篇1：人教版选修第一单元《送考》教学设计课后反思选修人教版选修第一单元《送考》教学设计课后反思选修资料可供全国地区适用。
大致详情：《送考》教学设计课后反思
1、导入：
1.请仔细观察以下图片，并用简洁的语言描绘人物的神态。
2.画：儿童——吾爱童子身
丰子恺的烟嘴上刻着近代诗人八指头陀的一首诗：吾爱童子身，莲花不染尘。骂之唯解笑，打亦不生嗔。对镜心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。
3.小结：
丰子恺喜欢儿童，热爱儿童，甚至是儿童的崇拜者。儿童是他漫画里最重要的角色，儿童漫画是他的作品中最具有感染力的部分。在丰子恺心里，儿童的世界自由、纯洁、简单、充满想象力，远胜过险恶、虚伪，被种种节律和拘束桎梏得没有活力的苍白的成人世界，因此他兴味盎然地做着儿童世界的“观剧者”，观察并赞叹于他们的一举一动，希望用画...
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     篇2：部编版必修下册《氓》教学设计课后反思部编版必修下册《氓》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
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教学目标：
1.了解《诗经》的基本常识和比兴手法。
2.结合课下注释能较准准确理解文本，能说出重要词语的基本义。
3.品味语言，体味诗句更加丰富的“意外之意”。
4.分析人物形象，不贴标签，能够体会人物的内心情感。
课时：一课时
一、学生课前学习活动设计
1.诵读：要求读准字音的基础上，流畅诵读。
2.理解：结合课下注释，查词典，理解课文的基本内容。
3.质疑：自己不理解的地方，和同学交流。关于人物、主题等的更多疑问，画下来，课上集体讨论。
二、课堂教学、学习活动设计
教学过程
一、导入
人们在形容文学艺术历史悠久的时候，往往喜欢用源远流长这...
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    篇3：《像山那样思考》教学设计课后反思必修一1 苏教版《像山那样思考》教学设计课后反思必修一1 苏教版资料可供全国地区适用。
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教学目标：
（1）理解文中狼嗥叫的含义。
（2）阅读文本，体悟哲理性语言的内涵。
（3）体会文中作者对人与自然的生态伦理的思考。
一、导入新课：
同学们见过狼吗？狼给我们什么感觉？汉语词汇里有哪些有关狼的词语？有褒扬狼的词语吗？没有！自古以来，我们对狼都是或厌恶或憎恨或恐惧，但是狼消失了以后世界会是怎样的？让我们走进《像山那样思考》，重新认识大自然中的狼吧。
二、文本研习：
初步感知课文
通过预习，分析本文的行文思路
第一部分（1-3节）：从对一声狼嗥的特写记写鹿、郊狼、牧牛人、猎人对此的反应，进而点题。
第二部分（4-9节）：讲述狼被猎...
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    篇4：《陈情表》教学设计学情分析教材分析课后反思《陈情表》教学设计学情分析教材分析课后反思资料可供全国地区适用。
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《陈情表》教学设计
一、教材分析
《陈情表》选自苏教版必修五第二单元，是高中教材中的古文经典，是晋代李密的名作。
三国魏元帝（曹奂）景元四年（263），司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣。司马昭之子司马炎废魏元帝，史称“晋武帝”。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，为稳定局势，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，打起了“以孝治天下”的旗号，授予官职以示恩宠。
作为亡国之臣，李密对新朝廷持观望态度，他在新朝廷举荐他做孝廉、秀才，征辟他任郎中、洗马之后“辞不就职”，然而引来的后果是“诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼...
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    篇5：3.1.1稻作文化的印记（课件+课堂资料+课后反思）3.1.1稻作文化的印记（课件+课堂资料+课后反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)稻作文化的印记猜一猜黄布袋，包银珠，秋天一到满地铺（猜一植物）感知湄公河平原一析自然湄公河平原赤道北回归线①纬度带；②地形；③气候；④水文；⑤土壤自然条件——湄公河平原纬度：低纬度地区，光照、热量充足；地形：湄公河平原，地形平坦；气候：热带季风气候，高温多雨，降水丰沛；水文：水网密布，灌溉便利。土壤：土壤深厚、肥沃。扯秧苗插秧收割打谷播种晒谷二探人文人文条件——大量的劳动力人工劳动、精耕细作印记1——人口稠密人力水稻相辅相成印记1——人口分布三、悟印记印记2——聚落景观印记2——聚落景观形成独特的...
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    篇6：《望海潮》课堂实录学情分析教材分析课后反思《望海潮》课堂实录学情分析教材分析课后反思资料可供全国地区适用。
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【学习过程】
导入新课:听歌曲《望海潮》，引入作者介绍。
师：在希腊神话中女神海伦因为美引发了特洛伊战争，而在中国历史上也有因一首词引发一场战争的例子。相传，金主完颜亮对“三秋桂子，十里荷花”的美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋。试问：是怎样的美让人如此痴迷与神往？红颜已成白骨，但诗词却能流传千古至今依旧充满魅力。今天，就让我们一起走进有着词中“清明上河图”之称的《望海潮》。首先明确本课学习目标。（齐读学习目标）
一、初读诗词——感知文本
1、诗词“三分鉴赏，七分读”。著名教育家叶圣陶说过：朗读是语文学习的重要方法...
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  篇7：《扬州慢》教学设计学情分析教材分析课后反思《扬州慢》教学设计学情分析教材分析课后反思资料可供全国地区适用。
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【教学设想】
人民出版社普通高中课程实验教科书选修第四单元选了姜夔的《扬州慢》，这一单元的主题是“南宋的乱世词心”。《语文课程标准》对选修课的教学提出这样的要求：激发学生浓厚的鉴赏兴趣，充分展开联想和想象，加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
《扬州慢》虽然被编排在选修课中，但这首词从意象的选取、手法的运用到情感的抒发，从语言的探究品鉴、情感的细腻委婉到诵读的悲慨无奈，都是一首极好的鉴赏范文，正如王国维在《人间词话》中给予的“古今词人格调之高，无如白石”这样极高的评价一样，是一首值得让学生去感...
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   篇8：部编版必修上《沁园春长沙》教学设计课后反思部编版必修上《沁园春长沙》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
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★教学目标：
1、赏寒秋美景，学习描写景物的手法和角度。
2、品壮志豪情，领略伟人的气度和风范。
★教学重难点：
重点：赏析写景诗句，掌握词中富有表现力的字和写景的角度，初步领略词人豪迈。
难点：深入把握词人豪迈情感的具体内涵，领略伟人气度和风范，争做有为青年。
★教学方法
朗读体味、合作探究、教师点拨引导。
教学手段上，除了板书之外，还有多媒体进行辅助教学。
★课时安排
1课时
★教学步骤
1、导入
他是我们的开国领袖；
他是伟大的无产阶级思想家、革命家；
他也是一位伟大的诗人。
著名诗人贺敬之评述他的诗词作品时曾这样说：其诗...
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  篇9：部编版必修上 沁园春长沙 教学设计课后反思部编版必修上 沁园春长沙 教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
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学情的研究
现代高中生正是价值观、人生理想的形成期，尤其是相对比较淳朴的上进的学生对毛泽东会十分感兴趣，对人生理想抱负也有自己的思索。因此我们可以引导学生联系自己对理想抱负的思索，激发他们了解伟人心灵的兴趣；然后可以通过对于词语的品味，而完成诗词的欣赏。
课前要求学生自读课文，整体感知，搜集古人有关写秋的诗句，构思一首以寄语人生为副标题的小诗。
课堂学生学习效果评测工具和方法设计
采用课后自测的方法，方法设计：
1、背诵并默写全词
2、修改自我创作，誊抄在周记本上
学生当堂学习效果评测结果及分析。
未进行当堂测评
评测效果分析
1、课前预习环节...
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   篇10：《将进酒》教学设计课后反思选择性必修上册《将进酒》教学设计课后反思选择性必修上册资料可供全国地区适用。
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设计理念
这节课力求图突出三个特点：
1、突出语文学科的特点，突出学生的诵读。
2、反映新课标理念，坚持“老师为主导，学生为主体”的原则，使学生做课堂的主人。
3、探究作品的思想内涵，体味李白豪放的诗风。
学习目标
1、培养诵读兴趣，在诵读中感受形象，加深对文本的理解
2、通过反复诵读，品味探究，体会文本的感情、风格。
3、感受诗人形象，培养积极进取，追求自由的精神
重点
准确诵读全诗，把握作者复杂的感情
难点
正确理解李白借酒浇愁中积极进取的精神
一、导入新课
“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。”这是李...
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     篇11：《荷塘月色》教学设计课后反思必修上《荷塘月色》教学设计课后反思必修上资料可供全国地区适用。
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【教学目标】
1.诵读文本，感受荷月美景、采莲美事，体悟作者的感情。
2.品读文本，领略情景交融的诗意之美，培养审美情趣。
【教学重点】
体会作者的感情。
【教学难点】
领略情景交融的诗意之美。
【教学过程】
1、导入
同学们，今天我们跟随朱自清先生踏上愉快的寻美之旅，走进他的《荷塘月色》。
2、诵读文本，思考：
在“心里颇不宁静”之际，作者两次提及“忽然想起”，分别想起了什么呢？
三、预习检测
颇pō不宁静踱duó着步
脉mò脉似shì的
独处chǔ袅niǎo娜nuó
宛wǎn然敛裾jū
梵fàn婀玲峭楞léng楞
参cēn差c...
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