6 理想第一课时评课稿

地区： 河南省 - 濮阳市 - 南乐县

学校：南乐县西邵乡初级中学

6　理想　 初中语文       人教2001课标版

1.有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其优美且形象化的语言。

2.联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨，树立远大理想并为之奋斗。

1、诵读；通过关键的诗句，探究全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理。

２、理解诗中的意象。联系生活体验，体会诗中的思想感情。

理想，一个诱人的字眼。词典上说，是对未来事物的想像或希望。俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。

１、学生轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。

２、教师范读全诗。

３、学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。

４、学生集体朗读。

１、指名学生个别朗读。思考：

  ⑴第１节四个比喻，喻意是什么？

  ⑵第２节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？

  ⑶第３节的意思怎样理解？跟第２节有什么联系？

  ⑷第４节诗意的重点是什么？

  ⑸第５节的大意怎样概括为好？

  ⑹第６节中怎样理解“理想既是一种获得，／理想又是一种牺牲”的含义？

  ⑺为什么说“理想如果给你带来荣誉，／那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？

逐节研讨、交流，教师适时点拨

  小结：诗歌的２、３两节大意相近，可以用“理想的历史意义”来概括。４、５、６、７节相近，可以用“理想的人格意义”来概括。

２、学生熟读背诵前７节。

诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。花季少年对未来充满憧憬，多彩的理想画笔绘出壮美的人生蓝图。请同学们模仿诗作，用很美的话来概括、赞美理想。

教师示例：

           理想是石，擦出星星之火；理想是火，点燃希望的灯；理想是灯，照亮前行的路；理想是路，引你走向成功。人的生命只有一次，生命本来就是脆弱的。但是有了理想的支撑，生命就可以变得坚强。

１、朗读体会诗作８～１２节的思想感情。

２、搜集、整理有关“理想”的名言警句，做分类卡片，积累语言材料。

6　理想　

6　理想　

理想，一个诱人的字眼。词典上说，是对未来事物的想像或希望。俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。

１、学生轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。

２、教师范读全诗。

３、学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。

４、学生集体朗读。

１、指名学生个别朗读。思考：

  ⑴第１节四个比喻，喻意是什么？

  ⑵第２节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？

  ⑶第３节的意思怎样理解？跟第２节有什么联系？

  ⑷第４节诗意的重点是什么？

  ⑸第５节的大意怎样概括为好？

  ⑹第６节中怎样理解“理想既是一种获得，／理想又是一种牺牲”的含义？

  ⑺为什么说“理想如果给你带来荣誉，／那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？

逐节研讨、交流，教师适时点拨

  小结：诗歌的２、３两节大意相近，可以用“理想的历史意义”来概括。４、５、６、７节相近，可以用“理想的人格意义”来概括。

２、学生熟读背诵前７节。

诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。花季少年对未来充满憧憬，多彩的理想画笔绘出壮美的人生蓝图。请同学们模仿诗作，用很美的话来概括、赞美理想。

教师示例：

           理想是石，擦出星星之火；理想是火，点燃希望的灯；理想是灯，照亮前行的路；理想是路，引你走向成功。人的生命只有一次，生命本来就是脆弱的。但是有了理想的支撑，生命就可以变得坚强。

１、朗读体会诗作８～１２节的思想感情。

２、搜集、整理有关“理想”的名言警句，做分类卡片，积累语言材料。