人的认识从何而来 公开课（精选8篇）

4.1人的认识从何而来（教学教案）——高中政治人教统编版必修4资料可供全国地区适用。

大致详情：4.1 人的认识从何而来一、教学目标必备知识：认识的含义、阶段；实践的含义、特点及实践的三种基本形式；实践是认识的基础。关键能力：能够运用现实生活中的实例进行分析、归纳，说明实践是认识的基础，能够通过联系实际的方式加深对实践是认识的基础的理解，运用马克思主义认识论原理分析问题、解决问题；增强学习动力，以汲取正确的价值观和对事物、对社会的科学认识；增强实践意识，积极投身社会实践，学以致用，检验认识的效果，丰富和发展认识，指导实践。二、核心素养1.政治认同：认识并认同实践的观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论...

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高中政治统编版必修四4.1人的认识从何而来课件（共34张ppt）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共34张PPT)哲学（马克思主义哲学观）辩证唯物主义历史唯物主义辩证唯物主义认识论（第4课）唯物辩证法（第3课）社会历史观（第5课）人生价值观（第6课）辩证唯物论（第2课）文化（马克思主义文化观）继承优秀传统文化（第7课）——不忘本来吸收外来有益文化（第8课）——吸收外来发展中国特色社会主义文化（第9课）——面向未来《哲学与文化》框架图1、事物发展的源泉和动力是什么？矛盾问题的精髓是什么？2、矛盾的含义、基本属性及其关系。3、矛盾普遍性原理及方法论。4、矛盾特殊性原理及方法论。5、矛盾普遍性与矛盾特殊性辩证关系原理及方法论。6、主次矛盾、矛盾的主...

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4.1人的认识从何而来 (教学课件）——高中政治人教统编版必修4资料可供全国地区适用。

大致详情：(共44张PPT)第四课 探索认识的奥秘一、 人的认识从何而来目录一. 认识与实践二. 实践是认识的基础新课导入冬夜读书示子聿[ 宋 ] 陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这句诗是什么意思呢？通过这首诗你能明白什么道理？一. 认识与实践（一）认识请同学们阅读书本，找出下列问题：①认识的含义；②认识的两个阶段及其关系。（一）认识问：看到这幅图时你有什么感受？1.认识的含义（一）认识问：（1）认识是什么？1.认识的含义认识是主体对客体的能动反映。（一）认识问：（2）当我们看到这幅图片里的内容时是否...

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4.1人的认识从何而来（教学学案）——高中政治人教统编版必修4资料可供全国地区适用。

大致详情：4.1人的认识从何而来学习目标必备知识：认识的含义、阶段；实践的含义、特点及实践的三种基本形式；实践是认识的基础。关键能力：能够运用现实生活中的实例进行分析、归纳，说明实践是认识的基础，能够通过联系实际的方式加深对实践是认识的基础的理解，运用马克思主义认识论原理分析问题、解决问题；增强学习动力，以汲取正确的价值观和对事物、对社会的科学认识；增强实践意识，积极投身社会实践，学以致用，检验认识的效果，丰富和发展认识，指导实践。核心素养1.政治认同：认识并认同实践的观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和...

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4.1人的认识从何而来（共27张ppt）高中政治统编版必修四哲学与文化资料可供全国地区适用。

大致详情：(共27张PPT)哲学部分知识体系框架第一单元探索世界与把握规律第二单元认识社会与价值选择第2课：辩证唯物论第1课：哲学基本理论第4课：辩证唯物主义认识论第3课：唯物辩证法3.1、总特征1—联系观3.2、总特征2—发展观第5课：社会历史观第6课：人生价值观辩证唯物主义历史唯物主义哲学马克思主义哲学3.3、实质与核心-矛盾观思想政治必修四 哲学与文化第二单元：认识社会与价值选择第四课 探索认识的奥秘4.1 人的认识从何而来四川有个杜处士，喜欢书画，他珍藏的书画多达几百幅。有一幅画是戴嵩画的牛，他特别喜爱，用美玉做轴，用锦布做囊把...

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必修四 生活与哲学6.1 人的认识从何而来 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：第四课 探索认识的奥秘第一框 人的认识从何而来一、理论基础和依据实践的观点是马克思主义哲学的核心观点。马克思主义哲学认为，实践是人们能动地改造世界的活动，它是人所特有的对象化活动，即实践把人的目的、知识、能力等本质力量对象化为客观实在，创造出一个属人的对象世界。与动物本能、消极适应自然的活动不同，作为人的特殊的生命活动形式的实践，具有客观实在性、自觉能动性和社会历史性的基本特征。实践是人的存在方式，人在实践中维持自己的生存，人也通过实践，创造、生产人的社会联系、社会本质，使自己成为“社会存在物”，最终人在实践中，把自己与动物界区分开来，成为“能动的自然存在物”。马克思主义哲学把认识...

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4.1人的认识从何而来 教学设计 2023-2024高中政治统编版必修四哲学与文化资料可供全国地区适用。

大致详情：《人的认识从何而来》教学设计【第一部分 教学阐释】一、教学目标1.通过“‘碳中和’概念初探”了解认识的含义，理解认识的两个不同阶段,分析感性认识和理性认识的关系。通过“CCUS技术助力碳中和”、“中国碳中和抉择”培养学生调用知识分析的能力，理解实践的含义、特点，阐明实践是认识的基础。2.通过材料阅读、查阅我国提前完成2020年碳减排承诺背后的中国作为相关资料等活动，培养学生搜集整理资料的能力，培养学生的科学精神，加深对中国技术发展信心，中国言出必行、言出必达的认识，增强民族自豪感和自信心，增强政治认同。通过课后作业“中国有承诺，我们有行动”的任务设计引导学生投身碳中和实践，加强公...

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4.1人的认识从何而来 课件（共39张ppt）高中政治统编版必修四哲学与文化资料可供全国地区适用。

大致详情：(共39张PPT)“不出户,知天下;不窥牖,见天道”，“圣人不行而知，不见而名，不为而成”。没有什么“生而知之”，而是“求之而后得”，认为人的知识和才能并非“天性”，而是后天学习积累而成。“认识即回忆”，认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”，人的知识来源于对其中“理念”的回忆。思考：什么是认识？人的认识从何而来？4.1 人的认识从何而来第四课 探索认识的奥秘第二单元 认识社会与价值选择核心：认识论，围绕认识与实践展开方法论1、实践是认识的基础2、认识对实践具有反作用(1)来源(2)动力(3)检验标准(4)目的1、认识2、实践(1)实践的含义...

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