7 背影教学设计案例

地区： 重庆市 - 重庆市 - 南川

学校：重庆市南川区鸣玉中学校

7　背影　 初中语文       人教2001课标版

1.抓住背影 
    文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”（凌焕新），分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。多年来，大家都喜欢从这一角度入手来解读课文。 
2.分析流泪 
    古人云：“男儿有泪不轻弹”，可细心的读者不难发现，文中竟然出现四次流泪，是什么原因使得堂堂男儿的朱自清先生数次泪流满面呢？从这一角度引导学生把握课文，易引起学生兴趣，使学生带着疑问开始对文本的解读。 

1，培养学生珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。  

 2，理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因。

背影》是八年级上册第三单元第一篇讲读课文。该单元是以 “至爱亲情”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第一课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。 

1,体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
2,明确文章“背影”与 “父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 

1.有感情地朗读课文，体会蕴涵其中的父亲的一片爱子之情；
2.理清文章结构层次，理解背影的线索作用；

理清文章结构层次，理解背影的线索作用

学习抓住人物特征刻画人物的方法。

一，放全文朗读动画。
二，整体感知：

          1、找出体现父爱的句子、章节

           2、我是如何对待父亲的，我的态度、感情有无变化。
三、合作探究，品读亲情
设置问题情景一：1，在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 
        答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 
       
设置问题情景二：2，文章的线索是什么？在文中的作用？

1,学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。

有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情；

品味朴实简洁的语言。

一：文章中的语言美体现于何处？

二，主题思想面面观
 1，从父亲的角度：表现父亲对儿子的一片深情。这种亲子之爱，是一种特定条件下的特有的爱，带有那个时代特有的印记，带有那时父亲特有的境遇所赋予的情调，还带有年老的父亲送子远行所特有的情绪。因此，这种感情，既有惨淡、哀伤的一面，又有关怀体贴的一面，具有相当复杂的内涵，不能作简单的理解。
2，从儿子的角度：表现儿子对父亲的怀念、怜惜和感伤之情。正是儿子的这种复杂的感情，才衬托了父亲的那种复杂心情。这两种感情在文中是互相依存、互相映衬的。
从社会价值的角度：《背影》是作者在清华大学任教时写的，它描写了自己在祖母亡故回

7　背影　

7　背影　

1.有感情地朗读课文，体会蕴涵其中的父亲的一片爱子之情；
2.理清文章结构层次，理解背影的线索作用；

理清文章结构层次，理解背影的线索作用

学习抓住人物特征刻画人物的方法。

一，放全文朗读动画。
二，整体感知：

          1、找出体现父爱的句子、章节

           2、我是如何对待父亲的，我的态度、感情有无变化。
三、合作探究，品读亲情
设置问题情景一：1，在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 
        答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 
       
设置问题情景二：2，文章的线索是什么？在文中的作用？