3 *蜡烛教学实录与评析

地区： 河南省 - 商丘市 - 梁园区

学校：商丘市梁园区王楼乡第一初级中学

3　＊蜡烛　 初中语文       人教2001课标版

本单元的五篇文章都是以战争为主题的叙事性作品.通过这些作品,可以让学生了解历史,认识正义战争的威力和非正义战争的罪恶,可以看到真善美和假恶丑的两个极端,从而获得有益的启示.西蒙诺夫的《蜡烛》是一篇战地通讯,讲述的是一位在炮火中挣扎的老妇人几乎耗尽所有的心力埋葬苏联红军，并将一对凝结着爱的蜡烛点在红军战士的坟头的故事。学习这篇文章,可以让学生感受到战争的残酷，理解超越国界的母爱，欣赏文章悲壮的意境，明确非正义战争必败是社会发展的必然规律。

这节课所采用的教学方法有自主阅读教学法、心灵体验阅读教学法。学习方法主要是自主合作学习以及讨论法。

教学目标

 (1）知识与技能：

1、理解积累课后“读一读写一写”中的字词

2、了解文章中“蜡烛”故事的写作背景，了解通讯这种体裁

（2）过程方法：                                                                           1、把握记叙的要素，逐步提高学生阅读记叙文的能力；                                 2、学习通过人物的动作表现人物内心世界的方法。

(3）情感、态度、价值观：                                                          感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊，激发学生追求和平，消除战争的正义感和责任感。

教学重点：理解老妇人的人物形象。

教学难点：（1）感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊；      

（2）文中“蜡烛”的特殊含义。

学情的分析

对于八年级学生来说，他们通过初中一年的学习，对记叙文的文体已经有了较为深刻的了解，但他们是第一次接触通讯这一文学体裁一相关信息。另外，八年级的学生已经具有初步感知、体验、欣赏、评价文章的能力，只要激起他们的兴趣，他们一定有很多的感想。老师要鼓励他们发表自己的观点和看法。

【教学重点】品析老妇人形象，体会人物的思想感情。

【教学难点】揣摩细节描写，品味其丰富意蕴及表达作用。

教学过程　激情导入　　　　　了解背景　1、导语　　　第二次世界大战期间，南斯拉夫首都贝尔格莱德，在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕，感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。　2、作者简介及文体简介　西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。代表作有剧本《我城一少年》长篇小说《日日夜夜》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》等均获斯大林奖金。　通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物更加鲜明，事件更加生动。　3、文体背景：　第二次世界大战期间，苏联、南斯拉夫等国组成了反法西斯同盟，苏联红军走出国门来到南斯拉夫，帮助南斯拉夫人民打击法西斯侵略者。而作者当时以随军记者的身份随军经过东欧各国，直至柏林，写下了这篇赞美反法西斯同盟各国战斗友谊的通讯。　自主阅读　　　整体感知　阅读要求　1、注意标注出重点字词的读音；　2、圈画出文中出现的人物、时间、地点、事件起因，经过结果这六个要素。　时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日晚上：到第二天拂晓。　地点：贝尔格莱德的一个方场上。　人物：老妇人玛利·育乞西、五个苏联红军（包括烈士契柯拉耶夫）　起因：　五个红军要去偷袭萨伐河上的一座桥，而其中一名战士（契诃拉耶夫）牺牲在必经的一块方场上。　经过：　老妇人掩埋士兵。　结果：一位南斯拉夫母亲的喜烛点在苏联士兵的坟头，悼念烈士表达敬意。　3、简单的复述这篇文章的内容　本文主要讲述的是一位苏联红军士兵，为解放南斯拉夫而牺牲在南斯拉夫的国土上。一位叫育乞西的南斯拉夫老妇人，不忍红军烈士暴尸战场。她置生死于度外，不顾艰难，用双手舀干了弹坑里的水，用双手把烈士的遗体拖进弹坑，用双手捧土，一捧一捧堆成坟堆，而后拿出珍藏45年的结婚花烛，点在坟头上。　细读品味　　　　　人物赏析　精读课文，感悟老妇人的形象，体会文章的思想感情。　1、老妇人是一个怎样的人　通过动作描写爬　①她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她自己住的地方比较安全。　　②然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。　　③老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。　（看出他是一个年老体衰的人）　跪　①老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。　　②休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。　　③她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。　（行动不便从但表现的他对红军士兵是哀痛敬爱之情）　之情）　质疑创新　　　　　归纳小结　揣摩下列语句，回答问题：　1、老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？　黑色表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，说明了老妇人的哀悼之情　2、文章为什么要反复对炮火加以描写？　对“炮火”的多次描写，突出了当时环境的危险，更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品格，同时也使我们为老妇人的行为而感动。　　3、说说结尾两句话的含义。　结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情，不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。　4、文中的烛光，又有什么特殊的象征意义？　　1）、红军烈士生命之光。　2）、寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。　3）、两国人民战斗情谊的象征　5、小结　《蜡烛》这篇战地通讯是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！二次大战虽然已经结束，但是如今世界的某个角落仍会响起枪炮的声音，那些国家的人们还在饱受战乱之苦，我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一　天。　　　　　　　　　（五）布置作业　　　　　拓展延伸　揣摩文章倒数第四段（即41段），设想一下当时老妇人的心理活动，写成一段话。不少于一百字。　思考提示：　1、老妇人为什么不　说话，她心里是怎么想的？　2、老妇人为什么对“他们”深深一鞠躬？她又心里是怎么想的？　　　　　　板书设计：　　老妇人　　　　　敬爱 　　　　　　　　　　　红军烈士的生命之光　埋葬红军烈士 烛光　　　南斯拉夫的哀思　（动作）　　　　　哀痛 　　　　　　　　　　　　两国军民的战斗情谊

3　＊蜡烛　

3　＊蜡烛　

教学过程　激情导入　　　　　了解背景　1、导语　　　第二次世界大战期间，南斯拉夫首都贝尔格莱德，在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕，感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。　2、作者简介及文体简介　西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。代表作有剧本《我城一少年》长篇小说《日日夜夜》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》等均获斯大林奖金。　通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物更加鲜明，事件更加生动。　3、文体背景：　第二次世界大战期间，苏联、南斯拉夫等国组成了反法西斯同盟，苏联红军走出国门来到南斯拉夫，帮助南斯拉夫人民打击法西斯侵略者。而作者当时以随军记者的身份随军经过东欧各国，直至柏林，写下了这篇赞美反法西斯同盟各国战斗友谊的通讯。　自主阅读　　　整体感知　阅读要求　1、注意标注出重点字词的读音；　2、圈画出文中出现的人物、时间、地点、事件起因，经过结果这六个要素。　时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日晚上：到第二天拂晓。　地点：贝尔格莱德的一个方场上。　人物：老妇人玛利·育乞西、五个苏联红军（包括烈士契柯拉耶夫）　起因：　五个红军要去偷袭萨伐河上的一座桥，而其中一名战士（契诃拉耶夫）牺牲在必经的一块方场上。　经过：　老妇人掩埋士兵。　结果：一位南斯拉夫母亲的喜烛点在苏联士兵的坟头，悼念烈士表达敬意。　3、简单的复述这篇文章的内容　本文主要讲述的是一位苏联红军士兵，为解放南斯拉夫而牺牲在南斯拉夫的国土上。一位叫育乞西的南斯拉夫老妇人，不忍红军烈士暴尸战场。她置生死于度外，不顾艰难，用双手舀干了弹坑里的水，用双手把烈士的遗体拖进弹坑，用双手捧土，一捧一捧堆成坟堆，而后拿出珍藏45年的结婚花烛，点在坟头上。　细读品味　　　　　人物赏析　精读课文，感悟老妇人的形象，体会文章的思想感情。　1、老妇人是一个怎样的人　通过动作描写爬　①她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她自己住的地方比较安全。　　②然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。　　③老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。　（看出他是一个年老体衰的人）　跪　①老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。　　②休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。　　③她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。　（行动不便从但表现的他对红军士兵是哀痛敬爱之情）　之情）　质疑创新　　　　　归纳小结　揣摩下列语句，回答问题：　1、老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？　黑色表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，说明了老妇人的哀悼之情　2、文章为什么要反复对炮火加以描写？　对“炮火”的多次描写，突出了当时环境的危险，更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品格，同时也使我们为老妇人的行为而感动。　　3、说说结尾两句话的含义。　结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情，不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。　4、文中的烛光，又有什么特殊的象征意义？　　1）、红军烈士生命之光。　2）、寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。　3）、两国人民战斗情谊的象征　5、小结　《蜡烛》这篇战地通讯是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！二次大战虽然已经结束，但是如今世界的某个角落仍会响起枪炮的声音，那些国家的人们还在饱受战乱之苦，我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一　天。　　　　　　　　　（五）布置作业　　　　　拓展延伸　揣摩文章倒数第四段（即41段），设想一下当时老妇人的心理活动，写成一段话。不少于一百字。　思考提示：　1、老妇人为什么不　说话，她心里是怎么想的？　2、老妇人为什么对“他们”深深一鞠躬？她又心里是怎么想的？　　　　　　板书设计：　　老妇人　　　　　敬爱 　　　　　　　　　　　红军烈士的生命之光　埋葬红军烈士 烛光　　　南斯拉夫的哀思　（动作）　　　　　哀痛 　　　　　　　　　　　　两国军民的战斗情谊