11 春教案设计（一等奖）

地区： 河南省 - 濮阳市 - 濮阳县

学校：濮阳县清河头乡第二中学

11　春 初中语文       人教2001课标版

1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。

2.学习朗读的基本方， 能流畅地朗读全文，理清文章思路。通过反复朗读捕捉文中 的关键词，感受作品美好的意境。体会作者积极的情感。从而激发学生心灵的共鸣。

3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

 学习这篇课文时，我认真 地去构建朗读的多个层次，营造朗读的良好氛围，孩子读课文时，老师要求声音响亮，吐字清晰，语音准确 。得到充分肯定后，老师提出新 的要求：再次读课文注意停顿，注意重音，揣摩作者的思想感情并准确的把他们读出来，这样每一次朗读都注入了新的东西。孩子们对作品的感悟也就水到渠成了。

    七年级的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言，通过反复朗读课文，注意停顿的长短，语音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬顿挫来传达内心的感受。

品析、领会语言的准确性、生动性是本节的重点，

学习抓住事物特征，生动描写的方法。

1、情景导入：人们都说春天是最美好的季节，阳光明媚，草长莺飞，桃红柳绿，我们的古人曾为之倾倒，写下了许多千古 绝唱的诗篇 。今天就让我们一同 走进朱自清的《春》，让我们为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所感动 ，为那美妙的春光所陶醉。

2、介绍作者，朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

3．朗诵：欣赏并走进朱自清先生笔下的春天。播放教师配乐范读课文，学生仔细倾听。 （听的过程中，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。）

4．积累字、词

 蓑衣             水涨            酝酿

薄烟             黄晕            应和

捉迷藏         抖擞

1、借助字典解决文中的生字、词

 2、  你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？

3、 文章写了什么样的景？表达了作者什么样的情？

 请学生有感情的朗读课文，进一步把握作者所流露 的思想感情，并进行朗读指导。通过朗读把作者热烈的、积极的、赞美的表 现出来。这篇文章是充满喜悦和希望的。语调是轻柔缓慢的，语句是清晰的，，在读的过 程中要把握好重音 ，停顿、速度抑扬顿挫 等。

    文章从盼春到绘春再到赞春小组讨论盼春、 绘春、 赞春的段落，读出来，表现了作者怎样的心情 ?并用小标题标出春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

    接 着我们学习盼春和绘 春的春草图 这部分内容的学习 ， 通过反复朗读，进一步揣摩作者的思想感情 ，捕捉文章的重音。体会文章的语言美。

指出下列语句的修辞方法    。

1．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（           ）
 2．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（           ）
3．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（          ）

板书设计           

春    朱自清

你认为这篇文章那些地方写得好，读出来让大家共同分享。

 今天我们朗读了春天，感受了春天，赞美了春天。我们只为春天的到来而歌唱，决不为春天的离去而哀伤 。因为我们知道创美好，创未来的人们将会永远的拥有春天，这就是当代的我们与古人不同的情怀 。让我们趁 着青春， 拥着春光，努力学习，去打造一个完美的人生 。

11　春

11　春

1、情景导入：人们都说春天是最美好的季节，阳光明媚，草长莺飞，桃红柳绿，我们的古人曾为之倾倒，写下了许多千古 绝唱的诗篇 。今天就让我们一同 走进朱自清的《春》，让我们为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所感动 ，为那美妙的春光所陶醉。

2、介绍作者，朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

3．朗诵：欣赏并走进朱自清先生笔下的春天。播放教师配乐范读课文，学生仔细倾听。 （听的过程中，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。）

4．积累字、词

 蓑衣             水涨            酝酿

薄烟             黄晕            应和

捉迷藏         抖擞

1、借助字典解决文中的生字、词

 2、  你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？

3、 文章写了什么样的景？表达了作者什么样的情？

 请学生有感情的朗读课文，进一步把握作者所流露 的思想感情，并进行朗读指导。通过朗读把作者热烈的、积极的、赞美的表 现出来。这篇文章是充满喜悦和希望的。语调是轻柔缓慢的，语句是清晰的，，在读的过 程中要把握好重音 ，停顿、速度抑扬顿挫 等。

    文章从盼春到绘春再到赞春小组讨论盼春、 绘春、 赞春的段落，读出来，表现了作者怎样的心情 ?并用小标题标出春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

    接 着我们学习盼春和绘 春的春草图 这部分内容的学习 ， 通过反复朗读，进一步揣摩作者的思想感情 ，捕捉文章的重音。体会文章的语言美。

指出下列语句的修辞方法    。

1．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（           ）
 2．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（           ）
3．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（          ）

板书设计           

春    朱自清

你认为这篇文章那些地方写得好，读出来让大家共同分享。

 今天我们朗读了春天，感受了春天，赞美了春天。我们只为春天的到来而歌唱，决不为春天的离去而哀伤 。因为我们知道创美好，创未来的人们将会永远的拥有春天，这就是当代的我们与古人不同的情怀 。让我们趁 着青春， 拥着春光，努力学习，去打造一个完美的人生 。

• 优点:

  课堂设计很好， 教学设计合理，语言精美，重难点突出，以学生为主题，效果良好。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教师讲课语言精练，课堂上学生学得愉快，师生融洽，教学效果突出，学生对作品的感悟很深。课件、教案1、练习设计合情合理，值得我们学习。

• 缺点:

  无

• 优点:

  王老师这节课语言优美，思路清晰，重难点把握得很好。整个过程设计精美，开头和结束语特别美，过程精湛。课件、教学设计合理。练习题设计精美。

• 缺点:

  无

• 优点:

  给了学生充分的活动时间，提高了学生阅读文章的能力 ，以读促赏，值得一学！不论从课堂上，还是从教学设计上、课件上、练习上都体现了学生自主学习的能力。老师讲课优美 的语言，学生积极学习的态度值得我们欣赏。

• 缺点:

  无

• 优点:

  王老师这节课目标明确，教学活动设计合理，符合学生的认知规律，重难点突出，师生配合良好，很好的实现了本节课的教学目标。教学过程紧凑，流畅。学生学得愉快，老师教的认真，细致，达到了理想的效果。课件、教学设计、练习题设计的具有很强的代表性。.

• 缺点:

  无

• 优点:

  课件制作精美内容把握娴熟，由浅入深教学步骤鲜明，清晰明了。 教法新颖，课堂设计的很优美，学生学得愉快。视频清晰，学生易学，并学得投入。教学过程、教学设计、课件、练习题设计的是那么精心，值得学习。

• 缺点:

  无

• 优点:

  整个课堂设计的很美，课堂流程很好 ，教师语言精美，学生学得愉快，能够激起学生的积极性。教学设计精美，导语很美，过程紧凑，学生学得愉快，积极性很高。结束语更美激励孩子奋发向上。课件优美能够激发学生进入这堂课的学习。练习题和章节练习有很强的代表性。

• 缺点:

  无

• 优点:

  王老师这节课课堂流程很美，教师语言精美，学生学得愉快，能够激起学生的积极性。教学设计精美，导语很美，过程紧凑，学生学得愉快，积极性很高。结束语更美激励孩子奋发向上。课件优美能够激发学生进入这堂课的学习。练习题和章节练习有很强的代表性。

• 缺点:

  无

• 优点:

  课堂上教师能够以学生为主题，引导学生一次又一次的朗读，每一次朗读孩子的收获很大。教学设计设计精美，课件很美能够引起学生的学习热情。练习题设计的很好，是孩子们能够掌握得很好。章节练习设计的也很好， 王老师一定是一位特别优秀的教师。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计恰当，教学语言简洁，课堂效果良好，突出了学生的地位，优美的教学设计，美好的课件，有代表性的练习题，看过之后，有一种舒服 感，良好的课堂，真美。

• 缺点:

  无

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