篇1：“禁毒教育”主题系列初中微班会课教学设计“禁毒教育”主题系列初中微班会课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“禁毒教育”主题系列初中微班会课教学设计设计背景：近年，随着物质文明的迅速发展，毒品特别是一些新型毒品逐渐泛滥起来，并且对青少年的危害越来越大。“禁毒教育”主题系列微班会，在这时候尤其必要，我们通过图、文、视频等方式，引导学生认识毒品，知道毒品给自己、家人、社会带来的危害，并且指导中学生该怎样拒绝毒品。充分整合了媒体资源，引导学生在活动中通过合作交流、探索认知深入地认识了毒品，认识了毒品的危害，教育了学生远离毒品，提高学生对社会陷阱的防范意识，对不良诱惑的抵制能力。教育目标：1、通过主题班会认识毒品，使学生了解毒品对自己、家庭、社会的危害，从而珍惜生命，拒绝毒品远离毒品；2、通过主题班会...
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  篇2：初中语文 微课 跟课文学写人物精神—— 典型事例显精神 教学设计初中语文 微课 跟课文学写人物精神—— 典型事例显精神 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文 微课《跟课文学写人物精神 典型事例显精神》教学设计一、教学目标学会选取典型事例来凸显人物的精神。二、教学过程（一）开场语：亲爱的同学们，大家好！我在平时批改作文的时候，经常遇到甲同学写的“李老师”和乙同学写的“王老师”，都是兢兢业业，对学生关爱有加，所选事例千篇一律，缺少个性，怎样写出人物的个性精神呢？今天我给大家分享的是“七年级下册 跟课文学写人物精神 微课：典型事例显精神”，跟我一起走进今天的微课堂吧！（二）明确“人物精神”“典型事例”展示：人物的精神往往包括思想、气质、品格、个性等方面。教师解说：人物的精神包括哪些方面呢？它往往包括思想、气质、品格、个性等方面...
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 篇3：初中语文备考-文言文教学的“主问题”设计方法初中语文备考-文言文教学的“主问题”设计方法资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文备考-文言文教学的“主问题”设计方法“主问题”设计指重在引导学生深入研读课文的重要问题或关键问题。在文言文教学中围绕课文朗读、字词品鉴、文本赏析等教学环节精心设计“主问题”，循循善诱，带领学生从感知文言文的文意进阶为深入品读，令学生深刻领悟文言文之美。一、文言文朗读环节的“主问题”设计特别重视文言文朗读环节，他善于从朗读层次、朗读方法和朗读形式三个角度入手，借助朗读设计文言文教学的“主问题”，帮助学生以读带析，熟悉文本内容、感受古人精神。1.围绕朗读层次设计“主问题”结合学生认识事物由易到难的特点，在设计“主问题”时要求学生朗读出不同层次。朗读的层次包括基础的正音、形成语感...
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  篇4：1 观潮 微课教学设计1 观潮 微课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《观潮》微课教学设计设计意图：“边读边想象画面，感受自然之美”是统编教材四年级上册第一单元的语文要素。阅读时，能根据作者所写的语言文字展开想象，在脑海中浮现出语言文字所描绘的画面。《观潮》为统编版小学语文四年级上册第一单元的第一篇课文。作者用生动的语言描写了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后的雄奇壮观景象，表达了作者对钱塘江大潮及祖国壮美山河的热爱与赞美。课文的第三四自然段为本课重点，作者借极具画面感的词句衬托出钱塘江大潮的雄奇壮观，因此如何边读边想象画面是学生在本课学习的重点。教学目标：1.理解课文内容，认识课文描写钱塘江大潮的顺序2.会认会写生字，能背诵第3、4自然段，有感情地朗读...
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 篇5：用思想改变世界——《撰写演讲稿》微课教学设计用思想改变世界——《撰写演讲稿》微课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：用思想改变世界——《撰写演讲稿》微课教学设计导语：“一寸赤心惟报国”这是自古就有的家国情怀。特殊时期的我们，仅仅埋头读书是不够的，也要两耳尽闻“窗外事”，明白“众志成城克时艰，勠力同心抗疫情”的重要性，深植社会责任感和担当情怀。撰写演讲稿一、教学目标1.回顾本单元课文，了解演讲稿的特点。2.明确写作演讲稿的要求，学会演讲稿的写作技巧。3.能根据命题写作演讲稿，培养对演讲及语言表达的兴趣，鼓励参与者充满自信、乐观德对待生活。二、学习重难点学习重点：明确写作演讲稿的要求，学会演讲稿的写作技巧。学习难点：写演讲稿做到“观点明确、思路清晰、内容充实”。三、学习方法1.自主分...
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 篇6：中考人物形象赏析微写作复习课教学设计中考人物形象赏析微写作复习课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中考人物形象赏析微写作复习课教学设计01【教学目标】1.简要梳理读懂小说的方法；2.学习根据主旨选定赏点并有机组合；3.学会搭建完整的结构，尝试美化语言增强感染力；02教学重难点1.学习寻找事件、描写、写法之间的联系使之成为有机整体共同表现主旨的方法；2.准确、有效地结合赏点进行赏析。03教学过程观图有感--导入师：这张照片拍摄时，大家可能和图中的小朋友差不多大，但直到现在，这张照片依然被千万人感怀着。说说图片中最触动你的是什么？生：一位父亲一只手扶着抗在背上的巨大包裹，另一只手牵着他幼小的儿子，孩子手里拿着一本书。生：父亲是辛苦的，他扛起了家庭的重担；孩子是幸福...
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  篇7：初中心育课 言语有温度教学设计初中心育课 言语有温度教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：初中心育课教学设计：言语有温度一、活动背景：人际交往是满足学生爱与归属的需要、尊重的需要的重要渠道，而言语则是人际互动中最重要的工具。负面的言语，如嘲笑、指责，不仅会破坏人际关系，更会给学生带来无形的伤害，影响到其自我认同;而正向的言语，如肯定、鼓励，不仅能够帮助学生建立和维持良好的人际关系，更能够帮助学生增强自尊和自信。二、教学目标：（一）懂得觉察言语在人际互动中的影响，避免使用负面言语伤害他人；（二）感受正面言语带来的积极影响，学习用言语给予他人支持，今儿促进人际交往。三、教学重点：懂得什么样的言语对他人会有什么样的影响四、教学难点：尝试多使用正面，积极的语言给予他人支持，促进...
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 篇8：2 落花生 课后小练笔指导微课 教学设计2 落花生 课后小练笔指导微课 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：落花生 课后小练笔指导微课 教学设计【教学目标】通过指导学生由物及人、借物喻人的写作方法，引导学生练笔。通过练习，让学生学生更深刻地理解借物喻人的道理，进一步读懂课文，在读中学写，读写结合，实现知识的迁移，提高了学生语文迁移运用的能力。【教学重难点】指导学生由物及人、借物喻人的写作方法，实现知识的迁移，提高学生语文迁移运用的能力。【教学方法】示范法、练习法【教学过程】一、谈话导入同学们大家好！我是湘南红军学校的一名老师，今天很高兴能和大家一起学习人教版五年级上册第2课《落花生》的课后小练笔。二、指导方法1、读懂要求接下来我们一起来看看小练笔的要求：花生会让我们想到那些默...
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  篇9：学科德育：情绪调节 微课+教学设计学科德育：情绪调节 微课+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：甘肃省职业院校省级“学科德育”微课设计学 校：正宁县职业中等专业学校专 业：心理健康课程名称：中职生情绪管理微课题目：学会调节情绪负 责 人：马金明学会调节情绪课程设计[设计思路]美国心理学家埃利斯提出情绪ABC理论，根据此理论，依据中职学生情绪发展的不稳定性特点设计课程。[设计理念]中职生处在青春躁动期，在情绪方面具有明显的冲动性、极端性和不稳定性，他们在受到外界刺激时容易出现强烈的情绪反应，做好任何事情，必须先要管理好自己的情绪。因此,指导中职学生学会合理表达情绪，掌握心理调节的方法可以改善学生的认知结构，提高认知水平，激发学习动力，启迪智慧，思考人生，树...
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   篇10：初中心育课教学设计：学会适应初中心育课教学设计：学会适应资料可供全国地区适用。
大致详情：初中心育课教学设计：学会适应授课年级: 初一设计思想适应是个体积极改变自己生存的环境或者改变自己原有的状态，以获得所需的间接满足的过程。适应能力是人类战胜自然，改造社会、改变自己的必备素质。初一的学生刚刚步入中学的校门，环境的改变、学习要求的提高、青春期发育的出现以及心理准备的不足，使许多同学进入新的学校后在认知、情绪、行为等方面出现迷茫、困惑、痛苦等情况，出现了适应不良的表现。如果教育者不及时发现他们存在的问题，重视并给予正确的引导、纠正，帮助他们尽快适应新的环境，将会影响到学生正常的学习生活，甚至影响其身心及人格的健康发展。活动目标1．通过游戏让学生体验处境改变时，我们的行为也要...
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 篇11：认识比喻句 微课教学设计认识比喻句 微课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识比喻句》微课教学设计一、设计意图：让学生通过对比喻句的辨识，初步判断一句话是不是比喻句，并了解比喻句的用途。二、教学目标及重难点：目标：通过知识讲解，例句解析，能够准确辨识比喻这种修辞手法。重点和难点：能准确辨识比喻句，了解比喻用的用途并能正确书写比喻句。三、教学设计（一）情境导入同学们，大家好，今天我们一起来学习比喻句这种修辞方法，通过认识比喻句的特点，能初步判断一句话是不是比喻句，下面请跟随我一起走进修辞的王国来认识一下比喻句吧。（二）新课过程1. 初识比喻，激发学生学习激情.同学们，我们来看一幅图，你们看到了什么？能试着用一句话来描述一下吗？下面我们来看一下...
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 篇12：初中心理课教学设计 请“注意”初中心理课教学设计 请“注意”资料可供全国地区适用。
大致详情：初中心理课教学设计－－请“注意”设计理念：在上堂课《为自己而学》授课过程中，在总结培养学习动机的方法时，有通过“提升注意力水平”来培养自己的学习动机，因此在课堂中有学生提问关于如何提升注意力水平，也从中可以看出大部分学生在课堂中经常不能很好地集中注意力听课，导致老师讲的重点知识没有掌握，进而影响学习效率。注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。人的任何心理活动都离不开注意，注意是一切心理活动的开端，并伴随着心理活动的始终。上课要集中注意力就在于如何克服“上课走神”，因此需要帮助学生了解注意力的含义及四个品质，从中找到方法。授课对象：初中活动目标：1、了解注意的含义及注意的四个品...
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 篇13：初中心育课教学设计：求助有招初中心育课教学设计：求助有招资料可供全国地区适用。
大致详情：初中心育课教学设计：求助有招【教学目的】1、引导学生了解“心理求助”，如何进行“心理求助”。2、引导学生主动寻求“心理支持”，并在生活中敢于求助他人。【教学理念】学生进入初中阶段，面对学习，情感等多方面问题，承受很大压力，如果这种压力不能及时疏导，很容易诱发心理危机。但是，现实生活中，许多学生即使内心有求助愿望也难以付诸行动，甚至觉得求助“无门”。本节课借助活动等形式引导学生认识心理困扰，学会心理求助。【教学方法】活动导入、小组讨论、讲授法【教学准备】2个眼罩，小礼品，多媒体课件，音乐，提前分组【课时】1课时【教学过程】一、暖心活动：盲行（10min）（1）流程请...
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 篇14：第14课《文言文二则 学奕》教学设计第14课《文言文二则 学奕》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：学科：语文 年级：六年级 备课人课题： 学弈 第（ 一 ）课时教学 目标 知识与技能： 有感情的朗读课文并背诵，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中感受文言文的语言特点。 过程与方法： 通过教师引导，学生自悟自得，了解学习文言文的方法——熟读成诵、结合插图、阅读注释、联系上下文读通读懂。 情感态度与价值观： 体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。教 学 重难点 有感情的朗读课文并背诵；了解学习文言文的方法——熟读成诵、阅读注释、结合插图、联系上下文读通读懂。教学辅助工具 多媒体课件教学流程 （学生活动、教师活动、体现“阳光课...
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 篇15：初中心育课－－宝藏男孩_女孩教学设计初中心育课－－宝藏男孩_女孩教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：初中心育课－－宝藏男孩/女孩 教学设计一、设计意图每个人的能力表现不同，“宝藏”具有多样性。青春期的学生心理发展特点是自傲与自卑并存的矛盾状态，而自卑对此阶段的学生影响非常大。认真去探索自己的“宝藏”，尽力去发掘，成为更优秀的自己，让学生自信起来，能促进其健康成长。二、适用年级：八年级三、教学目标：1. 知识与能力：知道能力的多样性，能自主探究自我的能力优势。2. 过程与方法：通过自主探究、小组合作，以学生为主体对象展开活动。3. 情感、态度与价值观：我们都是 “宝藏男孩/女孩”，抓住优势智能，成为更优秀的自己。四、教学重、难点1. 教学重点：通过五种活动，探究自己的智能优...
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 篇16：初中语文《写不完的反转公式》写作课教学设计初中语文《写不完的反转公式》写作课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文《写不完的反转公式》写作课教学设计教学目标1.体悟生活中的不如意之事，尝试反转写作。2.指导学生掌握情节设计和内心独白两种反转的写作技巧。教学重点指导学生掌握情节设计和内心独白两种反转的写作技巧。课前准备课前对学生进行摸底写作：运动会刚过去不久，身为运动员、啦啦队员、学生裁判、纪检干部或者是班级小透明的你，有什么不如意的事情吗？请用生动简洁的语言叙述一件，字数50-100字。教学过程一、“反转”初体验课前播放999感冒灵广告至“这个世界不会好了吗？”师：短片看得令人心生寒意。这个世界不会好了吗？善良的同学们，你们能给短片中的他设计一个合理而温暖的结局吗？（生畅...
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 篇17：初中心理健康课教学设计---我的责任初中心理健康课教学设计---我的责任资料可供全国地区适用。
大致详情：初中心理健康课教学设计---我的责任教学目标：1、让学生懂得什么是责任，如何做一个有责任心的人。2、教育学生做事应有责任意识，认真负责，勇于承担。3、通过活动让学生感受责任的重要性，增强其责任意识，学会对自己、对家庭、对集体与社会负责。教学重点：让学生明确什么是自己应尽的责任。教学难点：教育学生如何对自己、对家庭和对集体与社会负责。教学方法：讲故事；、小组讨论。教学时间：一课时教学过程：一、导入：热身小游戏游戏规则：1、同学们全体起立站在座位上，喊一时，向右转；喊二时，向左转；喊三时，向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时，不动。2、当有人做错时，做错的人要走出队列、站到...
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 篇18：初中 心育课教学设计：我能自强挖潜能初中 心育课教学设计：我能自强挖潜能资料可供全国地区适用。
大致详情：初中 心育课教学设计：我能“自强挖潜能"【活动参考目标】1．了解与理解在活动中了解到每个人潜能的真实存在，能对潜能有一个正确的认识．相信人人都有潜能，而且这一潜能是巨大的。2．尝试与学会(1)通过活动使学生学会在遇到生活和学习上的困境时能积极主动地去应对，并乐于去发现和开发自己的潜能。(2)引导学生尝试以一种自强不息的态度去挑战自己在初三遇到的学业困难。3．体验与感悟 在活动中体验潜能的巨大，使学生感悟到激发个人潜能、树立信心、超越自己的可能性。【活动参考课例】掌声响起来——我能“自强挖潜能”活动准备课件；透明塑料杯；回形针；气球；牙签。活动过程一、团体热身阶段：...
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 篇19：微习惯养成计 教学设计 初中心理健康通用七年级上册微习惯养成计 教学设计 初中心理健康通用七年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：微习惯养成计 教学设计设计意图:升入初中之后，学习的课程种类增多,课程内容的难度增加，作业量逐渐加大，对学生自主学习能力的要求提高了。因此，一些学生可能会出现学习方法、学习节奏、学习习惯的不适应，比如上课跟不上老师节奏，作业无法按时完成等。而微习惯是习惯的大幅缩减版，微习惯可以大大减轻大脑的负荷，更容易付诸行动，也更容易成功。基于此，本节课通过学习微习惯，旨在树立同学们学生建立良好的习惯的信心，有勇气去开始行动，从而帮助学生按照科学、有效的方式适应高中生活，实现自己的目标。教学目标:认知层面：了解习惯产生的心理机制；认识微习惯情感层面：通过培养微习惯，获得积极的情绪体验和成就感。行...
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 Tags：初中,文言文,微课,教学设计,精选
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