13 *夏感第一课时教学实录

日期:2015-10-17 09:33 阅读:

叶杏梅

地区：广　西 - 贵港市 - 平南县

学校：平南县六陈镇初级中学

共1课时

13　＊夏感　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1. 有感情地朗读课文，把握文章内容。

2. 赏析精美语言，注意对比等修辞手法在文中的运用。

3. 感悟作者对夏天的热爱和赞美之情，培养学生热爱自然，热爱生活。

2学情分析

本班是一个新的集体，男女比例差距比较大，而且大部分学生都是“留守儿童”。从上课这一个月来看，本班学生的基础较差，有一部分学生连拼音都不会，甚至给出都不会读。但值得欣慰的是，女生的基础和学习态度要优于男生，上课回答问题比较积极，作业也写得工整。同时，考虑到这群刚进入初中的孩子的学习能力和感悟能力的差异，所以，兼顾全体、注重基础知识与引导、灵活安排教学过程将成为本节课的重要教学方式。

3重点难点

1．有感情地朗读课文，整体把握文章内容，体会作者的感情；

2．赏析精美语言，注意对比等修辞手法在文中的运用。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】　一、视频导入，创设情境。

一、视频导入，创设情境。

（投影：雪碧的清凉广告）

同学们，你们知道广告中的雪碧什么季节喝最透心凉？为什么呢？（学生自由说）

那么，当代作家梁衡对于夏天的感觉又是怎么样的呢？今天这节课就让我们一起走进梁衡的《夏感》，去领略他的独特感觉。（PPT显示课题及作者）

（通过视频的直接感观，创设情境，感受夏天的酷热，进而对比梁衡对夏天的独特感觉。）

活动2【讲授】二、整体把握，研读探究

二、聆听录音，疏通字词。

㈠听录音，轻声跟读，注意朗读的节奏与情感。

㈡找出预习中不能解决的字词。（师生共同解决）

（1）给下列加点字注音

芊芊（qiān）黛色（dài ）磅礴（páng bó）匍匐（pú fú）

挑着（tiǎo 区别：挑tiāo选）春华秋实（huá）秋波澹澹（dàn ）

细滋慢长（zhǎng 区别：长cháng 度）轻飞曼舞（màn 区别：漫画）

（2）写一写：根据注音写出相应的汉字。

dài páng bó dàn dàn màn

（黛）色（磅礴）秋波（澹澹）轻飞（曼）舞

三、整体感知，把握文章内容。

㈠作者对夏天的总体感觉是什么？（用原文回答）

㈡作者是从哪几个方面来说明他对夏天的总体感觉？（男女竞赛）

㈢作者对夏天怀有怎样的情感？

㈣由先总写对夏天的感受，然后具体感知夏天的景、色、人，最后抒写了作者对夏天的赞美和喜爱之情。可得出文章结构是？

四、深入课文，研读探究。

㈠（分析第2段）作者在描写夏天的景色时,出现了哪些景物?运用了哪些修辞手法?

㈡在第3段中，为什么作者说夏天是金黄色的?

㈢你怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”？

㈣作者描写夏天的紧张旋律主要通过人们哪些活动来体现？

㈤在文章最后，作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天？

活动3【活动】品味与延伸

五、品味语言

请在文中找出你最喜欢的句子，和大家分享一下，并说明你的理由。

（方法提示：可以从修辞、关键词、感受器官等方面谈）

六、拓展延伸

       作者说：
               春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
               秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
       那么依你之见，夏之色又意味着什么呢？

请你仿照例句谈谈自己的看法。

夏之色为，如，如，。

七、课堂小结

通过本文的学习，我们感受到了夏天的“独特”：它的急促、它的金色、它的生机勃发、它的承前启后、它的生命交替、收获之已有而希望还未尽。少年时，正如自然界的夏天一般，希望大家在这个收获之已有而希望还未尽的时期努力学习，提升自身能力，迎接下一个收获的季节吧！

13　＊夏感　

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