蝉教学设计第一课时

地区： 四川省 - 遂宁市 - 蓬溪县

学校：蓬溪县天福镇初级中学校

蝉 初中语文       人教2001课标版

1．知识与能力目标：品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2．过程与方法目标：了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

3．情感态度价值观目标：体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，初步具备自主、合作、探究的能力，但缺少对人生的体验与思考。因此， 我通过引导学生自读自悟、合作探究的学习，并从中体会生命的意义。

 教学重点： 1．感知课文内容，准确理解课文内容。 2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

教学难点： 了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

一、 导入： 谜语：“说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓”“天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道”，是什么？ “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（王籍《入若耶溪》） “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（宋 辛弃疾《西江月•月夜行黄沙道中》 “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。（宋 柳永《雨霖铃》 虽然大家都见过蝉，但是我们对蝉知识的了解有多少呢？要想知道更多有关蝉的知识，请看著名的昆虫学家法布尔为我们写的《蝉》 蝉的画面｛投影｝ 在盛夏浓绿中知知叫个不停的蝉，它的生命周期是多长呢？享受生命的时间呢？ 蝉，古称蜩、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年。 我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。 今天我们来学习一篇短小的哲理散文《蝉》。板书课题。

二、 介绍作者

小思：原名卢玮銮，另有笔名明川。香港作家，原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。七三年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。八一年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。
三、 语言积累

1、.根据拼音写汉字或给加点字注音。

收(liǎn )敛 聒 噪( guō ) 宽( shù )恕 零落(líng luò ) 颤动( chàn )

2、解释下列词语的意思。

卑（bēi）微: 卑贱微小,地位低下。

聒聒: 持续嘈杂,使人厌烦。

一丝不苟(gǒu): 形容办事认真,连最细微的地方也不马虎。

收敛：合拢、收拢

四、 整体感知

通过朗读，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

 过渡：下面我们朗读课文，读的时候要吐字清晰，融入感情，仔细体会文中作者的感情变化。

 听录音-----全班齐读-----师评价。

五、理清作者情感，了解欲扬先抑

下面我们来分析课文，这虽然是一篇小的哲理散文，但是文章的结构脉络也是比较清晰的。文中是一条非常鲜明的线索就是作者的感情变化

1、大家的目光首先停留在课文第一、二自然段。请女生朗读这两段，男生思考：这两段首表达了作者对蝉的一种什么感受。一个字来概括。 【明确】烦

2、请男生朗读3至6段，女生思考：当听到朋友说完蝉的生命历程之后，我的感情发生了怎样的变化？请从文中找一个相应的句子。 【明确】哦！那就是蝉的生命意义！——赞扬

3、请全班同学朗读课文最后一段，思考：再次面对蝉的聒聒声，你能用本段中的一个词语来概括作者此时的心情吗？ 【明确】宽恕

板书： 知知不休的叫声 ↓烦

            特殊的生命经历 ↓赞扬 （先抑后扬）

            忘却烦人的聒聒 ↓宽恕

4、这篇文章用了生命表现手法？ 【明确】先抑后扬 先抑后扬往往使文章达到曲径通幽的效果。曾写过《三千里江山》、《雪浪花》的杨朔，其散文就多用先抑后扬的手法，称作杨朔式散文。如在《荔枝蜜》中先表达不喜欢蜜蜂，但后来当他通过老王之口知道，“蜂王可以活三年，一只工蜂最多能活六个月。”，对蜜蜂的感情就发生了变化。黑夜，做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。 由此也可见，讴歌生命一类题材的散文往往采取先抑后扬的写法，从而反映出作者的感情变化。 过渡：刚才我们梳理了作者的感情，理解了先抑后扬，下面我们再来谈谈这篇课文由蝉引出了什么哲理

六、晓蝉鸣话人生

1、请全班同学朗读5、6自然段，勾画出文中主旨句 【明确】“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。 它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 2．文章最后一段“斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,怎样理解这句话? 【明确】我认为秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的结束。但只因为有了夏天（蝉）精彩演绎，才成就了秋天的多彩。生命虽然短暂,蝉却执著地等待,我对它的敬意油然而生。

3、《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？学生合作探究，教师总结： 【明确】这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。

4、这就是蝉这个微小的生命带给作者哲理性的思考。下面我们来看几幅图，这些图带给你什么启示？ 【明确】上帝给了我残破的身体，我却必须要好好活下去，用它去塑造完美的人生。

过渡：这句话好像似曾相识，大家还记得前不久我们学过的哪一篇文章里也有类似这样的话。 【明确】史铁生写的《秋天的怀念》中，有这么两句话我记忆犹新：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……/我俩在一块儿，要好好儿活……”

七、小结： 同学们，生命只有一次，我们要好好地、精彩地活着，就像蝉那样，“不能决定生命的长度，但可以拓展它的宽度”。

八、作业 1、收集2——3首关于生命的名言警句，并在班级分享、交流。

2、写一写：以“蝉啊，我读懂了你的_____”为开头写一段话 。

蝉

蝉

一、 导入： 谜语：“说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓”“天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道”，是什么？ “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（王籍《入若耶溪》） “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（宋 辛弃疾《西江月•月夜行黄沙道中》 “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。（宋 柳永《雨霖铃》 虽然大家都见过蝉，但是我们对蝉知识的了解有多少呢？要想知道更多有关蝉的知识，请看著名的昆虫学家法布尔为我们写的《蝉》 蝉的画面｛投影｝ 在盛夏浓绿中知知叫个不停的蝉，它的生命周期是多长呢？享受生命的时间呢？ 蝉，古称蜩、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年。 我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。 今天我们来学习一篇短小的哲理散文《蝉》。板书课题。

二、 介绍作者

小思：原名卢玮銮，另有笔名明川。香港作家，原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。七三年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。八一年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。
三、 语言积累

1、.根据拼音写汉字或给加点字注音。

收(liǎn )敛 聒 噪( guō ) 宽( shù )恕 零落(líng luò ) 颤动( chàn )

2、解释下列词语的意思。

卑（bēi）微: 卑贱微小,地位低下。

聒聒: 持续嘈杂,使人厌烦。

一丝不苟(gǒu): 形容办事认真,连最细微的地方也不马虎。

收敛：合拢、收拢

四、 整体感知

通过朗读，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

 过渡：下面我们朗读课文，读的时候要吐字清晰，融入感情，仔细体会文中作者的感情变化。

 听录音-----全班齐读-----师评价。

五、理清作者情感，了解欲扬先抑

下面我们来分析课文，这虽然是一篇小的哲理散文，但是文章的结构脉络也是比较清晰的。文中是一条非常鲜明的线索就是作者的感情变化

1、大家的目光首先停留在课文第一、二自然段。请女生朗读这两段，男生思考：这两段首表达了作者对蝉的一种什么感受。一个字来概括。 【明确】烦

2、请男生朗读3至6段，女生思考：当听到朋友说完蝉的生命历程之后，我的感情发生了怎样的变化？请从文中找一个相应的句子。 【明确】哦！那就是蝉的生命意义！——赞扬

3、请全班同学朗读课文最后一段，思考：再次面对蝉的聒聒声，你能用本段中的一个词语来概括作者此时的心情吗？ 【明确】宽恕

板书： 知知不休的叫声 ↓烦

            特殊的生命经历 ↓赞扬 （先抑后扬）

            忘却烦人的聒聒 ↓宽恕

4、这篇文章用了生命表现手法？ 【明确】先抑后扬 先抑后扬往往使文章达到曲径通幽的效果。曾写过《三千里江山》、《雪浪花》的杨朔，其散文就多用先抑后扬的手法，称作杨朔式散文。如在《荔枝蜜》中先表达不喜欢蜜蜂，但后来当他通过老王之口知道，“蜂王可以活三年，一只工蜂最多能活六个月。”，对蜜蜂的感情就发生了变化。黑夜，做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。 由此也可见，讴歌生命一类题材的散文往往采取先抑后扬的写法，从而反映出作者的感情变化。 过渡：刚才我们梳理了作者的感情，理解了先抑后扬，下面我们再来谈谈这篇课文由蝉引出了什么哲理

六、晓蝉鸣话人生

1、请全班同学朗读5、6自然段，勾画出文中主旨句 【明确】“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。 它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 2．文章最后一段“斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,怎样理解这句话? 【明确】我认为秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的结束。但只因为有了夏天（蝉）精彩演绎，才成就了秋天的多彩。生命虽然短暂,蝉却执著地等待,我对它的敬意油然而生。

3、《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？学生合作探究，教师总结： 【明确】这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。

4、这就是蝉这个微小的生命带给作者哲理性的思考。下面我们来看几幅图，这些图带给你什么启示？ 【明确】上帝给了我残破的身体，我却必须要好好活下去，用它去塑造完美的人生。

过渡：这句话好像似曾相识，大家还记得前不久我们学过的哪一篇文章里也有类似这样的话。 【明确】史铁生写的《秋天的怀念》中，有这么两句话我记忆犹新：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……/我俩在一块儿，要好好儿活……”

七、小结： 同学们，生命只有一次，我们要好好地、精彩地活着，就像蝉那样，“不能决定生命的长度，但可以拓展它的宽度”。

八、作业 1、收集2——3首关于生命的名言警句，并在班级分享、交流。

2、写一写：以“蝉啊，我读懂了你的_____”为开头写一段话 。