篇1：小学数学人教版一年级上五单元大单元 教学设计 课件（24打包）小学数学人教版一年级上五单元大单元 教学设计 课件（24打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台(第五单元20以内的进位加法)(单元核心素养分析)本单元的学习内容主要有“20以内的进位加法”和 “解决问题”,本单元属于数与代数范畴 , 其核心素养指向是数感 、运算能力 、推理意识 、应用意识 。(单元教学目标)1. 知识与技能 :理解和掌握运用 “凑十法”计算 20以内的进位加法 ,并能熟练 、准确地计算 ; 学会用加法解决简单的实际问题 。2. 过程与素养 :通过 “凑十法 ”中的 “拆数 ”过程 ,培养学生的数感 ;通过理解 20以内进位加 法的算理 ,掌握 “凑十法”,培养学生的运算能力 ; 通...
图片详情：
 篇2：小学数学人教版一年级上三单元大单元 教学设计 学案 课件（21份打包）小学数学人教版一年级上三单元大单元 教学设计 学案 课件（21份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台(第四单元11~20的认识)(单元核心素养分析)本单元主要是使学生掌握 20以内数的大小和 11~ 20各数的读法和写法 ,为学习 20以内 数的加 、减法做好准备 。本单元由数数 、读数 、数的顺序和大小 、写数 、个位和十位的认识 、10加 几和相应的减法 、加减法各部分的名称以及解决问题组成 ,属于数与代数范畴 ,其核心素养指向 是数感 、符号意识 、运算能力 、应用意识 。(单元教学目标)1. 知识与技能 :认识 11~20各数 ,能够正确 、有序地读写各数 。认识个位和十位 ,初步认识 十进制 ,初步...
图片详情：
 篇3：小学数学人教版一年级上六单元大单元 教学设计 课件（打包)小学数学人教版一年级上六单元大单元 教学设计 课件（打包)资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台(第六单元复习与关联)(单元核心素养分析)“复习与关联”是引导学生自主整理 、应用知识解决问题的过程 ,是使知识结构化的过程 , 旨 在促进学生对已有的知识 、技能 、方法和经验等形成更高层次的理解和掌握 。在经历了对各单元知识的学习后 ,绝大多数学生形成了对知识进行整理和复习的意识 ,初 步具备了整理和复习的方法 。基于此 ,第六单元的复习与关联旨在引导学生对全书知识进行系 统整理和复习 ,形成知识体系 ,建立认知结构 ,为学生奠定方法基础 、习惯基础和情感基础 。本单元的学习内容主要有 “整理复习”“数与运算”“...
图片详情：
   篇4：小学数学人教版一年级上二单元大单元 教学设计（21份打包）小学数学人教版一年级上二单元大单元 教学设计（21份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台(第二单元6~10的认识和加、减法)(单元核心素养分析)本单元是在学生系统地学习了 “1~ 5 的认识和加 、减法 ”之后 ,又一次集中学习 10以内数 的认识和相应的加 、减法 。本单元由“6~ 9 的认识”“6~ 9 的加 、减法(包括解决问题) ”“10的认 识和加 、减法”“连加 、连减”“加 、减混合”组成 ,属于数与代数范畴 ,其核心素养指向是数感 、符号 意识 、运算能力 、应用意识 。(单元教学目标)1. 知识与技能 :使学生熟练地数出 6~ 10各数 ,会读 、写这些数 ,并会用这些数表示...
图片详情：
  篇5：小学数学人教版一年级上三单元大单元 教学设计 学案 课件（11份打包）小学数学人教版一年级上三单元大单元 教学设计 学案 课件（11份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台(第三单元认识立体图形)(单元核心素养分析)本单元的学习内容主要包含三方面 :一是在物体分类的活动中 ,初步认识长方体 、正方体 、 圆柱和球 4种立体图形;二是会用同样的立体图形进行拼组;三是解决简单的实际问题 。本单 元属于图形与几何范畴 ,其核心素养指向是空间观念 、推理意识 、应用意识 。(单元教学目标)1. 知识与技能 :在分类 、观察 、动手操作等活动中 ,直观认识长方体 、正方体 、圆柱和球等立 体图形 ,并能够辨别和区分这些图形 。2. 过程与素养 :经历从实物抽象到图形的过程 ,发展初步的观...
图片详情：
  篇6：华师大（2024）数学八上12.4.3 角平分线（课件+教案+大单元整体教学设计）华师大（2024）数学八上12.4.3 角平分线（课件+教案+大单元整体教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台12.4.3 角平分线 教学设计学科 数学 年级 八年级 课型 新授课 单元 第十二章课题 12.4.3 角平分线 课时 1课时课标要求 通过本节课的学习，理解角平分线的概念，掌握角平分线的性质定理及其逆定理（判定定理）。能运用角平分线的性质定理和判定定理解决简单的几何证明和计算问题。经历角平分线性质的探究过程，体会“实验—猜想—证明”的几何研究思路，培养几何推理能力。教材分析 《角平分线的性质和判定》是华师大版八年级上册第12章“全等三角形”第4节的第3课时内容。本节课是在学生已经学习了全等三角形的概念、性质及判定定理，以及角平分线的定义和尺规作图的...
图片详情：
   篇7：华师大（2024）数学八上12.4.2 线段垂直平分线（课件+教案+大单元整体教学设计）华师大（2024）数学八上12.4.2 线段垂直平分线（课件+教案+大单元整体教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台12.4.2 线段垂直平分线 教学设计学科 数学 年级 八年级 课型 新授课 单元 第十二章课题 12.4.2 线段垂直平分线 课时 1课时课标要求 通过本节课的学习，理解线段垂直平分线的概念，探索并证明线段垂直平分线的性质定理：线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等。探索并证明线段垂直平分线的判定定理：到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上。能运用线段垂直平分线的性质定理和判定定理解决简单的几何证明、计算及作图问题，在探索与应用过程中，体会数形结合思想和转化思想，发展几何直观和逻辑推理能力。教材分析 《线段垂直平分线》是华师大版八年级上册第12...
图片详情：
    篇8：华师大（2024）数学八上12.4.1 互逆命题和互逆定理（课件+教案+大单元整体教学设计）华师大（2024）数学八上12.4.1 互逆命题和互逆定理（课件+教案+大单元整体教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台12.4.1 互逆命题和互逆定理 教学设计学科 数学 年级 八年级 课型 新授课 单元 第十二章课题 12.4.1 互逆命题和互逆定理 课时 1课时课标要求 通过本节课的学习，理解命题的构成，能区分命题的条件和结论，会把一个命题改写成“如果……那么……”的形式。了解互逆命题的概念，知道原命题及其逆命题的关系，能写出一个命题的逆命题。理解互逆定理的概念，知道定理及其逆定理的关系，能识别两个定理是否为互逆定理，了解任何一个定理不一定都有逆定理。在探究互逆命题和互逆定理的过程中，培养逻辑推理能力和逆向思维能力，体会数学知识的内在联系。教材分析 《互逆命题和互...
图片详情：
   篇9：华师大（2024）数学八上12.3.2 等腰三角形的判定（课件+教案+大单元整体教学设计）华师大（2024）数学八上12.3.2 等腰三角形的判定（课件+教案+大单元整体教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)第十二章 全等三角形12.3.2 等腰三角形的判定01教学目标02新知导入03新知讲解04课堂练习05课堂小结06作业布置01教学目标通过对等腰三角形判定定理的探究，抽象出“等角对等边”的核心关系，明确判定定理的本质是由角的数量关系推导线的数量关系。01通过折叠、测量等动手操作，直观感知“有两个角相等的三角形是等腰三角形”的结论，结合图形理解判定定理的几何意义，发展几何直观能力。02能综合运用性质和判定定理解决证明和计算问题，提升逻辑推理的综合性和严谨性。0302新知导入【想一想】什么样的三角形是等腰三角形？对于一个三...
图片详情：
    篇10：人教A版高一（上）数学必修第一册2.3二次函数与一元二次方程、不等式（第一课时）【教学设计】（表格式）人教A版高一（上）数学必修第一册2.3二次函数与一元二次方程、不等式（第一课时）【教学设计】（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：人教A版高一（上）数学必修第一册2.3二次函数与一元二次方程、不等式（第一课时）教学设计课题 2.3 二次函数与一元二次方程、不等式（第一课）课型 概念课 课时 2学习目标 1. 经历从实际情境中抽象出一元二次不等式的过程，了解一元二次不等式的现实意义； 2. 理解一元二次不等式与相应函数、方程的联系，认识到函数的重要性，体会数学的整体性； 3. 能够体会归纳，概括的方法，把握三者之间的内在联系，借助二次函数，求解一元二次不等式，渗透数学建模的素养，提升数学运算素养.学习重点 从函数的观点看一元二次方程、一元二次不等式，在建立二次函数与一元二次方程、不等式的联系中，获得用二次函数求解一...
图片详情：
   篇11：人教A版高一（上）数学必修第一册2.3二次函数与一元二次方程、不等式（第二课时）【教学设计】（表格式）人教A版高一（上）数学必修第一册2.3二次函数与一元二次方程、不等式（第二课时）【教学设计】（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：人教A版高一（上）数学必修第一册2.3二次函数与一元二次方程、不等式（第二课时）教学设计课题 2.3 二次函数与一元二次方程、不等式（第二课）课型 习题课 课时 2学习目标 1.巩固借助一元二次函数求解一元二次不等式的过程与方法； 2.进一步发展用函数的观点认识方程和不等式的数学思想，体会数学的整体性； 3.体会不同问题情境中一元二次不等式的应用，提高数学抽象、直观想象、数学运算等核心素养.学习重点 从函数观点看一元二次不等式、利用一元二次函数求解一元二次不等式.学习难点 结合实际问题，体会用一元二次方程和不等式解决问题的全过程，丰富学 生的解题活动经验.学情分析 学生在初中阶段已...
图片详情：
   篇12：人教A版高一（上）数学必修第一册3.1.1函数的概念【教学设计】（表格式）人教A版高一（上）数学必修第一册3.1.1函数的概念【教学设计】（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：集体备课单元教学设计单元课题 函数的概念与性质本单元在高考的地位和作用分析 函数的概念与性质在高考中占据重要地位，具体表现在以下几个方面：1.基础性：函数是高中数学的核心内容之一，贯穿于整个高中数学课程.它不仅是后续数学知识（如导数、解析几何等）的基础，也是理解其他理科学科问题的重要工具.2.考查重点：高考数学中，函数部分往往占据较大比重，涉及选择题、填空题和解答题等多种题型,考查内容涵盖函数的定义、性质（如单调性、奇偶性、周期性）、图象变换、零点与方程的解等多个方面.3.综合应用能力：高考对函数的考查不仅限于基本概念和性质，更注重学生的综合应用能力.例如，通过实际问题抽象出函数模型，并利...
图片详情：
  篇13：人教A版高一（上）数学必修第一册1.5.2全称量词命题与存在量词命题的否定【教学设计】（表格式）人教A版高一（上）数学必修第一册1.5.2全称量词命题与存在量词命题的否定【教学设计】（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：人教A版高一（上）数学必修第一册1.5.2全称量词命题与存在量词命题的否定教学设计课题 1.5全称量词与存在量词课型 新授课 课时 2课时学习目标 1.理解全称量词与存在量词的含义,熟悉常见的全称量词和存在量词.2.了解含有量词的全称命题和特称命题的含义,并能用数学符号表示含有量词的命题及判断命题的真假性.3.能正确地对含有一个量词的命题进行否定,理解全称命题与特称命题之间的关系.学习重点 通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词和存在量词的意义，能正确地对含有一个量词的命题进行否定．学习难点 全称命题和特称命题的真假的判定，以及写出含有一个量词的命题的否定.学情分析 本节内容比较...
图片详情：
  篇14：华师大（2024）数学八上12.3.1 等腰三角形的性质（课件+教案+大单元整体教学设计）华师大（2024）数学八上12.3.1 等腰三角形的性质（课件+教案+大单元整体教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台12.3.1 等腰三角形的性质 教学设计学科 数学 年级 八年级 课型 新授课 单元 第十二章课题 12.3.1 等腰三角形的性质 课时 1课标要求 1.理解等腰三角形的概念，探索并证明等腰三角形的两个性质：等腰三角形的两底角相等（“等边对等角”）；等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合（“三线合一”）。2.能运用等腰三角形的性质解决有关的证明和计算问题，在探索、证明和应用过程中，体会数形结合思想、转化思想，发展推理能力。教材分析 《等腰三角形的性质》是华师大版八年级上册第12章第3节第1课时的内容。本节课是在学生已经学习了三角形的基...
图片详情：
     Tags：八年级,数学,教学设计,精选,14篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
