蝉教学设计及课堂实录

地区： 贵州省 - 铜仁市 - 思南县

学校：思南县宽坪初级中学

蝉 初中语文       人教2001课标版

1、理解积累本课词语。

2、整体把握课文内容，从中体会作者的思想感情及主旨。

3、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

       我们这个班共有学生56人，其中男生29人，女生27人。根据七年级整体的教学情况来看，班中同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。

  重点：通过反复朗读，理解内容，感悟主旨；难点：学习由事物引发哲理的写作方法。

1、给加点的字注音。

收敛（   ）     聒聒(　   )    宽恕（    ）     颤动（     ）

2、理解词语

①收敛           ② 聒聒              ③宽恕

3、选词填空。

①、一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀 （     ） 了。

A、收拢          B、收敛

②、朋友说：那本来的生活 （           ） 就是这样。 

A、过程   B、历程      C、经历

③、等秋风一吹，它的生命就（         ）了。

A、完结   B、结束   C、停

4、本文运用（         的手法，由一只小小的（             ）引发了对生命的感悟：         

5、本文哪一句是全文的文眼？

    同学们对蝉一定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏的歌手，但是你们知道蝉的一生，为了一个夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年，多则十七年。我们该向蝉学的什么？

本节课我们的学习目标是：（见上文）

（一） 读蝉

1、听一听。

听老师范读课文，整体感知。

首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点句画生字词。

2、记一记。

每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点句画了哪些生字词？你为什么觉得他们重要？

3、想一想。

找出文中能表达作者对“蝉”的感情的词语，并说说这些词语能表达作者对蝉的什么感情？

明确：首先听到蝉声的“知知不休”、“听了很烦”，表达作者对蝉的厌烦；然后有“何必聒聒”、“ 只不过”等词语表现出对蝉的不满；后来听了朋友的话之后“哦”一词表达出对蝉的感慨，并有“宽恕”一词表明对蝉的态度发生很大的改变。

（二）  悟蝉

1、读一读。

演读最后一段，说一说这句话该如何理解？

明确：作者心灵震动，思想转变，对蝉有了好感甚至敬意。

2、悟一悟

作者写蝉先抑后扬，抑在哪里？扬在哪里？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？

明确：首先写蝉的聒噪声使人心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写出它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，蕴涵深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地生活着

（三）  思蝉

1、议一议。

请你谈谈《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？我们的人生应该怎样度过才有意义？

1、 “近月来，窗外蝉更是知知不休，使事忙的人听了很烦。”“知知不休”一词是什么意思？换成“喋喋不休”可以吗？

2、写两句关于“生命”的名言。

今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。

在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！

朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。

17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？

朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。

哦！那是蝉的生命意义！

斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！

1、请从文中找出能体现短文主旨的一句话。

2、从结构上看，短文结尾一句照应了前文哪一句话？

3、“哦！那是蝉的生命意义！”作者从蝉的生命意义中获得了怎样的人生感悟？请用自已的话来概括。

松柏

如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样的顽强地从石缝间生长出来，扭曲地、旋转地。每一寸树干上都有伤疤。向上，向上，向上是多么地艰难。每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的颠峰，只有那盘结在石崖的树根在无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，于是沿着无情的青石，它们延伸过去，像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石。有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住。由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片天地。

1、解释“盘根错节”一词中“错”字的含义。                                                                            

2、上文描写了松柏的______________ 、_____________和 _______________；详写的是___________________，略写的是___________________；作者这样安排的用意是______________________________________________________________________ 。

3、“每一寸树干上都有伤疤”，这是说明_______________________________________

________________________________。

4、本段写松柏，开头为什么要提及“小花小草”？

5、读了这段文字你有怎样的感受？得到了什么启示？

①感受：                                                              

② 启示：

蝉

蝉

1、给加点的字注音。

收敛（   ）     聒聒(　   )    宽恕（    ）     颤动（     ）

2、理解词语

①收敛           ② 聒聒              ③宽恕

3、选词填空。

①、一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀 （     ） 了。

A、收拢          B、收敛

②、朋友说：那本来的生活 （           ） 就是这样。 

A、过程   B、历程      C、经历

③、等秋风一吹，它的生命就（         ）了。

A、完结   B、结束   C、停

4、本文运用（         的手法，由一只小小的（             ）引发了对生命的感悟：         

5、本文哪一句是全文的文眼？

    同学们对蝉一定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏的歌手，但是你们知道蝉的一生，为了一个夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年，多则十七年。我们该向蝉学的什么？

本节课我们的学习目标是：（见上文）

（一） 读蝉

1、听一听。

听老师范读课文，整体感知。

首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点句画生字词。

2、记一记。

每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点句画了哪些生字词？你为什么觉得他们重要？

3、想一想。

找出文中能表达作者对“蝉”的感情的词语，并说说这些词语能表达作者对蝉的什么感情？

明确：首先听到蝉声的“知知不休”、“听了很烦”，表达作者对蝉的厌烦；然后有“何必聒聒”、“ 只不过”等词语表现出对蝉的不满；后来听了朋友的话之后“哦”一词表达出对蝉的感慨，并有“宽恕”一词表明对蝉的态度发生很大的改变。

（二）  悟蝉

1、读一读。

演读最后一段，说一说这句话该如何理解？

明确：作者心灵震动，思想转变，对蝉有了好感甚至敬意。

2、悟一悟

作者写蝉先抑后扬，抑在哪里？扬在哪里？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？

明确：首先写蝉的聒噪声使人心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写出它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，蕴涵深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地生活着

（三）  思蝉

1、议一议。

请你谈谈《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？我们的人生应该怎样度过才有意义？

1、 “近月来，窗外蝉更是知知不休，使事忙的人听了很烦。”“知知不休”一词是什么意思？换成“喋喋不休”可以吗？

2、写两句关于“生命”的名言。

今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。

在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！

朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。

17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？

朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。

哦！那是蝉的生命意义！

斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！

1、请从文中找出能体现短文主旨的一句话。

2、从结构上看，短文结尾一句照应了前文哪一句话？

3、“哦！那是蝉的生命意义！”作者从蝉的生命意义中获得了怎样的人生感悟？请用自已的话来概括。

松柏

如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样的顽强地从石缝间生长出来，扭曲地、旋转地。每一寸树干上都有伤疤。向上，向上，向上是多么地艰难。每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的颠峰，只有那盘结在石崖的树根在无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，于是沿着无情的青石，它们延伸过去，像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石。有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住。由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片天地。

1、解释“盘根错节”一词中“错”字的含义。                                                                            

2、上文描写了松柏的______________ 、_____________和 _______________；详写的是___________________，略写的是___________________；作者这样安排的用意是______________________________________________________________________ 。

3、“每一寸树干上都有伤疤”，这是说明_______________________________________

________________________________。

4、本段写松柏，开头为什么要提及“小花小草”？

5、读了这段文字你有怎样的感受？得到了什么启示？

①感受：                                                              

② 启示：

• 优点:

  教学目标设计合理，重难点把握准确。教学环节设计层次递进，课堂结构合理。作业设计紧扣教学内容。

• 缺点:

  教学流程设计不够具体。