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吴文黎
地区： 河南省 - 洛阳市 - 洛龙区 学校：洛阳市洛龙区古城中学 共1课时6 阿长与《山海经》 初中语文 人教2001课标版 1教材分析本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。注重在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学能力；在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。 2教学目标1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情 2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。 3、学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合、欲扬先抑写法。 3重点难点1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。 2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。 4教法1、听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行作文片段练习为手段，培养学生的写作能力。 2、提示法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。 3、赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。 5学法1、圈注法。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。 2、小组合作讨论法。通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力。 6教学过程 6.1 教学活动 活动1【导入】一、 谈话导入：初一我们学过鲁迅的一篇散文《从百草园到三味书屋》，百草园是作者儿时的乐园，美女蛇的故事又给百草园增添了无限的神秘色彩。那么，美女蛇的故事，是谁讲给作者的呢？对，长妈妈。 在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响力的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写下一篇文章来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个怎样的人呢?今天就让我们—起来学习《阿长与〈山海经〉》。 活动2【活动】二、课前热身首先我们先来做个热身活动，请从大屏幕的四个图形中选择一个确定检测项目。 活动3【讲授】三、目标展示1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情 2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。 3、学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合、欲扬先抑写法。 活动4【讲授】四、新课讲授－－－－－－（一）初读课文，认识阿长速读课文，说说阿长在你眼中是个怎样的人？ 请用大屏幕上的格式作答： 我 （喜欢、不喜欢）阿长，从 中，我看到她是一个 的人。 活动5【讲授】新课讲授－－－－－－（二）再读课文，读懂阿长：鲁迅对她的感情怎样呢？让我们带着问题透视鲁迅心中的阿长。 请同学们跳读课文，画出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。 活动6【讲授】新课讲授－－－－－－（三）精读片段，再现阿长 放声朗读课文19—29段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。 小组讨论交流 推选代表展示分享 活动7【讲授】新课讲授－－－－－－（四）总结升华，祈祷阿长出示：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂！” 师生饱含深情地朗读文章的最后一段，抒发作者对阿长深深的怀念。 活动8【讲授】新课讲授－－－－－－（五）学以致用，寻找阿长学完本文，你觉得阿长像身边的谁？是年迈无知的祖母，啰嗦唠叨的母亲，还是要求严格的老师……爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，当我们长大了，蓦然回首，终有一天会读懂他们，也许那些厌烦，那些怨恨的背后满满的全是爱。 出示幻灯：选择一个你熟悉的人物，写三两件事，尽可能写得真实、生动、传神。 活动9【讲授】板书设计阿长与《山海经》 鲁迅
新的敬意怀念
空前敬意
不大佩服 不耐烦 憎恶 详略结合 欲扬先抑
买《山海经》 善良、纯朴、热情、关心孩子 6 阿长与《山海经》 课时设计 课堂实录6 阿长与《山海经》 1 教学活动 活动1【导入】一、 谈话导入：初一我们学过鲁迅的一篇散文《从百草园到三味书屋》，百草园是作者儿时的乐园，美女蛇的故事又给百草园增添了无限的神秘色彩。那么，美女蛇的故事，是谁讲给作者的呢？对，长妈妈。 在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响力的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写下一篇文章来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个怎样的人呢?今天就让我们—起来学习《阿长与〈山海经〉》。 活动2【活动】二、课前热身首先我们先来做个热身活动，请从大屏幕的四个图形中选择一个确定检测项目。 活动3【讲授】三、目标展示1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情 2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。 3、学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合、欲扬先抑写法。 活动4【讲授】四、新课讲授－－－－－－（一）初读课文，认识阿长速读课文，说说阿长在你眼中是个怎样的人？ 请用大屏幕上的格式作答： 我 （喜欢、不喜欢）阿长，从 中，我看到她是一个 的人。 活动5【讲授】新课讲授－－－－－－（二）再读课文，读懂阿长：鲁迅对她的感情怎样呢？让我们带着问题透视鲁迅心中的阿长。 请同学们跳读课文，画出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。 活动6【讲授】新课讲授－－－－－－（三）精读片段，再现阿长 放声朗读课文19—29段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。 小组讨论交流 推选代表展示分享 活动7【讲授】新课讲授－－－－－－（四）总结升华，祈祷阿长出示：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂！” 师生饱含深情地朗读文章的最后一段，抒发作者对阿长深深的怀念。 活动8【讲授】新课讲授－－－－－－（五）学以致用，寻找阿长学完本文，你觉得阿长像身边的谁？是年迈无知的祖母，啰嗦唠叨的母亲，还是要求严格的老师……爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，当我们长大了，蓦然回首，终有一天会读懂他们，也许那些厌烦，那些怨恨的背后满满的全是爱。 出示幻灯：选择一个你熟悉的人物，写三两件事，尽可能写得真实、生动、传神。 活动9【讲授】板书设计阿长与《山海经》 鲁迅
新的敬意怀念
空前敬意
不大佩服 不耐烦 憎恶 详略结合 欲扬先抑
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