4 紫藤萝瀑布第一课时教学设计

地区： 河南省 - 洛阳市 - 宜阳县

学校：盐镇乡一中

4　紫藤萝瀑布　 初中语文       人教2001课标版

1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；

2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；

3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；

七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度.

1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。

同学们都接触过许多花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？

大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验

宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。 1960年调《世界文学》编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。
    她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。

课文朗读

1、听朗读录音或有感情的朗读课文，给段落标上记号。

2、正音，注重字词：

麦穗        绽放          酝酿          迸溅          伫立           伶仃       

忍俊不禁          仙露琼浆          盘虬卧龙     

自读思考

1、本文主要写了什么景物？它具有什么特点？

（紫藤萝瀑布，生机勃勃、茂盛）

2、作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？

（焦虑、悲痛------精神的宁静和生的喜悦，因为看到了如此茂盛的紫藤萝。）

点拨：宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大。但就是因为他们知识分子的出生，在文革中，作者一家都受到了迫害。好不容易熬过了十年浩动，作者的弟弟，一个才华横溢的航天科技工作者，却身患绝症，生命垂危。在这种情况下，我们可以理解，作者的所说的“一直压在我心上的焦虑和悲痛”是怎么一回事，“生死迷、手足情”指的又是什么。

一、研读文中侧重写景的文字。

（一）点名读1-自然段的内容。

（二）思考讨论：

1、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。请问：文章是按什么顺序来描写紫藤萝的呢？

明确：整体------局部；花瀑------花束------花穗。

2、文章是从哪几个角度来描写紫藤萝瀑布的呢？

明确：花形、花色、花香

3、本文对景物的描写生动而细致，其中一定有很多让你喜欢的句子，请把它找出来，有感情地把它读出来，并谈谈你为什么喜欢它。

    示例：1.只是深深浅浅的紫，仿佛……在欢笑，在不停地生长。

    赏析：动词“欢笑”“生长” 本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的生趣盎然/生机勃勃，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜/喜悦/高兴之情，这样写生动形象。

点拨赏析要领：1、写法（修辞）2、景物的特点3、作者的感情

三、研读文中侧重抒情议论的文字。

（一）点名读-自然段的内容。

（二）思考讨论：

1、作者不仅写了眼前的紫藤萝，还回忆了十年前的那株紫藤萝，你知道作者这样写的目的是什么吗？

与上文茂盛的紫藤萝形成鲜明的对比，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。

（点拨：联系十年浩劫理解花的被毁与重生，体会花树的生死与生命长河的无止境，从而引发了作者更深刻的感悟。）

2、作者看着眼前的紫藤萝，回忆起十年前的那株紫藤萝，产生了哪些感悟？文中哪些语句表达了作者的感悟？

例：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

…………

3、对这些语句，你是如何理解的呢？请将它们朗读一遍，然后说说你对它的理解。

教师小结

写作手法借鉴：

1、如何写好写景抒情的作文？（学习作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。）

2、如何把景物写得细腻，写得生动？（修辞动用。经常练笔，不断积累，同时要大胆想象，摸索创新。）

3、如何借景抒情？观察景物怎样才能有所感悟？（善于观察，勤于思考。关注人生，关注社会，热爱生活。）

一、基础知识。（评价手册第11页第2、3、4题）

评价手册第12页【阅读探究第3、4题】

人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集一些吟咏花木的诗句。

4　紫藤萝瀑布　

4　紫藤萝瀑布　

同学们都接触过许多花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？

大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验

宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。 1960年调《世界文学》编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。
    她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。

课文朗读

1、听朗读录音或有感情的朗读课文，给段落标上记号。

2、正音，注重字词：

麦穗        绽放          酝酿          迸溅          伫立           伶仃       

忍俊不禁          仙露琼浆          盘虬卧龙     

自读思考

1、本文主要写了什么景物？它具有什么特点？

（紫藤萝瀑布，生机勃勃、茂盛）

2、作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？

（焦虑、悲痛------精神的宁静和生的喜悦，因为看到了如此茂盛的紫藤萝。）

点拨：宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大。但就是因为他们知识分子的出生，在文革中，作者一家都受到了迫害。好不容易熬过了十年浩动，作者的弟弟，一个才华横溢的航天科技工作者，却身患绝症，生命垂危。在这种情况下，我们可以理解，作者的所说的“一直压在我心上的焦虑和悲痛”是怎么一回事，“生死迷、手足情”指的又是什么。

一、研读文中侧重写景的文字。

（一）点名读1-自然段的内容。

（二）思考讨论：

1、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。请问：文章是按什么顺序来描写紫藤萝的呢？

明确：整体------局部；花瀑------花束------花穗。

2、文章是从哪几个角度来描写紫藤萝瀑布的呢？

明确：花形、花色、花香

3、本文对景物的描写生动而细致，其中一定有很多让你喜欢的句子，请把它找出来，有感情地把它读出来，并谈谈你为什么喜欢它。

    示例：1.只是深深浅浅的紫，仿佛……在欢笑，在不停地生长。

    赏析：动词“欢笑”“生长” 本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的生趣盎然/生机勃勃，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜/喜悦/高兴之情，这样写生动形象。

点拨赏析要领：1、写法（修辞）2、景物的特点3、作者的感情

三、研读文中侧重抒情议论的文字。

（一）点名读-自然段的内容。

（二）思考讨论：

1、作者不仅写了眼前的紫藤萝，还回忆了十年前的那株紫藤萝，你知道作者这样写的目的是什么吗？

与上文茂盛的紫藤萝形成鲜明的对比，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。

（点拨：联系十年浩劫理解花的被毁与重生，体会花树的生死与生命长河的无止境，从而引发了作者更深刻的感悟。）

2、作者看着眼前的紫藤萝，回忆起十年前的那株紫藤萝，产生了哪些感悟？文中哪些语句表达了作者的感悟？

例：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

…………

3、对这些语句，你是如何理解的呢？请将它们朗读一遍，然后说说你对它的理解。

教师小结

写作手法借鉴：

1、如何写好写景抒情的作文？（学习作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。）

2、如何把景物写得细腻，写得生动？（修辞动用。经常练笔，不断积累，同时要大胆想象，摸索创新。）

3、如何借景抒情？观察景物怎样才能有所感悟？（善于观察，勤于思考。关注人生，关注社会，热爱生活。）

一、基础知识。（评价手册第11页第2、3、4题）

评价手册第12页【阅读探究第3、4题】

人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集一些吟咏花木的诗句。