篇1：6.《陶罐和铁罐》教学设计6.《陶罐和铁罐》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《陶罐和铁罐》教学设计教学目标1.通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;2.通过分角色朗读陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却不软弱，并能够有感情地朗读陶罐的语气。教学重点通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;教学难点通过陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却不软弱，并能够有感情的朗读陶罐的语气。教具准备 课件教学设计一、复习旧课，导入新课1.傲慢的铁罐和谦虚的陶罐导入。2.课件出示顺口溜，复习生字词导入新课。二、精读课文，深入感悟(一)学习课文的 2~9自然段，体会铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦...
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  篇2：《择菜和洗菜》教学设计 小学劳动《择菜和洗菜》教学设计 小学劳动资料可供全国地区适用。
大致详情：《择菜和洗菜》教案教学目标：知识与技能：1. 学习认识常见的蔬菜和水果。2. 掌握择菜和洗菜的基本方法和步骤。过程与方法：1. 培养学生的观察能力和动手操作能力。2. 通过实际操作，培养学生的协作意识和团队精神。情感态度与价值观：1. 培养学生对食物的认识和珍惜意识。2. 培养学生的卫生习惯和责任心。教学重难点：教学重点：1. 学生能够认识常见的蔬菜和水果。2. 学生能够掌握择菜和洗菜的基本方法和步骤。教学难点：1. 学生能够正确运用所学的知识进行实际操作。2. 学生能够培养良好的卫生习惯。学情分析：本节课是小学一年级下册劳动课的第二单元第一节课，学生年龄...
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   篇3：中职-学前教育专业《学前儿童发展心理》教学案例+教学检测中职-学前教育专业《学前儿童发展心理》教学案例+教学检测资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《学前儿童发展心理》测试A卷试题答案及评分标准(供参考)一、名词解释题(每小题4分。共20分)1．感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。2．记忆策略是指是我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。3．形式运算：摆脱了具体事物束缚，利用语言文字在头脑、中重建事’物和过程来解决问题的运算。4．儿童“观点采择”能力：儿童站在他人的立场上来理解情境的能力。5．自我导向的装扮游戏指的儿童装扮的行为指向的是自己，他们自己是装扮行为的行动者。二、填空题(每空2分。共20分)1．实证研究法 理论研究法2．条件反射...
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  篇4：《体积和体积单位》教学设计《体积和体积单位》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《体积和体积单位》教学设计学习内容：体积和体积单位（教材第27~31页的内容、第28、31页的“做一做”，及第32页练习七的第4题）。学习目标：1.使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，形成表象。2.培养学生比较、观察的能力。2.通过讲授，引导学生找出规律，总结出体积的公式。3.指导学生运用公式正确计算长方体、正方体的体积。3.培养学生积极思考、探索新知的思维品质，加强学生空间概念的发展。教学重点：常用体积单位，长方体、正方体体积计算。教学难点：常用体积单位，长方体、正方体体积计算。教具运用：多媒体课件教学过程：情境导入 :多媒体课件出示乌鸦喝水的故事。看完后，老...
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  篇5：8《池子与河流》教案教学设计和教学反思8《池子与河流》教案教学设计和教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《池子与河流》教学设计和教学反思一、教学目标1.了解池塘与河流的不同特点。2. 培养学生的环保意识。3. 帮助学生理解文章，并积累生词。4. 培养学生阅读理解能力。二、教学重难点1. 掌握文章中生词的含义。2. 理解文章中池塘和河流的特点。3. 学习如何保护自然环境。三、教学方法1. 课前预习。2. 听读教学。3. 记录重点内容。4. 分组讨论。5. 呈现汇报。四、教学准备1. 教具：投影仪、教师版 PPT、黑板、 白板、笔。2. 教材：小学语文 3 年级下册《池子与河流》。3. 其他：收音机、图片、生词表。五、教学过程详细1.引入 ( 3-5 分钟...
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  篇6：6.《陶罐和铁罐》 教学设计6.《陶罐和铁罐》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：6陶罐和铁罐 教学设计教学目标1、会认“陶、罐”10 个生字。会写“骄、傲”等 10 个生字。能正确读写“奚落、谦虚、懦弱、轻蔑”等词语。2、能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，分角色有感情地朗读课文。3、能说出陶罐和铁罐的之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。教学重难点通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而理解课文所讲的道理。教学过程：师：今天张老师给大家带来了两位朋友，瞧，他们是谁呢？对，他们是陶罐和铁罐，来和他们打个招呼吧。今天我们要学习的就是陶罐和铁罐的寓言故事...
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   篇7：6.《陶罐和铁罐》 教学设计6.《陶罐和铁罐》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：6陶罐和铁罐 教学设计教学目标1、正确认读第一课时的字词，能通过联系上下文理解关键词语，复习课文主要内容。2、通过分角色朗读陶罐和铁罐的对话、抓住神态的关键词句感受铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚、不软弱的个性。3、通过交流讨论，理解文章小故事蕴涵的大道理，学习正确看待人和事物的方法。4、拓展阅读，推荐阅读“小故事，大道理”教学重点通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚、不软弱。教学难点理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。教学过程（一）视频导入动作神态短片，将视频引入课堂，激发学生学习的欲望，为本...
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 篇8：6《将相和》教学设计（表格式）6《将相和》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《将相和》教学设计课题名称 将相和学生年级 五年级 课时 1课时教学内容分析 本单元围绕“学习提高阅读速度的方法”这一策略，在选文和活动设计上都进行了有层次、有梯度的编排，四篇精读课文的题材、体裁各不相同，所承载的学习目的既有衔接又有提升。前一篇课文习得的阅读方法，是后一篇课文学习的起点和基础，而后一篇课文也是对前一课学习的巩固和提升，只有在学完《搭石》集中注意力不回读的基础上，才能进一步学习《将相和》中扩大视域，连词成句地读的方法。 《将相和》课文篇幅比较长，适合对学生“快速阅读”这一能力点进行训练。课文通过对“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”三个故事的记述，写出了将相之间由“和”到“不...
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   篇9：20《肥皂泡》教案教学设计和教学反思20《肥皂泡》教案教学设计和教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《肥皂泡》教学设计和教学反思教学目标：1. 学会以小组形式合作，共同完成任务。2. 掌握叙述文的写作方法，了解肥皂泡的形成原理。3. 培养学生观察和思考的能力，提高其语文综合素养。教学重难点：1. 学生能否合理组织语言，描述肥皂泡的形态和结构。2. 如何启发学生思考，激发他们的好奇心和探究欲。教学准备：1. 配备一定数量的肥皂水和吸管。2. 教师请提前准备好各类肥皂泡图片，并准备 PPT 课件。3. 布置小组任务，将例句剪成碎片的纸片，分为若干份，袋装备(用)。教学方法：1. 课前调研法：对学生进行调研，了解学生肥皂泡的认知情况，并 将其反馈给班级。2. 合作...
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 篇10：8《池子与河流》教案教学设计和教学反思8《池子与河流》教案教学设计和教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《池子与河流》教学设计和教学反思教学目标：1. 通过本课的学习，让学生了解池子和河流的区别和联系，明确它 们在自然中的作用和意义。2. 培养学生的观察能力，让他们能够仔细观察身边的自然事物，从 中学习和探索。3. 培养学生的口语表达能力和语言组织能力，让他们能够正确运用 所学知识表达自己的观点。教学重难点：1. 教学重点：比较池子和河流的特点，强化它们在自然中的作用。2. 教学难点：让学生形象地理解池子和河流之间的联系和区别，培 养他们的观察力。教学方法：1. 教师采用启发式教学法，鼓励学生自己发现，引导学生思考。2. 教师采用 PBL ( 问题引导学习 ) 模式，让学生发...
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  篇11：中考作文复习备考：“问题引领，说写结合”写作教学案例 设计中考作文复习备考：“问题引领，说写结合”写作教学案例 设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中考作文复习备考：“问题引领，说写结合”写作教学案例 设计“问题引领，说写结合”其目的就是将学生口才培养与写作教学结合起来，在实践中摸索，逐步形成了较为切实可行的训练模式。该模式简而言之，就是教师针对每次作文训练的主题，从训练目标和学生实际写作水平出发，精心设计一系列问题，引导学生在交流、讲述、演说中相互启发、相互借鉴、相互激励、相互影响来训练口语和写作能力的过程。其中问题的引领是关键所在，直接决定了“说”和“写”两个后续工程。【问题引领的原则】1.有的放矢原则，即有效性原则。就是说引导学生开口发言，进而获得写作灵感，打开作文思路的问题必须是针对作文训练目标、要求和主题的具体而明确的问...
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  篇12：6 陶罐和铁罐 教学设计6 陶罐和铁罐 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：6陶罐和铁罐 教学目标1.会认“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等12个字，正确读写“国王、骄傲”等16个词语。2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学会全面地看待问题。4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。 教学重难点能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，懂得每个人都有长处和短处，学会全面地看待问题。教学准备：课件教学过程：一、回顾“导学”，问题引领师:通过批阅同学们的“导学卡”，老师发 现大家都是特别会学习的孩子，不仅知...
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 篇13：【中职音乐】音乐类学校乐理课教学案例--乐理—和弦【中职音乐】音乐类学校乐理课教学案例--乐理—和弦资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台音乐类学校乐理课教学案例学 科 基础乐理授课班级 电子专业；琴专业；调律专业。授课内容 和弦实施背景 1、教学背景分析 本课在已完成音程部分学习的基础上，进行新课学习，除部分理论化知识讲解外，更多的要以具体作品实例分析巩固学习。 2、教材分析 本课选自李重光编著《音乐理论基础》第八章《和弦》部分。 3、学情分析 本课教学对象是电子专业；琴专业；调律专业。要根据不同专业学生特点实施教学，电子专业主要通过部分音乐作品如久石让动画音乐配乐等进行和声分析巩固。钢琴专业可以通过部分钢琴作品分析巩固。调律专业重在知识掌握。教学目标 掌握三和弦、七和弦相关知...
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   篇14：6.《陶罐和铁罐》 教学设计6.《陶罐和铁罐》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：6陶罐和铁罐 教学设计教学目标1、能正确认读“谦虚、傲慢” 等词语，规范书写生字“谦”。2、抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢和陶罐的性格，分角色朗读课文。3、学生能学会全面地看问题，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处的道理。教学重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢和陶罐的谦虚、不软弱。教学难点：学会全面地看问题，客观地看待自己和他人。教学过程（一）字理识字，导入新课（用时2分钟）1、课件出示“缶”，同学们，你们认识这个字吗？在古代，人们把这种盛东西的容器叫做“缶”。那你都知道哪些带有这个偏旁的字？（缸、...
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 篇15：中职-学前教育专业《幼儿教师口语》教学案例+教学参考+期末检测中职-学前教育专业《幼儿教师口语》教学案例+教学参考+期末检测资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台上编 普通话基础知识及训练普通话发展概说案例一：王颖洁是一个靓丽的东北女孩，在北方一所学校的学前教育专业毕业后又顺利地考取了幼儿教师资格证书。同年7月，她被珠海的一所外资幼儿园录用，开始了自己渴望已久的教师生涯。在实习期间，她满腔热忱地向身边的老师讨教，热情关爱班上的每一个孩子，深受家长和幼儿的喜爱。一个月后，幼儿园开展了一次大型的亲子互动教学实践活动。王颖洁带的是小班的健康活动。在指导幼儿做屈身运动时，她发现一些幼儿身体前屈的幅度不够，就亲切地对幼儿说：“猫腰，再猫腰！”可是，孩子们反而直起身愣愣地看着她，于是她大声喊：“哈腰，哈腰！”没想到这一喊，旁...
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  Tags：教学案例,教学设计,精选,15篇
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