篇1：教科版（2017秋）小学科学 四年级上册 2.8食物在身体里的旅行 教案教科版（2017秋）小学科学 四年级上册 2.8食物在身体里的旅行 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《食物在体内的旅行》教学设计一、背景分析： 《食物在体内的旅行》是科教版小学科学四年级上《我们的身体》的第5课时，本课的教学涉及到消化系统，消化系统的主要功能是将食物摄入人体内，分解食物，吸收消化食物。本课在学习了《身体的结构》、骨骼、关节和肌肉，跳动起来会怎样（一），跳动起来会怎样（二）后，对身体的结构特征有了一定的了解后，教材以“跳动起来会怎样”作为本单元的一个引子，产生了“跳动需要能量，那能量是从哪里来呢？”的问题，而本课正好起了承上启下的过渡作用，与下一节课的“口腔里的变化”都表现了一种人体结构之间的相互依存的关系，帮助学生在认识上建立联系。 消化器官作为消化吸收食物中的营养...
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  篇2：教科版（2017）四年级上册科学第3单元第5课《运动与摩擦力》表格式教案教科版（2017）四年级上册科学第3单元第5课《运动与摩擦力》表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 3-5运动与摩擦力 授课时间课型 总 课时 第 课时教材及学情分析 本单元研究的是机械运动，对力的研究贯穿单元的始终。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。此前学生已经掌握使用弹簧测力计测量力的大小，本课的知识是学习第六课“运动的小车”的基础。本单元的学习内容与初中物理的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。 本课的探究活动可分为三个部分：认识摩擦力，测量物体运动时的摩擦力。由于影响摩擦力大小的因素多而复杂四年级暂不做深入研究。育人 目标 学科认知： 一个物体...
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 篇3：教科版（2017）四年级上册科学第3单元第8课《设计制作小车（二）》表格式教案教科版（2017）四年级上册科学第3单元第8课《设计制作小车（二）》表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 3-8设计与制作（二） 授课时间课型 总 课时 第 课时教材及学情分析 本课在前一课设计制定了方案后，开始实施制作小车，并且评估和改进制作的小车，培养学生的动手能力、合作解决问题等，学会反思和改进，学习他人的优点，不断完善自己的作品。育人 目标 学科认知： 1.工程制作中需要运用科学概念、使用技术手段、分工合作解决实际问题。 2.对制作出产品的评估需要有一定的标准。 3.应该根据需要不断地改进和完善产品。劳动育人： 1.根据设计，能利用所给的材料制作动力小车。 2.在测试评估活动中，对自己的想法和结果进行反思并改进。德性育人： 1.发展对工...
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 篇4：教科版（2017）四年级上册科学第3单元第1课《让小车运动起来》表格式教案教科版（2017）四年级上册科学第3单元第1课《让小车运动起来》表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 3-1让小车运动起来 授课时间课型 总 课时 第 课时教材及学情分析 本课是教科版科学四年级上册三单元《运动和力》第一课，以小车为实验载体，让小车动起来，研究小车运动的快慢与拉力大小的关系，让学生经历猜想-实验-分析-推理的思维过程，感受重力（拉力）是如何让小车运动的，把实验现象转化为证据，在学生亲身经历科学探究的过程中提高学生的科学素养。育人 目标 学科认知： 1.重力是能把地球表面的物体拉向地面。 2.一定的拉力能够使小车运动起来，拉力越大，小车运动的越快。劳动育人： 1.会组装用重力拉动的小车。 2.会研究小车运动快慢与拉力大小的关系的...
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 篇5：教科版（2017）四年级上册科学第3单元第2课《用气球驱动小车》表格式教案教科版（2017）四年级上册科学第3单元第2课《用气球驱动小车》表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 3-2用气球驱动小车 授课时间课型 总 课时 第 课时教材及学情分析 本课主要任务是以气球小车为实验载体，让学生经历观察-猜想-实验-分析-推理的思维过程，感受反冲力是如何推动物体运动的，以及哪些因素会影响反冲力的大小，从而影响小车运动的快慢。把实验现象转化为证据。育人 目标 学科认知： 1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。 2.要使静止的物体运动，就要对物体施加力。反冲力越大，小车行驶得越远。劳动育人： 1.会组装用气球反冲力作动力的小车。 2.会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。 3.能用实验数据证明...
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 篇6：教科版（2017）四年级上册科学第2单元第4课《一天的食物》表格式教案教科版（2017）四年级上册科学第2单元第4课《一天的食物》表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 2.4一天的食物 授课时间课型 实验课 总 1 课时 第 1 课时教材及学情分析 本课是教科版科学四年级上册二单元第四课。前三课了解的是人类的呼吸系统，从第四课开始，我们开始了消化系统的学习。本课是消化系统的第一课，聚焦环节从孩子们熟悉的食物开始。探索部分通过回忆并记录一天的食物尝试给种类繁多的食物分类，学习食物分类的标准。在研讨环节，对一天的食物进行整理分析，分析一天中，我们吃了多少种食物，吃得最多的是什么？引发学生思考食物中的营养，为下节课做铺垫。育人 目标 学科育人： 1、我们一天要吃多样的食物来保持身体的健康。 2、食物可以根据一定的标准分成...
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 篇7：教科版（2017）四年级上册科学第2单元第2课《呼吸与健康生活》表格式教案教科版（2017）四年级上册科学第2单元第2课《呼吸与健康生活》表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 2.2呼吸与健康生活 授课时间课型 实验课 总 1 课时 第 1 课时教材及学情分析 本课是教科版科学四年级上册二单元第二课。通过第一课的学习，学生已经对呼吸系统有了一定的认识。在此基础之上，进一步探究在人类在不同情况下，呼吸会发生什么变化。在探索活动中，通过阅读资料并测量呼吸次数的活动来了解呼吸气体的变化。最后拓展环节通过资料库进一步熟悉人类气体的交换站——肺。育人 目标 学科育人： 1、呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气体交换的“中转站”。 2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更...
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 篇8：教科版（2017）四年级上册科学第1单元第6课《声音的高于低》表格式教案教科版（2017）四年级上册科学第1单元第6课《声音的高于低》表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 1.6声音的高与低 授课时间课型 新授课 总 1 课时 第 1 课时教材及学情分析 本课是教科版科学四年级上册一单元第六课。上一课探究了声音强弱的变化，第六课在此基础之上继续探究声音高低的变化。导入环节教师用乐器发声，学生聆听声音的变化，聚焦到学生思考声音的高低变化。探究活动通过研究铝片琴、口琴、钢尺三种不同物体发出的声音不同总结出声音高低与振动快慢的关系。拓展环节则寻找其它有规律物体发声的变化。育人 目标 学科育人： 1、声音的高低可以用音高来表示， 2、物体振动的越快，发出的声音越高；物体振动的越慢，发出的声音越低。实践育人： 1、通过描述尺子...
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 篇9：教科版（2017）四年级上册科学第1单元第7课《让弦发出高低不同的声音》表格式教案教科版（2017）四年级上册科学第1单元第7课《让弦发出高低不同的声音》表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 1.7让弦发出高低不同的声音 授课时间课型 新授课 总 1 课时 第 1 课时教材及学情分析 本课是教科版科学四年级上册一单元第七课。上一课我们认识了声音的高低与振动快慢的关系，本课在此基础之上进一步深入探究声音的高低与物体长短、粗细等各种因素的关系。用带弦的乐器引入课题，从而聚焦到各种乐器弦的音高和哪些因素有关这个问题。探索环节学生从弦的长短、粗细、松紧来个因素来研究与声音高低的关系。最后，通过实验得出琴弦的不同状态影响声音的高低的相关结论。育人 目标 学科育人：物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体发出的声音高，长而粗的物...
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 篇10：教科版（2017）四年级上册科学第1单元第1课《听听声音》表格式教案教科版（2017）四年级上册科学第1单元第1课《听听声音》表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 1-1听听声音 授课时间课型 总 课时 第 课时教材及学情分析 《听听声音》是教科版教材四年级一单元第一课，教材中通过引导学生去倾听、分辨不同的物体发出的声音，让学生充分感知声音，学会对各种不同的声音进行简单的区分用科学的词汇描述声音，从而培养学生的观察力、分析力。育人 目标 学科认知：1. 我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。 2. 声音可以用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来进行描述。劳动育人：运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。德性育人： 1. 在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于...
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 篇11：教科版（2017）四年级上册科学第1单元第2课《声音是怎样产生的》表格式教案教科版（2017）四年级上册科学第1单元第2课《声音是怎样产生的》表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 1-2声音是怎样产生的 授课时间课型 总 课时 第 课时教材及学情分析 本课是声音单元第二课，在前一课的基础上进一步深入探究声音是怎样产生的，让学生历经“制造声音，获得感性认识，提出猜想--设计方案，进行探究实验，得出结论”的过程，了解声音是有物体振动而产生的，从而为后面声音的传播做铺垫。育人 目标 学科认知：知道声音是由物体的振动产生的。劳动育人：1. 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录下来。 2. 能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。德性育人：1. 在探究的过程中，积极大胆的阐述自己的发现。 2. 乐于...
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 篇12：教科版四年级上册科学1.3《声音是怎样传播的》（教案）教科版四年级上册科学1.3《声音是怎样传播的》（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：教育科学出版社2020年版义务教育教科书科学四年级上册第一单元第三课课题 声音是怎样传播的(第1课时)【课标要求】《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。通过前几节课的学习，学生已经知道了声音的产生和声音的变化，。本节课将以实验的形式让学生了解声音以波的形式进行传播；了解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。最后通过制作土电话的方式加深学生对声音传播方式的理解。【教学目标】科学概念目标声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。科学探究目标1. 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。2...
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 篇13：教科版（2017秋）科学四年级上册3.5 运动与摩擦力 教案教科版（2017秋）科学四年级上册3.5 运动与摩擦力 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：运动和摩擦力一、教材分析本科选自新教科版四年级上册“运动和力”单元的第5课。在新课标中，本课属于“物质科学”中的具体概念“知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力”中的学习内容。在本课的前四课，学生已经认识到了“重力”“反冲力”“弹力”等可以驱动小车，也知道力的大小是可以测量的，弹簧测力计就是测量工具。本课主要分为三部分，第一部分：感受摩擦力，认识摩擦力的概念；第二部分：通过探究发现，摩擦力的大小与运动方式之间的关系。第三部分：了解摩擦力在生活中的应用。通过这三部分的学习，学生形成摩擦力和运动方式关系的科学观念，也为后续的课程“设计制作小车”奠定基础。二、学情分析...
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  Tags：教科,科学,四年级,上册,全册
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