篇1：部编版语文五年级下册期中综合素质评价（含答案）点此进入下载文字摘要：部编版语文五年级下册期中综合素质评价 识字与写字(18分)1.[文化自信]根据要求完成练习。(7分) 古典文化是我们汲取营养的源泉。它能衔接历史和未来，帮助我们解答yí huò( )，审视自我，bēn fù( )新的旅程。读古典名著，不仅能让我们认识令人sù rán qǐ jìng( )的英雄豪杰，还能让我们随着情节的变化qíng bú zì jīn( )地欢笑、落泪。品读古典名著，传承中国文化，愿我们畅游在书海，迎接zhǎn xīn( )的未来。(1)请你根据拼音在括号里写词语。(5分)(2)参考上面的内容，写出文中“中国”的“国”的本义。(2分)...（全国地区适应） 图片预览：   篇2：部编版语文五年级下册期中检测卷（一） （含答案）点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册期中检测卷（一） 人教部编版一、读下面一段话，看拼音写词语。（10分）家乡景色秀丽，不少游客前来感受乡村zhǎn xīn（ ）的面貌。城市里的小朋友来到这里duàn liàn（ ），体验bá cǎo（ ）、ɡē mài（ ）等农活。闲暇之余，他们在田野里xián ɡuànɡ（ ），好不快乐。二、选择题（15分）1.下列词语理解不正确的一项是( )。(3分)A.“榜文”的意思是告示、公告。B.“拱伏无违”的意思是绝对服从,毫无抵抗。C.“驿站”指供传递文书、官员来往及运输等中途暂...（全国地区适应） 图片预览：  篇3：部编版五年级下册语文习作《习作：他____了》写作指导+范文+点评点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台他____了题目重现：他____了生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……我们可以从多个角度写一个人当...（全国地区适应） 图片预览：  篇4：部编版教材高中语文部编版必修下微专题教案：品味戏剧语言点此进入下载文字摘要：品味戏剧语言——研读剧本，探究悲剧意蕴教学目标1.把握戏剧语言丰富的潜台词以及个性化、动作性的特点，进一步理解人物。2.了解体会戏剧语言的艺术特点，了解本色派与文采派。教学重难点把握戏剧语言丰富的潜台词以及个性化、动作性的特点，进一步理解人物。教学过程【课前准备】一、推送学习任务单二、阅读剧本，体会戏剧语言的特点并批注；体会《窦娥冤》语言特色。【课堂活动】一、活动过程导入：剧本(悲剧和喜剧)是最难运用的一种文学形式,其所以难,是因为剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特征,而不用作者提示。——高尔基《论剧本》任务一、把握戏剧语言的特点1.通过定场...（全国地区适应） 图片预览：  篇5：部编版教材高中语文部编版必修下微专题教案：理解悲剧意蕴点此进入下载文字摘要：理解悲剧意蕴——研读剧本，探究悲剧意蕴教学目标1.了解悲剧和悲剧意蕴的概念，理解《雷雨》、《窦娥冤》与《哈姆莱特》的悲剧意蕴。2.思考悲剧的美学价值，理解单元人文主题——“良知与悲悯”。教学重难点了解悲剧和悲剧意蕴的概念，理解《雷雨》、《窦娥冤》与《哈姆莱特》的悲剧意蕴。教学过程【课前准备】一、推送学习任务单二、学生思考悲剧的概念；自行查阅《窦娥冤》改编本《金锁记》，了解故事结局。【课堂活动】一、活动过程任务一、明确悲剧和悲剧意蕴的概念自由发言你认为什么是“悲剧”，悲剧的意蕴又体现在哪里？明确：鲁迅先生认为悲剧是“将人生的有价值的东西毁灭给人看。”朱光潜认为...（全国地区适应） 图片预览：   篇6：部编版五年级上册语文学情分析点此进入下载文字摘要：小学五年级语文学情分析一、班级基本概况。本班学生共38人，学生大都是农民工子女或者本地农村的，父母虽 然都在身边，但是基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。二、学生学习兴趣与学习基础。通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文 学习兴趣并不是很高，大概只有四分之一学生喜欢语文学习，大部分学 生不太喜欢语文学习，甚至对于所有学科的学习都不抱有很大的兴趣。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够 扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最 慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要 是知识不掌握，基础较差者，读课文还停...（全国地区适应） 图片预览：  篇7：部编版教材高中语文部编版必修下微专题教案：创作演出台本点此进入下载文字摘要：创作演出台本——戏剧编排与演出教学目标1.了解台本的概念。2.探究由剧本到演出台本的创作过程。3.创作台本，揣摩最合适的语气、语调，补充细节，设计适宜的表演方式，尝试舞台布置、服装设计、灯光安排等。教学重难点1.探究由剧本到演出台本的创作过程。2.创作台本，揣摩最合适的语气、语调，补充细节，设计适宜的表演方式，尝试舞台布置、服装设计、灯光安排等。教学过程【课前准备】一、推送学习任务单二、了解台本；思考台本和剧本的联系与区别；查找感兴趣的演出台本并阅读【课堂活动】一、活动过程导入：剧本和其他文体最大的区别是什么 明确：剧本只能靠人物的对白和行动来讲故事。任务一、...（全国地区适应） 图片预览：  篇8：部编版语文五年级下册知识点整理点此进入下载文字摘要：五年级下册复习资料整理古诗整理四时田园杂兴(其三十一) 稚子弄冰[宋] 范成大 [宋] 杨万里昼出耘田夜绩麻， 稚子金盆脱晓冰，村庄儿女各当家。 彩丝穿取当银钲。童孙未解供耕织， 敲成玉磬穿林响，也傍桑阴学种瓜。 忽作玻璃碎地声。 村晚 游子吟 [宋] 雷震 [唐] 孟郊草满池塘水满陂， 慈母手中线，游子身上衣。山衔...（全国地区适应） 图片预览：   篇9：部编版语文五年级下册期中知识点总结点此进入下载文字摘要：（一、二、四单元）《祖父的园子》作者萧红，选自《呼兰河传》，文章以儿童视角描写，写出祖父的园子生机勃勃，自由自在，表达了作者对童年生活自由快乐的眷恋，以及对祖父的怀念。2、“凡是太阳下的，都是健康的，漂亮的。”含义：太阳象征光明、温暖、永恒，表达作者对美好生活、光明世界的向往和赞美。3、《月是故乡明》作者季羡林，文章从“月”为线索，深情回忆童年时的故乡月景和月下玩耍的事，以及离开故乡在世界各国漂泊看到无数美景和月亮，通过对比，表达了对故乡之月的喜爱，抒发了对故乡的思念与眷恋之情。4、《月是故乡明》这句话出自唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》5、《梅花魂》作者陈慧瑛，魂指精神，文中写外祖父身...（全国地区适应） 图片预览：  篇10：部编版初中语文《红楼梦》整本书阅读教学分析点此进入下载文字摘要：部编版初中语文《红楼梦》整本书阅读教学分析就中学阶段中国古代小说教学的实际情况而言，受课程体制、教学时间、师生精力等多种因素的限制，短篇小说更适合中学语文的教学需要，而长篇小说只能以短篇小说的形式进入语文教学。长篇小说与短篇小说的区别并不仅仅体现在篇幅上，两类体裁的作品对人物、情节、时空、结构等方面的安排处理乃至创作手法都有明显的不同。仅就人物形象的塑造而言，限于篇幅，短篇小说只能从特定角度截取其人生的一个片段，突出其某一个方面的特点。而长篇小说则可以较为完整详细地描写其人生的各个时期、多个方面。同样，短篇小说只能展现人物性格中的某一个方面，而长篇小说则可以充分展示其性格的各个层面，展...（全国地区适应） 图片预览：   篇11：部编版初中语文八年级下册第二单元单元分析（含解析）点此进入下载文字摘要：八年级下第二单元·单元分析一、单元信息基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称语文 八年级 第二学期 部编版 事理说明文单元组织方式 自然单元课时信息 序号 课时名称1 大自然的语言2 阿西莫夫短文两篇3 大雁归来4 时间的脚印5 写作：说明的顺序二、单元分析本单元选取四篇事理说明文。《大自然的语言》运用众多事例展现物候学的研究对象和基本方法；《阿西莫夫短文两篇》中的第一篇通过“恐龙无处不在”这一现象说明地壳运动，第二篇说明了科学家怎么运用地质学的研究成果解决恐龙灭绝年代问题；《大雁归来》用平淡的记录展现了大雁季节性迁徙的过程，阐明了尊重生命和热爱自然的道理；《时...（全国地区适应） 图片预览：   篇12：部编版教材高中语文必修下【拓展阅读】清华四剑客点此进入下载文字摘要：清华四剑客林庚与季羡林1930年，在清华大学物理系读完二年级的林庚自愿转到了中文系。至于转系，竟是丰子恺的漫画惹的“祸”。“到清华后，我常在图书馆乱翻乱看，看到了《子恺漫画》，像‘无言独上高楼’‘过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠’‘几人相忆在江楼’等等。看了他的画，我就找诗词看去了，结果一看就入了迷。”加上读了郑振铎为《子恺漫画》写的序，他感觉到了文学的巨大力量，对中国古典诗词产生了浓厚的兴趣。其实，更深层的原因是林庚觉得艺术“能于一瞬见终古，于微小显大千”，从而“希望通过诗歌实现人生的解放”。就这样，他走上了漫长的文学创作和研究之路。转入清华大学中文系后，林庚成了清华园“四剑客”之一...（全国地区适应） 图片预览：  篇13：部编版五年级下册语文习作 《习作：神奇的探险之旅》写作指导+范文+点评点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台神奇的探险之题目重现：神奇的探险之旅你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一支探险小队。你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考：准备好了吗？快开始我们的探险之旅吧！写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。写完后，认真修改自己的习作。习作指导：一、习作题目：神奇的探险之旅 二、习作指导 1. 选题：选择一个你感兴趣的探险地点，如沙漠、雨林、海底、深山...（全国地区适应） 图片预览：   篇14：部编版五年级下册语文习作《习作：写读后感》写作指导+范文+点评点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台写读后感题目重现：写读后感我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书的感想写下来，就是读后感。选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。题目...（全国地区适应） 图片预览：  篇15：部编版语文八上三单元：学习描写景物写作分析 素材点此进入下载文字摘要：部编版语文八上三单元：学习描写景物写作分析题目一对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。提示1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。2. 除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。3. 写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。写作分析：这道作文题要求写校园中的一处景点，即选取校园的一个局部进行细致具体的描写，切忌面面俱到。校园，对于我们来说最熟悉不过了，这是我们学习、生活的重要场所，每天从上学到放学，我们...（全国地区适应） 图片预览：  篇16：2023部编版小学语文教材变动情况汇总点此进入下载文字摘要：部编版小学语文教材每年都会有调整，2023春新版教材和旧版教材相比，又有了不少变化，所以对于老师或学生在备新课或预习的时候要注意教材的变动！现在，我们一起来看看2023年春，1—6年级语文下册教材的变动情况吧！1.重点:课文有变化原3课《一个接一个》删除，原4课《四个太阳》改为3课，后面课文次序顺排，全书21课减为20课。2.识字2/3/4/6/8、课文2/4/5/8/9/10 共涉及24个生字、生词有改动。3. 识字口语交际配图有变化4.识字语文园地和课文9内容有修改。二年级一、重点:课文有变化原24课《当世界年纪还小的时候》删除，原25课《羿射九日》调为24课，25课增加...（全国地区适应） 图片预览：  篇17：部编版五年级下册语文习作《习作：神奇的探险之旅》写作指导+范文+点评点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台神奇的探险之题目重现：神奇的探险之旅你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一支探险小队。你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考：准备好了吗？快开始我们的探险之旅吧！写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。写完后，认真修改自己的习作。习作指导：一、习作题目：神奇的探险之旅 二、习作指导 1. 审题：明确探险的主题和目的，是探索神秘的地方、解决谜题，还...（全国地区适应） 图片预览：   篇18：部编版五年级下册语文习作《习作：神奇的探险之旅》写作指导+范文+点评点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台神奇的探险之旅题目重现：神奇的探险之旅你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一支探险小队。你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考：准备好了吗？快开始我们的探险之旅吧！写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。写完后，认真修改自己的习作。习作指导：一、习作题目：神奇的探险之旅 二、习作指导 1. 审题：明确探险的主题和目的，是探索未知的地方、解决谜题，...（全国地区适应） 图片预览：  Tags：编版,五年级,下册,语文,教材  |
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