《穷人》第一课时教学设计（精选9篇）

１３.《穷人》第二课时教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《穷人》教学方案教材解析《穷人》是六年级第四单元的一篇课文，本文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。《穷人》一文的创作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级剥削人民的血汗，生活奢华而道德败坏；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说就真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写...

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14 穷人 第一、二课时教学设计+课件+随堂练资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《穷人》课文练习题1、根据意思写词语。自己做错了事，自己承受不好的后果。 （ ）形容人心神不安定的样子。 （ ）形容担心祸患临头，非常害怕不安。 （ ）担忧、思虑。本文指渔夫为以后的生活忧愁担心。（ ）形容声势浩大。 （ ）心中不满，数说别人不对；埋怨。 （ ）2、选词填空抱怨 埋怨你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。我（ ）小明睡过...

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14《穷人》第二课时教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《穷人》教学设计第二课时教学目标：1、理解文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。2、联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。3、有感情地朗读课文。4、展开想象，续编故事。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、说说本课讲一件什么事？2、导入：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心世界，去感受他们那高尚而美好的心灵。二、走进桑娜理解“忐忑不安”1、读8—11自然段，边读边思考并动笔划划，从哪里可以看出桑娜在忐忑不安地想？2、小组里合作再读读这...

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14穷人 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：14穷人 教学设计教学目标：1.读准“嗯”“熬”等多音字，会写“虑”等12个生字；联系上下文，理解“忐忑不安”汹涌澎湃”“熬”等词语的意思。2.初步领会作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧；创设语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。3.主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，充分感受穷人的美好品质。教学重难点：1.感受桑那和渔夫、西蒙这些穷人美好的心灵。2.学习通过环境、细节、人物心理活动等方面刻画人物的方法。教学过程：一、谈话导入，检查预习师：好，上课之前，我们先来认识一个人。（出示图片：列夫·托尔...

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大致详情：14穷人 教学设计[教学目标]1、通过环境、语言、心理等方面的描写，感受桑娜、渔夫等穷人勤劳、善良的品质。2、学习作者的心理描写，并能根据具体语境进行心理描写的小练笔。3、学习桑娜、渔夫等穷人勤劳、善良、关爱他人的美好品质。[教学重点]通过环境、语言、心理等方面的描写，感受桑娜、渔夫等穷人勤劳、善良的品质。[教学难点]学习作者的心理描写，并能根据具体语境进行心理描写的小练笔。[教学过程]环节一、认识——自主阅读，整体把握，复习导入1、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道文章共告诉了我们哪些穷人呢？2、师：这些人给你留下了哪些印象呢？他们的穷又体现在哪些地方呢？师小结：全...

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大致详情：14穷人 教学设计教学目标：1、抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。2、能根据提供的语境，练习课文内容描写西蒙的心理活动。教学重难点抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。教学过程：一、内容回顾，感受贫穷学生配乐说出桑娜的内心独白，再一次呈现那个寒风呼啸的夜晚，穷人们贫苦的生活，以此使学生再次感受穷人真穷，为下文理解穷人不穷做铺垫。师过渡：“穷人”全文不见一个“穷”字，却处处看到“穷”。这篇文章如果仅仅停留在“穷”，那它并不能感动我们，重要的是“穷”字后面蕴含的深刻含义。二、读人物心理感受人物形象快读默读课文，小组讨论：穷人虽然...

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大致详情：《穷人》教学设计一、教学目标1、引导学生从字里行间体会情感，感受人物的美好心灵。2、体会环境描写的作用。3、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。二、教学重点1、体会环境描写的妙处。2、引导学生理解课文中“穷”与“富”的含义。三、教学难点1、引导学生理解渔夫和桑娜主动帮助别人的美德。2、学习作者的表达方法。四、教学准备1、搜集有关作者列夫·托尔斯泰的资料。2、制作相关课件。五、教学过程1、导入新课，揭示课题（1） 播放《穷人》的朗读录音，让学生初步感知课文内容。（2） 引导学生交流作者列夫·托尔斯泰的资料，教师...

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大致详情：14穷人教学设计【教学目标】1.联系上下文，理解“忐忑不安”、“汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。2.通过人物关系图，把握课文主要内容。3.初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写等表情达意的高超写作技巧；创设语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。4.主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，充分感受穷人的美好品质。【教学重难点】教学重点：1.通过人物关系图，把握课文主要内容。2.初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写等表情达意的高超写作技巧；创设语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。3.主动钻研文本，...

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大致详情：穷人 教学设计[设计理念]《语文课程标准》指出："阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。《穷人》是俄国列夫托尔斯泰的一篇文章，反映的是旧俄时代百姓的悲惨生活和穷人的善良。文章的细节描写以及多种方式的人物心理活动描写，尤其感人之深。本设计对此给予了特别关注，试图通过引导学生把握主要场景，抓住感人的细节反复读书，体会人物的内心世界，激发起对穷人及其美德的敬意。[教学目标]一、认知和能力目标1，认读、掌握生字：搁、填、怨、掀、唉、裹、魁梧、淋、撕、霉、虑2，联系语言环境理解词语：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张...

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