篇1：高中化学-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例【2.0微能力认证获奖作品】高中化学-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例【2.0微能力认证获奖作品】资料可供全国地区适用。
大致详情：高中化学-微能力 2.0 认证C4 支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例撰写：Z J【获奖作品】1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF形式提交。2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。3. 教学反思：请回顾自己指导...
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    篇2：初中体育-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+案例【2.0微能力认证获奖作品】初中体育-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+案例【2.0微能力认证获奖作品】资料可供全国地区适用。
大致详情：初中体育-微能力 2.0 认证C4 支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例（3 个不同，仅供参考套用）撰写：Z J【获奖作品】1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF形式提交。2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。...
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  篇3：山西省2022-2023学年高一上学期新课程教学质量监测与诊断生物试卷（含答案）山西省2022-2023学年高一上学期新课程教学质量监测与诊断生物试卷（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：山西省2022-2023学年高一上学期新课程教学质量监测与诊断生物试卷学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1、新冠病毒、肺炎链球菌、支原体均可引发肺炎，严重影响着人们的身体健康。下列叙述正确的是( )A.三种生物的生命活动都离不开细胞B.三种生物都具有相同的生命系统结构层次C.三种生物体内含有的核酸种类、核苷酸种类均相同D.三种生物结构上最本质的区别是有无以核膜为界限的细胞核2、下列关于生物学中“骨架（或支架）”的叙述，错误的是( )A.核糖体膜等生物膜均以磷脂双分子层为基本支架B...
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   篇4：小学综合实践C4支持学生创造性学习与表达教学设计方案+教学反思+案例【2.0微能力认证获奖作品】小学综合实践C4支持学生创造性学习与表达教学设计方案+教学反思+案例【2.0微能力认证获奖作品】资料可供全国地区适用。
大致详情：C4 支持学生创造性学习与表达教学设计方案+教学反思+学生作品1. C4 支持学生创造性学习与表达设计方案学校 XX 小学 教师姓名 Z J 面向对象 四年级学生主题 通过航模综合实践活动制作橡筋动力直升机1.了解飞机的基本构造和飞行原理，激发学生求知欲，培养学生科学思维方式和习惯；2. 通过制作仿真简易橡筋动力直升机，在实践中锻炼学生的动手能力，在小任务组合作中体验合作探索的乐趣；Z3. 通过综合实践活动培养学生爱劳动，爱科学，用科学，培养学生发现问题和解决问题的能力。面向AA 小学四年级学生对象一．情境导入教师打开希沃课件出示情境：1903 年 12 月...
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     篇5：小学综合实践-C4支持学生创造性学习与表达教学设计方案+教学反思+案例【2.0微能力认证获奖作品】小学综合实践-C4支持学生创造性学习与表达教学设计方案+教学反思+案例【2.0微能力认证获奖作品】资料可供全国地区适用。
大致详情：C4 支持学生创造性学习与表达目录：C4 支持学生创造性学习与表达 设计方案 ................. 1C4 支持学生创造性学习与表达 教学反思 ................. 9开展热爱祖国，学生制作“科技模型”向祖国献礼学生作品 13C4 支持学生创造性学习与表达 设计方案基本信息 学校 XXXX 小学 姓名 Z J能力维度 □ 学情分析 □ 教学设计 学法指导 □ 学业评价所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 智慧学习环境微能力点 C4 支持学生创造性学习与表达开展热爱祖国，学生制作“科技模型”向祖国献礼。在学校开展的“3D 打...
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   篇6：2-1 群落的结构【教学设计】生物选择性必修2 生物与环境2-1 群落的结构【教学设计】生物选择性必修2 生物与环境资料可供全国地区适用。
大致详情：生物选择性必修2 生物与环境【教学设计】第1节 群落的结构[学习目标]1.通过对比种群和群落研究问题的不同,说明群落是从比种群层次更高、范围更广的角度来研究生物之间的关系和相互作用。2.通过“研究土壤中小动物类群的丰富度”,说出群落的物种组成。3.通过分析种间关系,学会对资料进行归纳总结和对曲线图进行识别与分析。结合具体事例说明群落的空间结构及群落成员间的联系与制约。【课件自主预习】一、群落的概念与物种组成1.群落(1)概念:在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。(2)研究基础:研究种群是研究群落的基础。2.群落的物种组成(1)区分不同群落的依据:群落的物种组成...
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     篇7：2-3 群落的演替【教学设计】生物选择性必修2 生物与环境2-3 群落的演替【教学设计】生物选择性必修2 生物与环境资料可供全国地区适用。
大致详情：生物选择性必修2 生物与环境【教学设计】第3节 群落的演替[学习目标]1.通过分析群落演替的概念和演替的类型,说明群落是不断发展变化的,培养比较、分析、归纳总结的能力。2.通过分析人类活动对群落演替的影响,认识自然资源的有限性,形成自觉保护自然环境的社会责任和意识。3.通过学习了解退耕还林、还草、还湖,认同国家的有关政策及其重要意义。【课件自主预习】一、演替的概念与类型1.演替的概念群落的演替是指随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程。2.演替的类型(1)初生演替①演替过程(以裸岩演替为例):裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→乔木阶段。②实...
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  篇8：1-1 种群的数量特征【教学设计】生物选择性必修2 生物与环境1-1 种群的数量特征【教学设计】生物选择性必修2 生物与环境资料可供全国地区适用。
大致详情：生物选择性必修2 生物与环境【教学设计】第1节 种群的数量特征[学习目标]1.列举种群的数量特征,通过描述种群数量特征及其相互间的关系,形成有关种群的科学思维。2.关注人口问题,认同计划生育政策,关注濒危动物种群数量的变化及保护措施,提升社会责任。3.尝试调查种群密度的方法,通过样方法和标记重捕法估算种群密度,能够在农业、渔业、林业等方面应用种群密度解决实际问题。【课件自主预习】一、种群密度及其调查方法1.种群的概念:在一定的空间范围内,同种生物所有个体形成的集合。2.种群密度(1)定义:在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度。种群密度是种群最基本的数量特征。(2)意...
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   篇9：高中音乐-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例【2.0微能力认证获奖作品】高中音乐-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例【2.0微能力认证获奖作品】资料可供全国地区适用。
大致详情：高中音乐-微能力 2.0 认证C4 支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例撰写：Z J【获奖作品】1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提交。2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。3. 教学反思：请回顾自己指导学...
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