篇1：第4课《唐朝的中外文化交流》教学设计第4课《唐朝的中外文化交流》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《唐朝的中外文化交流》学教设计课程标准了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外交流等方面认识随唐王朝在世界历史上的重要地位。二、教材分析本课是第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第四课，本单元通过五课内容，在第1、第2、第5课三课按照时间顺序讲述了隋朝的兴衰，唐代的兴盛发展与衰落灭亡，第3课与第4课则通过经济、文学、社会、民族交往、中外交流等方面阐释了盛唐的气象。本课对应课程标准的一部分内容，重点在于鉴真东渡与玄奘西行的相关内容，教材补充了遣唐使及唐朝与新罗的关系，课后题设计到了阿拉伯、东罗马与非洲黑人等相关内容，...
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 篇2：纲要下第2课 古代世界的帝国与文明的交流 教学设计纲要下第2课 古代世界的帝国与文明的交流 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《第2课 古代世界的帝国与文明的交流》教学设计教学指导思想与理论依据“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础，以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。教学背景分析课题及教学内容分析本课《古代世界的帝国与文明的交流》位于《中外历史纲要（下）》第一单元“古代文明的产生与发展”的第2课，是继上一课《文明的产生与早期发展》后继续深入了解探究古代文明...
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  篇3：第9课 古代的商路、贸易与文化交流 教学设计第9课 古代的商路、贸易与文化交流 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《第9课 古代的商路、贸易与文化交流》教学设计教学指导思想与理论依据【根据课型需要设置，可自行决定】本节课是在“生学为本、合作内化、师教为要、点拨升华”教学原则的引领之下，对“课时分割”、“学生共同发展体”这一新的教学模式的实践。学生的自主学习是关键，将学生知识的学习前置，让学生通过观看微视频的方式在家中或课外进行学习；课上则成为教师立足学生的学习与需求重建课堂，进行问题解答、交流互动、合作展示、思维提升的场所；课后则成为思维继续延伸、学生吸收内化并进行新课自主学习的环节。教学背景分析课题及教学内容分析这节课的内容一向是中学历史教学中的重点，也是高考的高频考点。《第9课 古代的商路、...
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  篇4：第9课 古代的商路、贸易与文化交流【教学设计】第9课 古代的商路、贸易与文化交流【教学设计】资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计（2022版）课程名称 第9课·古代的商路、贸易与文化交流课 型 新授课授课班级 高二 6班 （艺术班）授课地点 网真教室研修主题 多技术融合和智慧教育背景下高中历史学科跨学科学习活动设计及相关微能力点的融合和认证对标关键能力点（G8+G4+B1+B5+G4+G5+G6+A10）学情分析 本课针对的是高二年级艺术班的学生，现已完成对于《中外历史纲要》上、下两册和选择性必修1-2两册的学习，基于初高中的学习，学生对于路上丝绸之路和海上丝绸之路是比较熟悉的，但整体上基础知识不够扎实，结合本课内容以及学生课前任务清单完成情况来看，学生对于“欧亚大陆其他交通线”的知识和家乡丝...
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  篇5：第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流【教学设计】第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流【教学设计】资料可供全国地区适用。
大致详情：《选择性必修三 第13课现代战争与不同文化的碰撞和交流》教学设计教学背景分析课题及教学内容分析1.教材分析：本课是部编版选择性必修三第五单元最后一课。本单元按照时间顺序，讲授人类历史上几次重大战争带来的文化碰撞、交流与重构，本课是构成本单元完整知识框架必不可少的一部分。2.教学内容：本课一、二子目之间存在着递进关系，从个别民族国家独立意识觉醒，到民族自决作为一种国际原则的奠定。第三子目则是在前两个子目的基础上综合展现了战争后民族文化的重构。3.本课围绕战争与文化的交锋，以战争后的“新生”为线索，从战争带来的意识觉醒、公理确立以及文化复兴，线索清晰，层层递进，串联本节课内容。学生情况分析本次...
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   篇6：第4课 唐朝的中外文化交流 教学设计第4课 唐朝的中外文化交流 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第4课 唐朝的中外文化交流 教学设计 教学分析 【2022版课标】通过了解鉴真东渡、玄奘西行等史事，从中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。【教材分析】唐朝是中国古代外交非常活跃的时期。唐朝的经济繁荣和文化发达吸引了世界各地的目光，唐朝又以兼容并蓄的开放政策吸纳外来文化之精华。在中外交流过程中，灿烂的中华文化深深地影响了友好邻邦，使中国成为东方文化的渊源，对日本、朝鲜等亚洲国家文明的发展产生了重要影响。遣唐使是这一时期文化交流的重要形式，鉴真东渡、玄奘西行则是中外交流的典型实例，既显示了中国对外友好的态度，也促进了中外文化交流，扩大了中华文化的影响力。【学情...
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    篇7：第2课 新航路开辟后的食物物种交流 教学设计第2课 新航路开辟后的食物物种交流 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第2课 新航路开辟后的食物物种交流一、教学理念在《德意志意识形态》中，马克思、恩格斯多次使用“普遍的”、“全面的依存的”、“世界历史性的”、“世界历史意义上的”、“世界历史性的存在”、“世界市场”等概念，强调人类历史的纵向发展与横向发展之间具有密切不可分割的联系。新航路开辟使历史成为世界历史，推动世界范围内的近代化，改变了许多国家、民族、地区的命运，故而讲授本课时，教师应当引导学生用联系的、发展的而非片面的、静止的观点看待历史。马克思、恩格斯提出经济基础的发展带来上层建筑的变动，物质生活的生产方式决定社会生活和精神生活的一般过程，哥伦布大交换所致的社会生活衣食住行的改变也在这一范畴之内，...
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    篇8：方法人文兼顾，沉入名著深处——《钢铁是怎样炼成的》名著交流课(教学设计)方法人文兼顾，沉入名著深处——《钢铁是怎样炼成的》名著交流课(教学设计)资料可供全国地区适用。
大致详情：方法人文兼顾，沉入名著深处——《钢铁是怎样炼成的》名著交流课虽然身处乡间，但凭借持之以恒却又极具创新的钻研精神，让她拥有了名著教学的诗意与远方。我正襟危坐，认真阅读了她的《略读与精读携手，知识与素养得兼——<钢铁是怎样炼成的>》名著交流课例，很感动，很踏实。一、定位清晰，板块清明好的课堂与好的文章一样，首先要做到定位明确，让人一眼明了你的意图。写文要考虑读者，上课自然要考虑学生，潜在的受众意识会助力我们形成独特的课堂观点，并把这个观点转化为清晰的定位以及清爽的思路。在讲略读时，设计的主问题是：“读过这本书，书中人物的哪个经历给你留下了难忘的印象？跟大家说说。”这样的开放性主问题没有标准...
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 篇9：第2课 新航路开辟后的食物物种交流 教学设计第2课 新航路开辟后的食物物种交流 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《第2课 新航路开辟后的食物物种交流》教学设计【教学指导思想】以学生为教学活动的主体，倡导学生主动从日常生活的点滴认识社会历史发展的联系。深挖教材立德树人的素材，引导学生积极吸收人类优秀文明成果，树立开放的国际视野，了解中国和世界的发展大势。【教学背景分析】教学内容分析：本课是选择性必修二《经济与社会生活》第一单元《食物生产与社会生活》承前启后的一课，是选择性必修的重点内容之一。美洲物种的外传和其他地区物种在美洲的推广是描述了新航路开辟后全球性物种传播与交融的历史事实，食物物种交流带来的影响是在唯物史观指导下多角度认识全球性物种交融深刻改变了人类历史的风貌，对近代历史进程与生态环境产生...
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    篇10：第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展 教学设计第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《近代以来贸易往来与文化交流》教学设计教学指导思想与理论依据史料教学模式是我校省级课题研究模式，史料教学有利于情境的创设、思维的拓展，有利于培养学生的文字提取能力、文字表述能力。提升思维层次，培养历史核心素养。教学背景分析课题及教学内容分析《近代以来贸易往来与文化交流》是选择性必修三第十课内容。近代以来的世界贸易在纲要下与选择性必修二中有较详细讲述，所以教学重点在于近代以来世界贸易与文化交流的关系，国际贸易的过程伴随着文化的传播。商品以直接和间接的渠道呈现各自的知识、信念、道德、艺术和习俗等。文化与经济相互影响、相互交融。通过文化交流,可以促进国际贸易的发展,实现经济上的互利共赢。 学...
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  篇11：第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展【教学设计】第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展【教学设计】资料可供全国地区适用。
大致详情：近代以来的世界贸易与文化交流的扩展一、教学理念立德树人是我国历代教育共同遵循的理念，党的十八大报告更是明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。面对高中生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，德育为先尤为重要。在高中历史“品质课堂”中要融入历史学科核心素养，弘扬以爱国主义、文化自信的德育教学，推动学生全面、可持续的发展。二、教材分析本课是人教统编版选择性必修3《文化交流与传播》第四单元第10课《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》，顺承第9课《古代的商路、贸易与文化交流》。本课通过两个子目：全球贸易网的形成、商品流动与文化交流国际化，讲述了近代以来的世界贸易与文化交流的扩展的概况，...
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   篇12：第2课 新航路开辟后的食物物种交流 教学设计(表格式）第2课 新航路开辟后的食物物种交流 教学设计(表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：选必二第2课《新航路开辟后的食物物种交流》教学设计教学指导思想与理论依据基于“立德树人”的历史课程目标，依据2017年版《普通高中历史课程标准》要求，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，本课共设计三个子目：“多元”的世界：大洲间食物物种的交流、“一体”的世界：食物物种交流的影响、“共同”的世界：如何应对外来物种入侵？通过揭示世界不同地区食物物种交流的过程，食物物种交流与生活、经济和社会的互动关系，一方面深化学生对食物物种交流发展历程的认识；另一方面引导学生体会世界历史发展的多样性和一体性，培养学生广阔的国际视野和“人类命运共同体”意识。教学背景分析课题及教学内容分析本课为第一单元...
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   篇13：第4课 唐朝的中外文化交流 教学设计（表格式）第4课 唐朝的中外文化交流 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《第4课 唐朝的中外文化交流》教学设计教学背景分析课题及教学内容分析本课是2016部编版历史七年级下册第一单元第四课，这一单元将要带学生进入“繁荣与开放的社会”——隋唐时期，隋唐是在魏晋南北朝之后出现的统一的王朝，是中国古代文明在经历一次长期的民族大融合过程之后呈现的一个突显出整体性社会发展与文化整合的重要历史时期，在我国历史上占有重要地位，是中国古代社会的繁荣鼎盛时期，无论在制度建设、经济和文化发展、民族和睦，还是在对外交流上都有着辉煌的成就，影响深远。而在本课中，主要为唐朝与日本、新罗与天竺之间的文化交流，交流是相互的、双方的，这一点更体现了单元主题的“开放”；具体内容中有关唐文化的世...
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   篇14：《列那狐的故事》阅读交流课教学设计《列那狐的故事》阅读交流课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《列那狐的故事》阅读交流课教学设计设计意图：苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。让学生心灵沐浴书香，做一个有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基。为了加强阅读，我们要进行必要的阅读指导、交流，尤其是课外阅读交流显得尤为重要。通过交流，巩固阅读内容，渗透用心阅读的意识，体会作品中的写作方法，在交流中成长进步。教学目标：1.交流阅读感受，加深对作品的理解。2.采用“阅读交流课”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。3.感受作品的人文魅力...
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  篇15：第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 教学设计（表格式）第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：基本信息年 级 高二 教科书版本及章节 选择性必修3《文化交流与传播》，人民教育出版社，2020年7月。 第五单元，战争与文化交锋学习领域/模块 思想文化史 文化交流、创新、传播单元教学设计单元学习主题 战争与文化交锋单元教学设计说明 本专题讲述战争与人类文化发展之间的关系。自从人类产生，就有了文化。随着不同地区、不同民族之间的相互交往，它们的文化也随之交流、传播。可以看到，人类交往的方式和途径多种多样，文化交流与传播的方式和途径也多种多样，而战争就是以最激烈、最直接的方式，使人类相互接触，使文化相互碰撞，从而对不同文化的发展产生重大影响。因此，本专题以“战争与 文化碰撞”命名...
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   篇16：统编版 选必3 第四单元 第9课 古代的商路、贸易与文化交流 教学设计 （表格式）统编版 选必3 第四单元 第9课 古代的商路、贸易与文化交流 教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《第9课 古代的商路、贸易与文化交流》教学设计教学指导思想与理论依据教学以“立德树人”为宗旨，通过学生阅读教材、分析材料、观察地图、小组探究等多种方式，主动探究，获得知识，提高能力，培养学生历史核心素养。教师是学习的主导，学生是学习主体原则，坚持情境创设下的主题教学模式，教师通过提供材料、设计表格、展示图片等不同方式，创设情境，提出问题，引领学生思考探究学习。教学背景分析课题及教学内容分析本课选自统编版选必三第四单元中的“古代的商路、贸易与文化交流”，我在教学中充分利用、挖掘教材资源（如：丝绸之路路线示意图、史料阅读、学思之窗、学习拓展），把前两个子目在一起为广义的丝绸之路。通过丝绸之...
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  篇17：第4课 唐朝的中外文化交流 【教学设计】第4课 唐朝的中外文化交流 【教学设计】资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第4课 唐朝的中外文化交流 教学设计 教学分析 【课程标准】以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展。【教学目标】知识与能力 掌握唐朝和日本、新罗的关系、遣唐使和唐文化对日本产生的深远影响；鉴真和尚东渡日本的情况；唐玄奘西游取经等史实。过程与方法 通过对隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，启发学生思考隋唐时期出现频繁交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，培养学生的分析能力。情感态度与价值观 1.通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现出...
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   篇18：统编版语文一上《第一次发现——濒临危机的动物》（整本书阅读）交流课教学设计统编版语文一上《第一次发现——濒临危机的动物》（整本书阅读）交流课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《第一次发现——濒临危机的动物》阅读交流课教学目标：1.通过阅读交流，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。2.引导孩子掌握课外阅读的方法。3.通过交流，引导孩子思考为什么这些动物濒临危机？我们应该怎样做？教学重点：掌握课外阅读的方法，利用科普书获取知识教学过程：一、导入师：同学们，之前我们共同读过了《第一次发现——濒临危机的动物》这本书。题目有个词语我们比较陌生，你能找找它吗？生：濒临师：老师来帮助大家解释一下这个词，濒临的意思就是临近，接近。濒临危机也就是说这些动物面临着危机。是什么危机呢？生：灭绝，死亡…师：那它们为什么会成为濒临危机的动物...
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  篇19：统编版 选必2 第一单元 第2课 新航路开辟后的食物物种交流 教学设计 （表格式）统编版 选必2 第一单元 第2课 新航路开辟后的食物物种交流 教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《新航路开辟后的食物物种交流》教学设计教学背景分析课题及教学内容分析《新航路开辟后的食物物种交流》是高中选择性必修2第一单元第2课。本课侧重在新航路开辟后物种交流这一角度进行深入的探究，是在必修课程的基础上进行的延伸性学习。从结构上，本课包含三方面：第一、美洲物种外传；第二、其他地区物种在美洲的推广；第三、食物物种交流带来的影响。内容上分为两层次，第一个层次为新航路开辟后世界联系日益紧密，丰富了各大洲的食物物种；第二个层次则是食物物种交流对人类经济社会发展的影响，以及正确看待食物物种交流的历史影响。根据课标要求，本课的立意点就是在唯物史观的视角下看待、探讨这一时期人类的生存、发展状况以及与...
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  篇20：教科版（2017秋）第7课 信息的交流传播 教学设计教科版（2017秋）第7课 信息的交流传播 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：信息的交流传播【活动目标】科学概念目标1.信息的交流与传播驱动工具和技术的发展2.不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。科学探究目标能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。科学态度目标乐于合作探索，遇到问题能积极想办法解决科学、技术、社会与环境目标信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展，对人类社会的发展具有举足轻重的地位。【活动重点】比较和理解两种不同传播工具的特点【活动难点】比较书本和电脑两种不同传播工具的特点。【活动准备】学生准备：尺子、剪刀、细线、竹棍、萝卜、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视频教师准备：教学课件【活动过程】...
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 Tags：愿望,实现,交流,教学设计,精选
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