绿色化学教育创新：密西根州立大学教授荣获美国化学会认可

 无论是弘扬校园精神文化，还是培养激励新一代化学人才，提倡“绿色理念”都是一条最优途径。

密西根州立大学教授张梦琪（Veronica Mengqi Zhang）通过可持续化学教育领域的创新教学实践，为本科生提供了亲身参与绿色可持续化学实践的机会，并因此荣获美国化学会颁发的“可持续性化学教育奖”（ACS-CES Award for Incorporation of Sustainability into Chemical Education）。

这项国家级荣誉旨在表彰那些在化学课程中推行创新改革的教育工作者，鼓励其持续推动未来的科学家和行业领袖深刻认识到采用更绿色清洁化学方法的重要性。

张教授表示：“绿色化学不仅是一门课程，更是一种视角，让我们和学生能从不同角度看待世界。”

张教授是密西根州立大学有机化学实验室的协调员，她说：“我很荣幸能获得这个奖项，也很欣慰能看到自己的工作得到认可。”

张教授通过绿色化学的视角重塑密西根州立大学本科生的化学教育。

张教授的获奖课程名为《酰胺合成：从绿色化学视角评估催化剂效率》。这门有机化学课程每年向近1500名本科生开放，它依托于密西根州立大学化学系开创性的教育改革，并采用了“三维学习”的教学方法，正在重塑本科生的科学教育体验。

实际上，张教授的这门课程是在美国国家科学基金会的资助下，继续在密西根州立大学开展绿色可持续化学的实践，而开创此举的是梅拉妮·库伯及其当时团队的博士后学者伊丽莎白·戴。

梅拉妮·库伯是密西根州立大学自然科学学院和教育学院的科学教育教授，她说：“作为有机化学实验室的协调员，张博士极大地丰富了学生的学习体验。她将绿色化学的理念和社会问题融入教学中，并鼓励学生们思考自己实验工作的社会影响。”

伊丽莎白·戴现任德克萨斯大学埃尔帕索分校的助理教授，她说：“这门由国家科学基金会资助的课程旨在满足我们对科学人才‘理解科学家及社会个体的决策如何影响环境’的迫切需求。”，“密西根州立大学的学生将从中学到21世纪工作环境中所必备的技能和能力。”

张教授的课程不仅让学生有机会主导自己的实验和案例研究，还能从多种科学和文化的角度探讨绿色化学。

在“酰胺合成”实验室项目中，密西根州立大学的学生通过动手开展一系列实验调查，突出绿色化学、团队协作和有机化学实验室技术的重要性。该项目还获得了非营利组织Beyond Benign颁发的“绿色化学教育挑战奖”，该组织专注于提供绿色化学和可持续科学方面的教育资源。

在张教授的获奖课程中，密西根州立大学的学生正通过动手实验践行绿色化学，同时应对环境和社会影响的问题。

在实验过程中，学生们需要从绿色化学的角度比较不同催化剂的效果，并自主选择最为有效的催化剂，并且同时要满足美国环保署的标准。这些学生还研究了所用化学品的环境影响，以及相关的社会公正问题。最终，学生需要以口头报告的形式展示他们的研究成果，并借机思考如何面向外界受众阐述自己的研究。

“我希望学生能运用基于证据的方法，来说服我这个假定的利益相关者。绿色化学本质上是一种比较思维，它要求学生在不同方案间进行比较和选择。例如，学生要阐明如何设计实验，为何选择特定方案，以及其结论是否有数据支持。”张教授解释道。

在这个过程中，学生的研究可能会毫无起色，真实研究中也会遭遇这种境况。但对于张教授来说，实验室里不存在所谓的“失败”，最重要的是通过实验进行学习的过程。

这些活动不仅为密西根州立大学的本科生提供了全面的教育体验，还培养了他们通过可持续性的视角来看待世界。

这使得学生们能够在应对未来挑战时，提出既推动科学进步又关注地球福祉的创新解决方案。

“最后，这门课程还强调了绿色化学中的决策问题。学生不仅理解了化学背景知识，还学会了如何将这些发现应用于实际情况。”张教授说，“我们在向学生们展示绿色化学不是抽象概念，它将确保每个人免受有毒物质的侵害，并能获得可持续的绿色资源。”