教育部新规 大连多数家长认可老师批评学生

     近日，教育部印发了《中小学班主任工作规定》，其中第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”近日，部分学生和家长就如何看待老师批评学生接受了调查，大多数人表示愿意接受。 

    近日，大连市第46中学张润文老师和沙河口区讲师团的老师们就“教育部明确中小学班主任有权批评教育学生，你们如何看？”的问题，随机抽查了星海湾街道的50名学生家长。近80%的家长回忆自己中小学时代大多被班主任教育批评过，表示愿意接受老师的批评教育。家住星南社区的王先生说，“谁小时候没被老师批评过？老师批评学生的权利是天经地义，还要教育部来规定，真是笑话。”星北社区的李奶奶说，“当然，老师所采取的措施和方法应该是说服教育，而不是打、骂，或者是用一些不堪入耳的话。”还有20%的家长表示，担心老师批评学生容易伤害学生自尊心，批评要适当，弄不好可能适得其反。 

    黑石礁街道的近50个中小学生在被调查“你认为，老师的批评对你的成长起了什么样的作用？”时，19个同学认为老师的善意批评激励了自己，使自己不断提升；15个学生认为磨练了自己，使自己应对压力和批评的能力增强了；4个学生认为刺激了自己，使自己变得叛逆；2个不知所措；2个学生说没什么影响；2个说不好说。 

    《规定》中指出，在强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。大连市第四十六中学从事心理健康教育的张润文老师分析，造成老师不敢管学生的原因很多： 

    一、人类进入互联网时代，媒体炒作出现了把像“范跑跑”那样不称职的个别老师形象妖魔化了，教师职责无限化了，教育工作神化了的现象。一位从教几十年的老教师说，“人们越来越不能理解今天老师教育孩子的用心良苦。这不算什么新规，难道以前老师教育学生就算违规吗？老师为什么不可以批评学生呢？批评和体罚不一样，和漫骂也不一样。对学生善意的批评乃是最大的爱护，恨铁不成钢才会批评学生。” 

    二、老师批评学生致使少数学生与老师冲突不断，学生要求与其平等、青春期迷茫、叛逆，用过激行为显示自我价值，老师批评学生有口难开。 

    三、班主任的主要工作是配合学校抓班级的升学率，老师与学生的矛盾冲突的根源在于应试教育，老师是应试教育的传达和执行者，而不是孩子多元化的引导者。有时家长不能与班主任携手同盟，不认同班主任批评学生，教育出现不一致。 

    张老师认为，《规定》的出台保证和维护了班主任教育学生的合法权利，顺应了素质教育的时代召唤，符合学生学习生活成长的需求。