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欧延欢
地区： 湖南省 - 怀化市 - 辰溪县 学校：辰溪县第二中学 共1课时贝壳 初中语文 人教2001课标版 1教学目标
1、理解积累本课词语。 2、整体把握课文内容，领悟文章主旨。 3、学习本课托物言志的写作方法 2学情分析本课的教学对象是初一年级学生，思维比较活跃，易于创设情境调动学生思维。有感情的朗读时语文学习的最高境界，但对已初一的学生来说，较难以达到。因此需要教师师范朗读，指导诵读。要注意引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感，发现两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。 3重点难点【学习重点】 通过反复朗读，理解内容，感悟主旨。 【学习难点】 学习托物言志、以小见大的写作方法 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】贝壳情境导入，明确目标。 1、走近席慕容 2、听一听。听录音，整体感知。在听的时候圈点勾画生字词。 3、比一比，学生朗读。 二、【自主预习案】 1、给加点的字注音。 砂粒（ ）淘洗（ ）卑微（ ）一丝不苟（ ） 枚（ ） 2、理解下列词语的意思 ①卑微 ②一丝不苟 ③固执 ④ 把玩 3、根据课文内容填空。 ①、贝壳很小，却非常坚硬和 。 ②、上苍给它制作出来的居所却又多精致、多仔细，多么的 啊！ ③、请让我也能留下一些令人 、令人惊叹的东西吧。 4、 《贝壳》的作者 ，台湾画家，作家。代表作有诗集《 》、 散文集《 》等。 三、自主探究，释疑解惑。 （一） 品读课文 1、想一想。 （1）理清文脉：（ ）贝壳 （ ）贝壳 （ ）贝壳 （ ）贝壳 （2）作者对“捡到的一枚小小的贝壳”的外观是怎样描绘的？ 2、快速阅读第三段，想一想，描绘了贝壳精美之后，作者想到了什么？ 3、朗读第四段，作者由贝壳引发了怎样的人生感慨？ （二）、品一品 ①、找出你喜欢的句子，说出理由。 ②、讨论：课文中体现出作者倡导的人生态度是什么？ （三）、悟一悟 概括文章的主要内容，领悟作者的思想感情。 （四）、写作特色分析。 本文的写作特色是什么？ 四、板书设计 拾贝壳 写贝壳 贝壳 悟贝壳 托物言志 以小见大 感生命 五、课堂作业 1、给加点的字注音。 砂粒（ ）淘洗（ ）卑微（ ）一丝不苟（ ） 枚（ ） 2、理解下列词语的意思 ①卑微 ②一丝不苟 ③固执 ④ 把玩 六、写作训练 根据你身边的一个小事物，谈谈你对生命的感悟？运用以小见大、托物言志的手法，字数不少于２００字。 贝壳 课时设计 课堂实录贝壳 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】贝壳情境导入，明确目标。 1、走近席慕容 2、听一听。听录音，整体感知。在听的时候圈点勾画生字词。 3、比一比，学生朗读。 二、【自主预习案】 1、给加点的字注音。 砂粒（ ）淘洗（ ）卑微（ ）一丝不苟（ ） 枚（ ） 2、理解下列词语的意思 ①卑微 ②一丝不苟 ③固执 ④ 把玩 3、根据课文内容填空。 ①、贝壳很小，却非常坚硬和 。 ②、上苍给它制作出来的居所却又多精致、多仔细，多么的 啊！ ③、请让我也能留下一些令人 、令人惊叹的东西吧。 4、 《贝壳》的作者 ，台湾画家，作家。代表作有诗集《 》、 散文集《 》等。 三、自主探究，释疑解惑。 （一） 品读课文 1、想一想。 （1）理清文脉：（ ）贝壳 （ ）贝壳 （ ）贝壳 （ ）贝壳 （2）作者对“捡到的一枚小小的贝壳”的外观是怎样描绘的？ 2、快速阅读第三段，想一想，描绘了贝壳精美之后，作者想到了什么？ 3、朗读第四段，作者由贝壳引发了怎样的人生感慨？ （二）、品一品 ①、找出你喜欢的句子，说出理由。 ②、讨论：课文中体现出作者倡导的人生态度是什么？ （三）、悟一悟 概括文章的主要内容，领悟作者的思想感情。 （四）、写作特色分析。 本文的写作特色是什么？ 四、板书设计 拾贝壳 写贝壳 贝壳 悟贝壳 托物言志 以小见大 感生命 五、课堂作业 1、给加点的字注音。 砂粒（ ）淘洗（ ）卑微（ ）一丝不苟（ ） 枚（ ） 2、理解下列词语的意思 ①卑微 ②一丝不苟 ③固执 ④ 把玩 六、写作训练 根据你身边的一个小事物，谈谈你对生命的感悟？运用以小见大、托物言志的手法，字数不少于２００字。 Tags：贝壳,教学设计,反思
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