篇1：【大单元整体教学】4.2 主动运输与胞吞、胞吐 单元整体设计+课时课件+课时教案点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台单元基本信息课程标准模块 模块1 分子与细胞 概念2 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖 2.1物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞，以维持细胞的正常代谢活动 2.1.1阐明质膜具有选择透过性 2.1.2举例说明有些物质顺浓度梯度进出细胞，不需要额外提供能量；有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白 2.1.3 举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞使用教材版本 人民教育出版社2019年新教材单元名称 第4章 细胞的物质输入和输出单元课时数 3课时一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）主题名称 细胞的物质输入和输出...（全国地区适应） 图片预览：   篇2：【大单元整体教学】6.1细胞的增殖 第1课时 单元整体设计+课时课件+课时教案点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台第1课时教学设计课题 细胞的增殖课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□教学内容分析 本节选自人教版必修一第6章第1节，课标内容包括：“细胞增殖”、“细胞周期”“有丝分裂”三部分。本节是高中生物教材中的一个重点章节，主要讲述有丝分裂的知识，它是后面学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA复制和遗传信息传递的基础。学习者分析 通过以前的学习，学生虽然知道“细胞通过分裂产生新细胞”，但是对细胞分裂的知识知之甚浅。有丝分裂过程是一个抽象的、微...（全国地区适应） 图片预览：  篇3：统编版语文七年级下册 第六单元整体 教学设计点此进入下载文字摘要：初中语文七年级下册第六单元整体教学设计【教学设想】本单元的人文主题是“探险与科幻”，选编了一组探险、科幻、科技题材的文章。《伟大的悲剧》突出斯科特等人为探险事业而牺牲的事迹；《太空一日》真实再现了我国航天员首飞太空的经历；《带上她的眼睛》以大胆的科学幻想，给人以极大的阅读兴趣；《活板》记述北宋时期的活字印刷术，反映我国古代的科技成就。本单元文体多样，作为单元整体教学，本单元设置了一个驱动任务：疫情影响，金华科技馆宣布闭馆，为了让科技馆在疫情之后能更好地迎接游客，我们根据七下第六单元的课文内容，提炼科技元素、展现科学精神，向金华科技馆恰当的展馆投稿，将课文中的故事推荐到科技馆，丰富该场馆的...（全国地区适应） 图片预览：  篇4：【大单元整体教学】6.1细胞的增殖 第2课时 单元整体设计+课时课件+课时教案点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台第2课时教学设计课题 细胞的增殖课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□教学内容分析 本课时选自人教版必修一第6章第1节，课标内容包括：“动植物有丝分裂的比较”、“无丝分裂”“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”三部分。本课时是后面学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA复制和遗传信息传递的基础。将实验“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”安排在学习有丝分裂过程中，有助于学生对细胞周期和有丝分裂各时期的特点进一步理解。学习者分析 通过前...（全国地区适应） 图片预览：  篇5：【大单元整体教学】1.2治国安邦的总章程 （课件39张PPT+整体教学设计+ 教学设计 +同步练习）点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台大单元整体教学设计单元名称 统编版道德与法治八年级下册第一单元 《坚持宪法至上》一、单元教学设计说明 （一）课程标准 核心素养目标： 道德修养：能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。 法治观念：初步具备备依法参与社会生活的能力；辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。 健全人格：理解个人与社会的关系、学会处理与社会的关系；热爱社会、热爱生活；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。 责任意识：关心社会，服务社会，主动参与志愿服务活动、...（全国地区适应） 图片预览：  篇6：【大单元整体教学】4.1被动运输 第1课时 单元整体设计+课时课件+课时教案点此进入下载文字摘要：(共26张PPT)4.1被动运输第1课时人教版 必修1教学目标通过观察渗透作用现象，总结渗透作用的概念和发生条件，构建渗透装置模型， 并能结合模型分析渗透平衡状态。根据渗透作用的发生条件解释动植物细胞均可构成渗透系统，并利用细胞的吸水和失水原理解释相关的生活现象，分析和解决诸如合理施肥等实践问题。新知导入1. 细胞膜的组成和功能？2. 细胞膜具有控制物质进出的作用，那么是不是所有的物质都能进出细胞？复习导入新知讲解水进出细胞的原理（1）扩散现象：物质分子从高浓度区域向低浓度区域转移直到均匀分布的现象。1. 渗透作用新知讲解水进出细胞的原理◇半透膜：是指某些...（全国地区适应） 图片预览： 篇7：【大单元整体教学】4.1被动运输 第2课时 单元整体设计+课时课件+课时教案点此进入下载文字摘要：(共20张PPT)4.1被动运输第2课时人教版 必修1教学目标通过示意图和资料分析，归纳自由扩散和协助扩散的区别。分析物质转运速率的影响因素。构建物质运输速率与影响因素的关系模型。新知导入洒水使蔬菜变得硬挺施肥过多造成农作物“烧苗”水分是如何进出植物细胞的呢？新知讲解自由扩散自由扩散有什么特点？1.自由扩散观看：自由扩散的动态视频新知讲解自由扩散2.自由扩散的特点②转运蛋白：①运输方向：细胞外细胞膜细胞内③能量消耗：高浓度→低浓度不需要不需要新知讲解自由扩散3.自由扩散的案例顺浓度梯度细胞膜案例：① 气体分子，如氧和二氧化...（全国地区适应） 图片预览： 篇8：【大单元整体教学】6.3细胞的衰老和死亡 单元整体设计+课时课件+课时教案点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台单元基本信息课程标准模块 模块1 分子与细胞 概念2 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖 2.3 细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程 2.3.1 描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性 2.3.2 说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成了复杂的多细胞生物体 2.3.3 描述在正常情况下，细胞衰老和死亡是一种自然的生理过程使用教材版本 人民教育出版社2019年新教材单元名称 第6章 细胞的生命历程单元课时数 4课时一、单元学习主题分析（体现学习主题的育...（全国地区适应） 图片预览：   篇9：【大单元教学设计】1.4蚯蚓的选择 单元整体分析+课时教案点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台4.蚯蚓的选择一、教学目标科学观念：通过对蚯蚓的研究，知道蚯蚓适宜的生存环境，认识到动物生存需要一定的环境条件。科学思维：用分析、比较、抽象、概括等方法，能知道不同的动物需要不同的环境条件。探究实践：能用控制变量法开展对比实验研究，探寻蚯蚓对光、水分等条件的需求。态度责任：在观察蚯蚓的过程中，能关注周围的一些动物，增进喜爱动物的感情，体会自然事物是相互联系的。二、教学重难点重点：知道蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境。难点：认识到动物生存需要一定的环境条件，体会自然事物是相互联系的。评价任务（根据需要设计评价量规）评价量表评价任务 评价标准 表现...（全国地区适应） 图片预览：  篇10：第1章 走进生物学 单元整体教学设计（3课时）点此进入下载文字摘要：——教学设计——走进生物学高中生物学单元整体教学强调，教师需引导学生使用不同的科学思维方法解决真实问题，意义建构概念，促进深度学习。而开展单元整体设计的主要目的就是更好地发展学生的学科核心素养，包括发现问题并提出假设的能力、设计实验方案的能力、实施方案的能力、解释结果得出结论的能力等方面。针对上述现状，我们借鉴主题单元设计思路，“以发展学生生物学学科核心素养为宗旨，构建课程内容”为依据，尝试设计“走进生物学”单元整体教学，促进对单元及单元整体教学设计进一步思考。一、单元教学分析本单元的学习主题：从认识细胞开始，走进生物学，是《普通高中教科书·生物学》（2020沪科版）的必修1第一章。通...（全国地区适应） 图片预览：  篇11：第五单元整体教学设计 部编版 语文七年级上册点此进入下载文字摘要：部编版（2016）七年级上册 第五单元 整体单元教学设计教学指南一、教材简析本单元围绕着“生命之趣”选编了一组写动物的文章，分别是郑振铎的《猫》、康拉德﹒劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的《狼》。这几篇文章描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。本单元的语文要素主要是继续学习默读，进一步培养学生默读和把握文章中心的能力。与三、四单元默读侧重于整体感知基本内容和把握文章思路不同，本单元的默读侧重学会摘录，边读边思考，勾画出重要语...（全国地区适应） 图片预览：   篇12：初中语文 七下第一单元整体教学设计点此进入下载文字摘要：初中语文 七下第一单元整体教学设计【设计概述】七下第一单元主题是“群星璀璨”，所选文本均为多件事写人，重在表现人物精神。单元训练要素一是在通览全篇、了解大意的基础上，字斟句酌，揣摩品味关键句段的表达妙处；二是透过细节描写，把握人物特征。所谓关键语句，是指在文章结构上具有重要作用、能够揭示全文主旨，或者具有深刻含义的语句。而细节描写，往往通过具有表现力的词语甚或标点符号来表现人物精神。因此，在本单元的学习中，把握关键语句，是学习选材组材、体会作者情感的抓手；品析细节描写，是领悟人物精神和作者语言风格的路径。在具体的教学活动中，可以根据文本特质，通过学拟小标题、对联、颁奖词和比较品读细节等方式...（全国地区适应） 图片预览：   Tags：七年级,音乐,单元,整体,教学设计  |
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