篇1：北师大版五上4.2《认识底和高》（课件+教案+大单元整体教学设计）北师大版五上4.2《认识底和高》（课件+教案+大单元整体教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台4.2 认识底和高 教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合“限高”的情境体会高的意义，并通过动手操作，认识梯形、平行四边形与三角形的底和高；会用三角尺画出平行四边形、三角形与梯形的高；能在方格纸上画出给定底和高长度的平行四边形、三角形与梯形。2.学习内容分析：本节课是在学生认识三角形、平行四边形与梯形的特征，会画垂线的基础上进行学习的，是学生探索平行四边形、三角形和梯形面积计算的基础。教科书结合学生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，继而认识梯形的底及平行四边形、三角形的底和高，设计了三个层层递进的问题。3.学科核心素养分析：让学生经历认识高的过程，通过...
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   篇2：数学北师大版 五年级上册 4.2认识底和高 教案数学北师大版 五年级上册 4.2认识底和高 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：认识底和高教学目标 ： 1. 结合“限高”的情境体会高的意义，并通过动手操作，认识梯形、平行四边形与三角形的底和高。2. 会用三角尺画出平行四边形、三角形和梯形的高。 3. 能在方格纸上画出给定底和高长度的平行四边形、三角形与梯形。教学重点： 会辨认平行四边形、三角形和梯形的高。教学难点： 会画平行四边形、梯形与三角形的高 。教学过程：一、情境导入 出示教材51页主题图。 师：当我们乘车外出游玩时，经常会通过桥洞、隧道，进入桥洞、隧道前肯定会出现这样的标志，你知道图中“限高4.5m”的含义吗？生：限高的作用除了提示、警告交通安全外，还起到保护立交桥、桥洞免受损害等。师...
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  篇3：北师大教版五年级上册认识底和高 教案北师大教版五年级上册认识底和高 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：认识底和高教学目标：知识技能: 通过动手操作，认识平行四边形、梯形与三角形的高，会用三角尺画出平行四边形、梯形与三角形的高。数学思考与问题解决：让学生经历认识高的过程，通过动手操作体会不同图形中高的特征。情感态度：培养学生动手操作能力，提高学生学习几何知识的兴趣，帮助学生树立科学严谨的态度。教学重点：会辨认平行四边形、梯形与三角形的高。教学难点：会画平行四边形、梯形与三角形的高。教具学具：多媒体课件、三角板、练习纸每人一张、图形（一桌4张)课前谈话比一比身高描述人的身高是指哪里到哪里？板书：设计路线，感知概念过渡:人有身高，图形中有它的高吗？板书：高1.出示任务：找...
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 篇4：认识底和高（教案） 数学五年级上册认识底和高（教案） 数学五年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识底和高》教学设计教学内容：北师大版《义务教育教科书.数学》五年级上册第51-52页。教学目标：1、结合“限高”的情境体会高的意义，并通过动手操作，认识梯形、平行四边形与三角形的底和高。2、会用三角尺画出平行四边形、三角形与梯形的高。3、能在方格纸上画出给定底和高长度的平行四边形、三角形与梯形。教学重、难点：认识平行四边形、三角形和梯形的高并能作出它们的高。教学准备：微视频、导学案、课件、三种几何图形实物彩纸教学过程：一、课前预习（ 动手做）1、你能根据要求折一折或画一画吗？2、把平行四边形和梯形分别分成一个直角三角形和一个直角梯形吗？学生纷纷展示个人作品。【设计...
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  篇5：北师大(新)版五上 第四单元 2.认识底和高【优质教案】北师大(新)版五上 第四单元 2.认识底和高【优质教案】资料可供全国地区适用。
大致详情：班海数学精批——一本可精细批改的教辅认识底和高教学内容：认识底和高教学目标：1.认识平行四边形、三角形和梯形的高，并能借助三角尺画出它们的高。2.在方格纸上根据图形的高和底的数据画符合条件的图形。3.激起学生对周围环境中与图形有关的事物的好奇心，鼓励学生积极主动地参加教师组织的教学活动。教学重点：认识平行四边形、三角形和梯形的高并能作出它们的高。教学难点：作平行四边形、三角形和梯形的高。教具准备：多媒体课件、平行四边形、三角尺、剪刀教学过程：一、创设情境，揭示课题出示教材主题图。师：当我们开车外出游玩时，经常会路过桥洞隧道，进入桥洞隧道前肯定会出现这样的标志，你...
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 篇6：北师大小数五上4.2认识底和高教材练习 课件北师大小数五上4.2认识底和高教材练习 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共8张PPT)第四单元：《多边形的面积》北师大版五年级上册练一练教材第52页练一练认识底和高用三角尺上的直角量一量，下面各图形中哪条虚线是它的高？在图中标出来。高高高高高画出下面各图形给定底边上的高，并与同伴交流你是怎么画的。底底底下底高高高高比较各三角形给定底边上的高，它们的长度相同吗？答：相同。在方格纸上画出下面图形，并在小组内进行交流。（每个小方格的边长表示1cm）（1）底是3cm、高是2cm的平行四边形。（2）底是4cm、高是3cm的三角形。（3）上底是2cm、下底是4cm、高是3cm的梯形。（1）（3）（2）谢谢21世纪...
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    篇7：北师大版五年数学上册第四单元认识底和高表格式教案北师大版五年数学上册第四单元认识底和高表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 北师大版五年数学上册第四单元认识底和高教案目标 1．培养学生的动手操作能力和空间想象能力。 2．能画出三角形、平行四边形、梯形的高。 3．掌握理解三角形、平行四边形、梯形的高。重点 认识平行四边形、三角形和梯形的高。重点 突破 在课堂中让学生通过自主动手操作，仔细观察、分析、比较、归纳。难点 会用三角板正确画出平行四边形、三角形和梯形的高。难点 突破 学生自主探究三角形的画法后，小组交流总结。教法 引导学生观察，充分调动学生的多感官去进行画一画、折一折、比一比、想一想。学法 学生在动手操作中后进行交流讨论主动探三角形、平行四边形和梯形的高的画法。课前 准备 教师 三角板、...
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  篇8：4.2 认识底和高教案五年级上册北师大版4.2 认识底和高教案五年级上册北师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：借助信息技术，自主构建，高效课堂——《认识底和高》教学设计教学内容：北师大版小学数学五年级上册教材简析：《认识底和高》是北师大五年级上册教学内容，是在学习了“过一点作指定直线的垂线”基础上进行教学，也是后续学习多边形面积的基础。学情简析：学生虽然学习过做垂线的画图知识，但是时间长久，可能已经遗忘。“高”的概念以及底和高的对应关系对学生而言较为抽象。设计理念：本节课以学生为主体，立足于生活实际，在生活情境中导入，尝试学习，讨论交流，变式提升。1.借助信息技术，放手自主建构，引导学生归纳底和高的概念。2.注重学法指导，教师示范引导学生规范操作。3.变式加深理解，在变式比较中加深对概...
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  篇9：4.2 认识底和高教案五年级上册北师大版4.2 认识底和高教案五年级上册北师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：认识底和高【教学内容】北师大版小学数学五年级上册第四单元第二课时P51~52【教材分析】本节课是在学生认识三角形、平行四边形和梯形的特征，会画垂线的基础上进行学习的，是学生探索平行四边形、三角形和梯形面积计算的基础。教材结合学生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，继而认识梯形的底及平行四边形、三角形的底和高，设计了三个层层递进的问题。【课前思考】“高”这个概念的建立是本节课的重点也是难点，因此必须放慢脚步。三角形、平行四边形和梯形三种图形的高各具特征，同中存异。三种图形中，三角形的高比其他两个图形的高更加明确具体，一条底对应一条高，比较容易找到。因此，三角形的高如果建立好了，学习其他...
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   篇10：北师大版数学五年级上册 4.2 认识底和高 教案北师大版数学五年级上册 4.2 认识底和高 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：注重沟通联系 深化概念理解——《认识底和高》教学设计教学内容：《认识底和高》北师大版小学数学五年级上册。教学目标：1. 通过动手操作，认识梯形、平行四边形和三角形的高，会用三角尺画出梯形、平行四边形和三角形的高。2. 经历认识高的过程，通过动手操作体会不同图形中高的特征，沟通图形间的内在联系。3. 培养学生动手操作能力，提高学生学习几何知识的兴趣，帮助学生树立科学严谨的态度。教学重点：会辨认梯形、平行四边形和三角形的高。教学难点：会画梯形、平行四边形和三角形的高课前准备：教师准备 PPT课件 微课学生准备 硬纸板做的平面图形(平行四边形、三角形、梯形) 三角尺教学...
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   篇11：北师大版五年级上册 数学认识底和高 教学设计北师大版五年级上册 数学认识底和高 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识底和高》教学设计【教学目标】1.认识高的基本特征，能判断、画出三角形、平行四边形、梯形的高；2.通过动手活动，找到高这条特殊线段，认识高的基本特征，掌握画高的方法。3.体验画三角形、平行四边形、梯形的高的过程。【教学重点、难点】重点：判断、画出三角形、平行四边形、梯形的高。难点：画三角形、平行四边形、梯形的高。【教学过程】一、联系生活，初探“高”的含义这节课我们来研究底和高（出示课题）。同学们，在你们印象中什么是高？你能用自己的话来说一说吗？学生举例。预设：人的身高。什么是人的身高？你能上来指一指是哪到哪吗？（课件出示）从头顶到脚底的这条线段的长度，就是他的身高。...
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  篇12：北师大版五年级上册4.2《认识底和高》教案北师大版五年级上册4.2《认识底和高》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识底和高》教材分析：学生已经认识梯形、平行四边形以及三角形的特征、初步认识平行四边形和梯形的高、掌握运用三角尺或直尺画垂线的方法，是学生学习平行四边形、三角形和梯形面积计算的基础。“高”在小学阶段一直是学生理解非常抽象的几何知识。以往的教学中，高被打乱在四年级和五年级各册教材中，让学生对高的理解变得零散而没有系统化。学情分析：我们对学生高的认知进行一个简单的前测，通过前测分析发现，如果平行线位置上下平行，学生可以基本可以掌握并能画出多条高，部分认为高就是平行线之间的距离。如下图：但左右平行的平行线学生有一半学生没有关注也可以产生一组高，有学生不能解释为什么梯形的两条腰之间不能作高...
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