篇1：人教版生物七年级下册 全册课件（共321张）点此进入下载文字摘要：(共321张PPT)生物学七年级下册（RJ）目录CONTENTS第四单元 生物圈中的人第一章 人的由来第一节 人类的起源和发展第二节 人的生殖第三节 青春期第二章 人体的营养第一节 食物中的营养物质第三章 人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理第二节 消化和吸收第三节 合理营养与食品安全第一章 章末总结第二节 发生在肺内的气体交换第五章 人体内废物的排出第六章 人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知第四单元 单元知识集中训练第二节 神经系统的组成第三节 神经调节的基本方式第六章 章末总结第七章 人类活动对生物圈的影响第一节 分析人类活动对...（全国地区适应） 图片预览：   篇2：北京版生物七年级下册 6.3 其他生物的呼吸 教案（表格式）点此进入下载文字摘要：教学基本信息课题 其他生物的呼吸学段 初中 年级 七年级指导思想与理论依据2011版《初中生物课标》中指出：生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、解决问题等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。本课程倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。教学背景分析一、教学内容：《...（全国地区适应） 图片预览：   篇3：北京版生物七年级下册 6.1 人的呼吸 教案（表格式）点此进入下载文字摘要：人的呼吸——知识建构、阅读应用、图表分析指导思想与理论依据本节课以构建主义理论为依据，构建主义课程观强调用情节真实，复杂的资料呈现问题，营造解决问题的环境。在课程中给出学生真实的科普文本，让学生所学与生活真实情境相联系从而学会解决生活中的常见问题，依此来提高学生解决问题的能力。在课程的实施过程中安排学生以小组合作的形式，通过呼吸频率传感器自己测量出自己的呼吸频率曲线图，并与其他同学的呼吸频率曲线图相比较从而引导学生比较和思考，激发学生的学习兴趣同时形成更完整的认知。课程中给出学生多个关键词让学生通过思考归纳知识间的联系，逐渐建立综合性的知识联系并拓展了学生的学习视野。教学背景分析教学...（全国地区适应） 图片预览：   篇4：北京版生物七年级下册 6.1.1 肺的通气 教案点此进入下载文字摘要：肺的通气教学设计1 设计思路课堂采用“问题驱动”的教学策略，将不同的知识点设计成问题，由浅入深地引导学生学习；使用 “优化”后实验设计，配合问题驱动，逐步击破重难点，让实验更好地服务教师的“教”和学生的“学”。教学分析教材分析教材在上一节“呼吸道对空气的处理”介绍了外界空气经过呼吸道的处理进入肺，本节接着介绍发生 肺与外界的气体交换；这个部分是有内在关联的统一整体，其中肺与外界的气体交换涉及物理知识，是本节课的重难点。学情分析七年级学生对生物学习兴趣浓厚，根据自己的生活经验，对呼吸有初步的感性认识，知道肺的重要性， 但对于肺内的气体交换的工作原理并不了解；具有一定的观察与分析...（全国地区适应） 图片预览：  篇5：北京版生物七年级下册 5.2.1 血液循环 教学设计（表格式）点此进入下载文字摘要：《血液循环》教学设计一、概述本课是七年级下册《生物学》第五章生物体内的物质运输第二节《人体内的物质运输》中血液循环的内容。本节课内容是对前几节课所学习的血液、血管、心脏的结构等知识的总结和提升，其中，血液循环的途径是本节的重点和难点。血液循环系统连接了以学的消化系统、呼吸系统及将要学习的泌尿系统，在人体各系统结构与功能的联系中具有重要作用。 二、目标分析（一）依据课程标准并围绕学生核心素养的要求，制定了如下教学目标：1. 通过识图、模型拼接等活动，小组合作探究归纳血液循环途径和意义，进一步建构生物体结构与功能相适应的生命观念。 2. 通过分析血液循环过程中血液成分变化和原因，完善血...（全国地区适应） 图片预览：   篇6：苏教版生物七年级下册全册习题课件(共316张PPT)点此进入下载文字摘要：(共316张PPT)2022春 生物学七年级下册（SJ）目录CONTENTS第4单元 生物圈中的人第八章 人的生殖和发育第一节 精卵结合孕育新的生命第二节 人的生长发育和青春期第三节 人体概述第九章 人的食物来自环境第一节 人体需要的主要营养物质第十章 人体内的物质运输和能量供给第一节 血液和血型第1课时 血液的组成和功能第二节 人体的消化和吸收第三节 膳食指南与食品安全第八章 章末总结第二节 人体的血液循环第1课时 血管和心脏第二节 人体废物的排出第十二章 人体生命活动的调节第一节 人体的激素调节第4单元 单元知识集中训练第二节 人体的神经调节...（全国地区适应） 图片预览：     篇7：北京版生物七年级下册 8.1 神经系统的组成 教案（表格式）点此进入下载文字摘要：北京版七年级下册 第八章第一节神经系统的组成教学设计课题 神经系统的组成 第八章 第一节 年级 七年级学习 目标 1.通过资料分析能说出人体神经系统的组成 2.通过阅读和观看视频能描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能 3.通过观看视频和动手制作能描述神经元的形态结构特点和功能 4.通过讨论分析知道预防中枢神经系统的损伤和神经系统保健知识重点 1.神经系统的组成和功能。 2.神经元的结构特点和功能。难点 1.神经系统的组成和功能。 2.神经元的结构及功能，神经冲动的传递材料准备 神经系统的相关视频、人脑的模型、一段羊的脊椎骨和脊髓 课前预习阶段学生分组自备制作神经元的材料，制作神经...（全国地区适应） 图片预览：    篇8：2024北京课改版生物七年级下册--专项素养综合全练(二)生物的呼吸（含解析）点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台2024北京课改版生物七年级下册专项素养综合全练(二)生物的呼吸类型一 人的呼吸1.(2023北京一七一中学期中)人在尽力吸气后,再尽力呼气,所能呼出的气体量称为肺活量。下列叙述错误的是 ( )A.外界气体经过呼吸道进入肺B.吸入气体时,胸廓容积变小,肺收缩C.肺活量增大利于组织细胞得到更多氧气D.坚持适量的运动利于改善和提高肺活量2.【识图分析题·模式图】(2023湖南邵阳中考)如图是人体呼吸全过程的示意图,下列叙述错误的是 ( )A.人体完成过程②④的原理是气体的扩散作用B.组织细胞产生的二氧化碳通过过程③运输最先到达心脏的右心房...（全国地区适应） 图片预览：    篇9：北京版生物七年级下册 6.2 绿色植物的呼吸 教案（表格式）点此进入下载文字摘要：6课题 《绿色植物的呼吸》指导思想和理论依据 以《义务教育生物学课程标准》（2011版）中“课程基本理念”为指导思想，通过设计、开展探究实验,学生模仿分析实验，力求培养学生运用实验原理，独立开展、分析实验的能力。本节课的设计是：采用从局部到整体、从定性到定量的逻辑顺序展开，首先由教师演示种子呼吸的实验验证；其次让学生动手探究不同植物六大器官的呼吸，总结植物的呼吸现象；然后由整株海棠植物体不同器官的二氧化碳定量测定证明同一植物体及其各器官都要进行呼吸，最后理论联系实际，解决生活中常见问题。课堂上学生都是在认真观察和分析表达中进行的，从而突破本节课的教学重难点。教学背景分析（教材）（...（全国地区适应） 图片预览：    篇10：2024鲁科版生物七年级下册--专项素养综合全练(三) 识图分析（含解析）点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台2024鲁科版生物七年级下册专项素养综合全练(三)识图分析类型一 曲线图1.【跨学科·数学】(2023山东莱西二模)2023年3月，国家流感中心发布《流感监测周报》提示，多个省份流感病毒检测阳性率持续上升，其中九成为症状较重的甲型流感。如图1是人体免疫第三道防线示意图，图2是接种疫苗后血液中抗体含量变化曲线图，请据图回答问题：(1)请利用图1分析接种流感疫苗的免疫过程原理，接种的疫苗从免疫角度来看相当于 ，图1中甲细胞受到抗原的刺激，产生了一种能抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做 ，该特殊蛋白质与抗原的结合促进了乙细胞的吞噬作用，将抗原清除，或使...（全国地区适应） 图片预览：    篇11：2024冀少版生物七年级下册--专项素养综合全练(四)识图分析点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台2024冀少版生物七年级下册专项素养综合全练(四)识图分析类型一 概念图1.(2023山东长清期中)如图是血液的成分概念图,下列表述不正确的是( )A.④表示的功能是止血和加速凝血B.③能变形,可穿过毛细血管壁到达病灶处C.①是血浆,可运载血细胞,运输养料和废物D.三种血细胞中,只有②中没有细胞核2.【跨学科·数学】(2023福建三明期中)下列各项概念的逻辑关系,与图示相一致的是( )A.①肺泡、②肺、③呼吸道、④呼吸系统B.①唾液腺、②口腔、③消化道、④消化系统C.①血红蛋白、②红细胞、③血细胞、④血液D.①淀粉、②糖类、③供能物质...（全国地区适应） 图片预览：   篇12：2024人教版生物七年级下册--专项素养综合全练（一） 探究实践（含解析）点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台2024人教版生物七年级下册专项素养综合全练(一)探究实践类型一 消化吸收类1.【学科素养·探究实践】(2022广东东莞期末)某同学进行“测定某种食物中的能量”实验,实验装置如图所示。下列叙述错误的是( )A.温度计要接触到锥形瓶底部B.易拉罐可以减少能量散失C.重复实验使实验结果更准确D.测出的能量低于花生仁实际所含的能量2.【项目式学习·实验情境】(2023山东临沂中考)如图为某同学探究“馒头在口腔中的变化”的实验设计。下列对实验过程及现象的分析,正确的是(B7242002)( )A.本实验的对照组是①号试管B.①号和②号试管对照,可...（全国地区适应） 图片预览：   篇13：2024鲁科版生物七年级下册--专项素养综合全练(四) 探究实践（含解析）点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台2024鲁科版生物七年级下册专项素养综合全练(四)探究实践类型一 实验分析类1.(2023山东临淄期中)下列有关“测定反应速度”的叙述，不正确的是 ( )A.测量值越小，反应速度越快B.同一人在不同状态下的反应速度可能不同C.不同人的反应速度只需分别测量一次D.反应速度会随练习次数的增加而加快2.【学科素养·探究实践】(2023山东钢城模拟)如图所示，我们在做膝跳反射实验时，通常用橡皮锤迅速叩击受测同学的 ( )A.①处，因为①中存在该反射弧的感受器B.②处，因为②中存在该反射弧的传入神经C.③处，因为③中存在该反射弧的...（全国地区适应） 图片预览：   篇14：2024鲁科版生物七年级下册--专项素养综合全练(七) 跨学科实践活动点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台2024鲁科版生物七年级下册专项素养综合全练(七)跨学科实践活动类型一 模型制作类1.【跨学科·模型制作类】(2023山东罗庄二模)生活处处有探究，构建模型更直观。如图为某生物兴趣小组的同学利用生活材料做的眼球模型，下列叙述错误的是( )A.塑料壳模拟的是无色透明的角膜B.弹簧模拟的是睫状体，气球B模拟的是玻璃体C.近视的成因之一是气球A模拟的结构曲度过大D.白色铁丝模拟的是有感光细胞的视网膜，其上含有视觉感受器类型二 发酵食品制作类2.【跨学科·发酵食品制作类】(2022福建中考)春秋时期我国已运用传统发酵技术酿酒。酿酒时产生酒精的微生物是...（全国地区适应） 图片预览：    Tags：课件,北京,生物,七年级,下册  |
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