蝉教案3

地区： 福建省 - 莆田市 - 荔城区

学校：莆田市荔城区北高镇岱峰初级中学

蝉 初中语文       人教2001课标版

学目标

(1) 品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

(2) 解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

(3) 体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

1.感知课文内容，准确理解课文内容。 2.先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

一、创设情境 导入新课

冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。

二、自读感知 整体把握

1.走近作者

(1)小思简介

(2)席慕蓉简介

2.指导朗读。

(1)字音

蝉(chán )收敛( liǎn )颤动(chàn )聒(guō )宽恕(shù)

(2)字义

卑微：卑贱微小，地位底下。

一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。

三、合作交流 解读探究

【学生活动】思考：

1.比较两篇散文有何相同与不同之处。

【点拨】：相同之处：

(1)都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

(2)对于生命的理解，都比较积极、认真。

(3)对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。

不同之处：

(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。

(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着;《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。

(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白;《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。

2.品读课文，揣摩字句，讨论交流。

(1)《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?

【点拨】我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。

(2)作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬想表达怎样的思想感情?

首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

(3)课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。

【点拨】　“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

3.小结。作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义?通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。珍视我们的生命，去尊重每一个生命。

四、作业

1.课外阅读欣赏席慕蓉的几篇诗文。

2.有感情地朗读课文。

蝉

蝉

一、创设情境 导入新课

冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。

二、自读感知 整体把握

1.走近作者

(1)小思简介

(2)席慕蓉简介

2.指导朗读。

(1)字音

蝉(chán )收敛( liǎn )颤动(chàn )聒(guō )宽恕(shù)

(2)字义

卑微：卑贱微小，地位底下。

一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。

三、合作交流 解读探究

【学生活动】思考：

1.比较两篇散文有何相同与不同之处。

【点拨】：相同之处：

(1)都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

(2)对于生命的理解，都比较积极、认真。

(3)对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。

不同之处：

(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。

(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着;《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。

(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白;《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。

2.品读课文，揣摩字句，讨论交流。

(1)《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?

【点拨】我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。

(2)作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬想表达怎样的思想感情?

首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

(3)课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。

【点拨】　“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

3.小结。作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义?通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。珍视我们的生命，去尊重每一个生命。

四、作业

1.课外阅读欣赏席慕蓉的几篇诗文。

2.有感情地朗读课文。