荷花教学建议（精选11篇）

【教学建议】第五单元教学建议资料可供全国地区适用。

大致详情：学习加油！单元教学设计举例《乡士中国》整本书阅读教学设计一、准备与初读1.了解阅读期待（1）你看到《乡土中国》这本书的书名时，认为它可能写的是什么？（2）阅读本书的目录后，你认为会从这本书中读到什么内容？提示：可作为预习作业布置。为单元教学反思小结作准备。2.拟订初读计划（1）阅读目录，根据篇幅长短，师生共同讨论拟订初读计划。（2）初读计划应包括阅读内容、阅读时间、阅读进度监控等。可以借助如下表格：阅读内容 阅读时间（时长、日期等） 完成情况（圈点批注、自我评价等）第一篇第二篇……后记重刊序言3.明确初读要求（1）要求阅读时进行圈点批注或摘记点评。（2）...

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3 荷花 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：3荷花 教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会课文中的生字新词。3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。教学重难点能仿照课文用优美的语言描写荷花。教学过程一、图片激趣，引发学生思考（一）教师回顾导入师：大自然中，处处充满可爱的生灵。上节课我们欣赏了燕子的种种姿态美，这节课，让我们聚焦夏日公园里的荷花，看看荷花又美在哪呢。（二）荷花图片激趣，学生分享感受师：瞧，荷花在这呢！看到它你能想到哪些美好的词语或诗句呢？（学生自由分享）（三）出示叶圣陶先生对荷花的赞...

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3.《荷花》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：3《荷花》教学设计教材分析《荷花》围绕主题“可爱的生灵”，叶圣陶先生细腻地描写了荷花的姿态，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。寥寥 400 余字，展现了荷叶与荷花相互照应、生机勃勃的美感，描绘了“一大幅活的画”。借荷之美抒发了对荷花、对大自然的赞美与热爱。本文以观察的顺序为线索叙写，分为两部分：第一部分直接描写荷花。对荷花的形态、颜色详细地进行描述。第二部分通过想象，转入对荷花动态的描绘。课文因景入情，以情观景，情景交融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。作者对语言的运用纯熟自然，用看似普通的词语，为读者描绘出生动美丽的画面。首先，作者...

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3.《荷花》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：3荷花 教学设计教学目标1、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；2、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。教学重难点1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学过程一、导入师：同学们，课前我们玩个游戏猜花名出示：遥知不是雪，为有暗香来生：梅花师：这首呢？出示：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。生：荷花师：荷花也称芙蓉，他有这么多好听的名字，真真惹人爱。从古至今很多诗人作家都喜欢它，今天我们学习的这篇文章是叶圣陶爷爷写的《荷花》，在他眼中荷花又...

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3.《荷花》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：3荷花 第2课时 教学设计教学目标1、深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。2、感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象；有感情的朗读课文，背诵课文。3、通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。教学过程师：这节课就让我们跟随作者的脚步，继续去欣赏那一池美丽的荷花。上节课，我们已经初读了课文，荷花给你留下怎样的印象？生：我觉得荷花很美。（板书：美）师：看来...

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3.《荷花》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：3《荷花》教学设计教材分析《荷花》是叶圣陶先生的名篇，选编在统编教材三年级下册第一单元第3课。本单元以“可爱的生灵”为主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美好。《荷花》一文从入园闻香写起，重点描绘了荷花的美丽姿态和赏荷时的美好感受，以及由此展开的奇妙联想，最后回到现实。课文篇幅适中，结构严谨，语言朴素清新，富有童趣，是阅读教学的典范之作。一、教学目标低阶目标：1.认读“挨”等5个字。会写“瓣”，掌握左中右写字规律。读准带儿化音、轻声、多音字的词。2.有感情地朗读课文，背诵描写荷花段落，欣赏并积累优美语句。高阶目标：1.练习运用“有的......有的......有的.........

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大致详情：3荷花 教学设计教学目标1.认识“挨、挤”等 10 个生字。2.积累描写颜色的词和含有“花”字的词。3.理解、会写“冒”字。4.能正确、连贯地朗读课文。教学重点积累描写颜色的词和含有“花”字的词。教学难点培养欣赏美、鉴赏美的能力。教学过程一、认识朋友（一）借单元语导入，介绍新朋友——荷花。（二）回顾本单元古诗《小池》的内容及作者。（三）介绍本文作者——叶圣陶。二、探索新知（一）识记与积累过渡：同学们想不想欣赏叶圣陶爷爷笔下的荷花呢？在欣赏荷花之前，老师要先考考你们，这里设置了两个关卡，你们闯关成功了才可以欣赏荷花。1. 识记出示本课识字表中要掌握的字词。（1...

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大致详情：《荷花》教学设计教学日标有感情的朗读课文，能读好儿化词和轻声词。背诵2—4自然段。2.能边读课文边想象画面，体会文中优美的语句。3.能按照课文第二自然段的写法，仿写一种自己熟悉的植物。数学重点能一边读课文，一边想象画面，体会文中优美的语句。教学难点理解重点句，“作者为什么把一池荷花看作一大幅活的画？”教学过程谈话引入1.老师：你们看过的荷花是什么样的 2.学生自由回答。3.今天老师要带你们去看荷花，看看它和你们平时看到的荷花是否一样 二、初读课文，理清文章的写作顺序1.自由读课文，说说文章是按什么思路来写的问到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实2.根...

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3.《荷花 》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：3荷花 教学设计教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会运用抓重点词语+展开想象的方法理解、感受课文内容。3.领悟作者虚实结合描写景物的方法，并进行习作练习。教学重点学会运用抓重点词语+展开想象的方法理解、感受课文内容。教学难点领悟作者虚实结合描写景物的方法，并进行习作练习.教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）交流印象，整体感知1.过渡：现在是春天，百花齐放，你都看到哪些花？让我们带着美美的心情走进叶圣陶爷爷的荷花世界，看看叶圣陶笔下的荷花是什么样子的？请同学们自由的朗读课文。2.学生自由读书。3.简要概括课文的主要内容。出示阅读提示：清早“我”...

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3.《荷花》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：3荷花 教学设计【教材分析】：这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，...

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3《荷花》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台三年级下册语文《荷花》教学设计教学目标：识字与写字：认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。阅读与鉴赏：有感情地朗读课文，背诵课文2至4节；能边读边想象画面，借助优美生动的语句体会作者是如何将一池荷花想象成一幅活的画，表达对荷花的喜爱之情的。表达与交流：能仿照课文第2节，练习写一写自己喜欢的植物片段。教学重难点：能边读边想象画面，借助优美生动的语句体会作者是如何将一池荷花想象成一幅活的画，表达对荷花的喜爱之情的。教学过程：任务一：明确任务，自主预学反复出声朗读课文，数一数自己读到第几...

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