴。散文家 、诗人 、学者、民主战士 。毛主席曾点名称他为一个有骨气的中国人。 朱自清虽在"五四"运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。  朱自清的散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。如本文作者就细致观察春天的景物 ， 抓住景物的主要特征，描绘出了一幅幅动人的春景图。   

阅读感悟，把握文章内容

春草图  —  草报春

春花图  —  花争春

        春风图  —  风唱春

春雨图  —  雨润春

迎春图  —  人迎春

阅读品味，感悟作者描绘春天的写法

（一）   盼 春

      1、春天到了吗？哪里可知道？

2、这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？

“盼望着，盼望着”

   （ 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 ）

“东风来了，春天的脚步近了”

   （ 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 ）

（二）    绘 春

 1、自由朗读课文
 2、思考、讨论：第2自然段 与3-7自然段存在着什么关系？

( 总分关系 )  

这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。

文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。

（三）   春 草 图

1、作者从哪几方面来写草？

2、你觉得本段哪些词用的好？写出了春草什么特点？

3、写孩子嬉戏的目的是什么？

正面描写             侧面衬托

      （四）   春 花 图

1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？

（ 花朵 多  花色 艳  花味 甜 ）

2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？

（ 蜜蜂闹、蝴蝶飞 :侧面描写，衬托花的繁茂、甜香，

增添春天的活力 ）
 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？
    （ 比喻、拟人、排比，作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了事物的特点---春花的亮丽和繁盛；此处还运用了联想的写作手法，作用：由花甜联想到果实，给人美好的想象。 ）
 4、本段的描写顺序是怎样的？找出标志性词语。
    （ 从上到下的空间顺序：树上—花下—草丛 ）
 5、作者如何全方位的描写春花？
     特点： （ 多、艳、甜 ）

—— 全方位描绘春花的美

（五）  春 风 图

1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______  ，从而把难以捉摸的春风写得_____、_____、______、______。

2、“卖弄”本属___的感情色彩，这里却带着____的感情色彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。

 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。

4、作者从哪些感觉来写春风？

（ 触觉     嗅觉        听觉 ）

   （ 六 ）   春 雨 图
   1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方          法？ （划出出具体的语句）
   2、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？
       （小组合作探究）
   （ 七 ）  迎 春 图
       （小组合作探究）
      如何理解“ 一年之计在于春”？
   （ 激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。）
    （ 八 ）  颂 春
      像娃娃——“新”
      像小姑娘——“美”
      像青年——“力”
     这几段还点明了文章的中心，你知道是什么吗？
   （ 三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。） 
     启示     如何写景
     一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；

二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；

     三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等 ；
     四、虚实结合，动静结合；
      小 结
      这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。

         【 延伸积累】

春天的古诗名句

不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。

街小雨润如酥，草色遥看近却无。

 等闲识得东风面，万紫千红总是春。

 杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头 。

 外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

11　春

11　春

课文朗读：（要求）

1．注意有没有读错的字。

2．欣赏图片,看朱自清先生是怎样表现春天的。

3. 导读提纲

 a. 你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？

b. 请你找出文中描写了春天的哪些景物？

c. 作者具体描写了哪几种景物？

d. 假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。

（1）读准字音：

朗润  lǎng                  鸟巢  cháo

钻出  zuān                  宛转  wǎn

嫩绿  nèn                   蓑衣  suō

眨眼  zhǎ                   稀疏  shū

酝酿  yùn niàng              抖擞精神  sǒu

   和平  hé                

   唱和、应和  hè       散{

 和 { 和药  huò          

       和牌  hú             涨{

       和面  huó

（2） 作者简介：

朱自清(1898__1948) ，爱国学者。原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人 ，原籍浙江绍兴。散文家 、诗人 、学者、民主战士 。毛主席曾点名称他为一个有骨气的中国人。 朱自清虽在"五四"运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。  朱自清的散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。如本文作者就细致观察春天的景物 ， 抓住景物的主要特征，描绘出了一幅幅动人的春景图。   

阅读感悟，把握文章内容

春草图  —  草报春

春花图  —  花争春

        春风图  —  风唱春

春雨图  —  雨润春

迎春图  —  人迎春

阅读品味，感悟作者描绘春天的写法

（一）   盼 春

      1、春天到了吗？哪里可知道？

2、这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？

“盼望着，盼望着”

   （ 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 ）

“东风来了，春天的脚步近了”

   （ 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 ）

（二）    绘 春

 1、自由朗读课文
 2、思考、讨论：第2自然段 与3-7自然段存在着什么关系？

( 总分关系 )  

这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。

文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。

（三）   春 草 图

1、作者从哪几方面来写草？

2、你觉得本段哪些词用的好？写出了春草什么特点？

3、写孩子嬉戏的目的是什么？

正面描写             侧面衬托

      （四）   春 花 图

1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？

（ 花朵 多  花色 艳  花味 甜 ）

2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？

（ 蜜蜂闹、蝴蝶飞 :侧面描写，衬托花的繁茂、甜香，

增添春天的活力 ）
 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？
    （ 比喻、拟人、排比，作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了事物的特点---春花的亮丽和繁盛；此处还运用了联想的写作手法，作用：由花甜联想到果实，给人美好的想象。 ）
 4、本段的描写顺序是怎样的？找出标志性词语。
    （ 从上到下的空间顺序：树上—花下—草丛 ）
 5、作者如何全方位的描写春花？
     特点： （ 多、艳、甜 ）

—— 全方位描绘春花的美

（五）  春 风 图

1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______  ，从而把难以捉摸的春风写得_____、_____、______、______。

2、“卖弄”本属___的感情色彩，这里却带着____的感情色彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。

 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。

4、作者从哪些感觉来写春风？

（ 触觉     嗅觉        听觉 ）

   （ 六 ）   春 雨 图
   1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方          法？ （划出出具体的语句）
   2、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？
       （小组合作探究）
   （ 七 ）  迎 春 图
       （小组合作探究）
      如何理解“ 一年之计在于春”？
   （ 激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。）
    （ 八 ）  颂 春
      像娃娃——“新”
      像小姑娘——“美”
      像青年——“力”
     这几段还点明了文章的中心，你知道是什么吗？
   （ 三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。） 
     启示     如何写景
     一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；

二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；

     三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等 ；
     四、虚实结合，动静结合；
      小 结
      这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。

         【 延伸积累】

春天的古诗名句

不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。

街小雨润如酥，草色遥看近却无。

 等闲识得东风面，万紫千红总是春。

 杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头 。

 外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。