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课堂教学设计的核心是(精选20篇)

日期:2023-11-20 22:12 阅读:

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课堂教学设计的核心是(20篇)
序号 资料标题 下载地址
1 【核心素养目标】2.5《哪些物体是浮的》教案 下载
2 【核心素养目标】人教版小学数学四年级上册表格式教学设计 6.6 商是两位数的笔算除法 下载
3 【核心素养】人教版小数五年级上册3.2 除数是整数的小数除法(二)例2.例3(课件+教学设计+分层作业+导学案) 下载
4 9这些是大家的 教学设计 下载
5 9这些是大家的 教学设计 下载
6 (核心素养目标)3.2 职业道德是职业成功的必要保证 教案(表格式) 下载
7 【核心素养】第9课《美丽的颜色》教学设计 下载
8 【核心素养目标】3.2世界是永恒发展的 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化 下载
9 【核心素养目标】7.1开放是当代中国的鲜明标识教学设计(表格式)高中思想政治统编版选择性必修1 当代国际政治与经济 下载
10 (核心素养目标)7.1家的意味 教学设计 下载
11 14我要的是葫芦 教学设计 下载
12 【核心素养目标】二年级上册道德与法治第9课《这些是大家的》ppt教学课件(第二课时)+素材+教案教学设计 下载
13 【核心素养目标】二年级上册道德与法治第9课《这些是大家的》ppt教学课件(第一课时)+素材+教案教学设计 下载
14 14我要的是葫芦教学设计 下载
15 【核心素养目标】3.1世界是普遍联系的 学案 下载
16 【核心素养目标】3.2世界是永恒发展的 学案 下载
17 14我要的是葫芦教学设计 下载
18 (核心素养目标)2.5 风的作用 教案设计 下载
19 (核心素养目标)2.6 水的作用 教案设计 下载
20 【核心素养目标】3.7《它们是用什么做的》教案 下载

篇1:【核心素养目标】2.5《哪些物体是浮的》教案

【核心素养目标】2.5《哪些物体是浮的》教案资料可供全国地区适用。
大致详情:中小学教育资源及组卷应用平台粤教版一年级下《哪些物体是浮的》教学设计课题 哪些物体是浮的 单元 2 学科 科学 年级 1教材分析 《哪些物体是浮的》是(粤教版科学)一年级下第二单元“我来做小船”中的第一课。本课选择一年级学生喜欢的玩具为题材,指引学生观察玩具在水中的沉浮现象,从而观察身边更多的物体在水中的沉浮。认识不一样的物体在水中的沉浮现象不一样。经过一系列的实践活动,学生能从现象的观察中认识哪些物体在水中是浮起来的。本课共由两个活动构成。活动1“它们能浮起来吗”,让学生初步经历科学研究的几个因素;能在教师的指引下确定研究问题,在已有的经验中做出简单的猜想;并在实验中观察现象,对观察...
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篇2:【核心素养目标】人教版小学数学四年级上册表格式教学设计 6.6 商是两位数的笔算除法

【核心素养目标】人教版小学数学四年级上册表格式教学设计 6.6 商是两位数的笔算除法资料可供全国地区适用。
大致详情:人教版小学数学四年级上册教学设计6.6 商是两位数的笔算除法课题 商是两位数的笔算除法 单元 第六单元 学科 数学 年级 四年级上册教材分析 例6 教学商是两位数的除法。重点是弄清楚每一位商的书写位置教材用虚线框呈现除的过程,重点突出两个问题的探究:第一次除得的商写在哪一位上?第一次除 后的余数表示什么?进而理解并掌握商的书写位置。例7教学商的个位是0的问题,即当余数不够除时商0重点突出“为什么商的个位商0?”通过两个小朋友的对话,引导学生理解商的个位写0的道理最后通过小精灵的话引出验算问题,培养学生良好的计算习 惯。学情分析 这是学生第一次接触商是两位数的除法,商的位置是本节课学生最...
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篇3:【核心素养】人教版小数五年级上册3.2 除数是整数的小数除法(二)例2.例3(课件+教学设计+分层作业+导学案)

【核心素养】人教版小数五年级上册3.2 除数是整数的小数除法(二)例2.例3(课件+教学设计+分层作业+导学案)资料可供全国地区适用。
大致详情:中小学教育资源及组卷应用平台2023秋人教版小学数学五年级上册教学设计3.2除数是整数的小数除法课题 除数是整数的小数除法 单元 第三单元 学科 数学 年级 五年级上册教材分析 《除数是整数的小数除法》是人教版教材五年级年级上册的内容。除数是整数的小数除法,是在学生掌握整数除法的基础上进行的教学,整数除法是学生学习小数除法的起点。通过本节课的学习,让学生在具体的情境中,体会除法的意义,掌握除数是整数的的除法计算法则,也为下面学习除数是小数的除法打下基础。学情分析 上节学习了除数是整数的小数除法的基础类型,学生能利用单位的转化,构建小数 除法和整数除法之间的联系,进行迁移教学,同时借助...
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篇4:9这些是大家的 教学设计

9这些是大家的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:9这些是大家的 教学设计教学目标1.认识学校的公物,知道学校公物带来的便捷。2.了解学校公物的使用情况,懂得爱护公物的方法。3.萌生自觉爱护公物的意识,初步养成爱护学校公物的好习惯。教学重点难点教学重点:认识学校的公物,感受它们带来的便利。教学难点:萌生自觉爱护公物的意识,初步养成爱护学校公物的好习惯。教法与学法1.教法:讲授法、讨论法、明理践行法、分析对比法2.学法:任务驱动法、小组合作探究法教学准备PPT 、录制视频、学习单、学校公物调查表、中小学生守则教学过程教学环节一:导入同学们大家好,今天我们学习第9课 这些是大家的(板书课题:第9课 这些是大家的)教...
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篇5:9这些是大家的 教学设计

9这些是大家的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:9这些是大家的 教学设计【教学目标】1.认识学校里的公物,知道公物是为大家服务的。2.在调查、采访、体验、参与中感受公物给我们的生活带来的便利。3.引导学生主动爱护公物,做到不损坏。【教学对象】小学二年级学生。【教学准备】PPT、校园公物视频、学生课前调研等。【教学过程】师:同学们,今天我给大家请来一位朋友,这位朋友有点神秘,大家猜出谜语,它才与大家见面。木面铁腿铁身体,规规矩矩站整齐。教室就是它的家,天天陪伴我学习。生:课桌。(生齐声回答。)师:同学们真聪明。(PPT展示:动画课桌和同学们打招呼:同学们,大家好,我是你们的朋友——课桌,在平日的学习生活中大家总少不了我的陪伴...
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篇6:(核心素养目标)3.2 职业道德是职业成功的必要保证 教案(表格式)

(核心素养目标)3.2 职业道德是职业成功的必要保证 教案(表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情:第3课 增强职业道德意识第二框 职业道德是职业成功的必要保证教案课题 职业道德是职业成功的必要保证 授课类型 新授课 教学时数 1课时教材选用 中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 职业道德与法治》(高等教育出版社)学情分析 知识基础 认知能力 学习特点学生通过上节课的学习,对道德的内涵、特点以及新时代对本专业相关职业的要求有了一定的认识和了解,为本课职业道德的作用奠定了知识基础。 中职二年级学生对职业有一定了解但不深入,对“对职业道德的重要性和作用”的认识比较模糊。需要借助丰富的案例帮助学生理解相关知识。 思维活跃,但深度思考能力相对欠缺。获取信息的途径多样化,但部分学...
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篇7:【核心素养】第9课《美丽的颜色》教学设计

【核心素养】第9课《美丽的颜色》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:9.《美丽的颜色》教学设计【教材分析】《美丽的颜色》是部编版初中语文八年级上册第二单元的第四篇课文,本单元的人文主题是“平凡的世界”,语文要素是“把握人物特征,理解人物情感”。本文是一篇人物传记,记叙了居里夫人在棚屋中用四年时间提取镭的过程,表现了她对科学的坚守与乐观的态度。文章语言简洁,情感真挚,充满了对居里夫人的敬意和赞美。【学情分析】八年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,能够通过阅读文本把握文章的主要内容和情感。但是,由于这篇文章的写作背景和人物背景与学生的生活经验相距较远,学生可能会对文中的一些科学知识和人物情感难以理解。因此,在教学中,教师需要通过多种教学手段,引导学生...
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篇8:【核心素养目标】3.2世界是永恒发展的 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

【核心素养目标】3.2世界是永恒发展的 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化资料可供全国地区适用。
大致详情:3.2世界是永恒发展的教学设计一、主体设计【课标要求】描述世界是永恒运动的,领会用发展的观点看问题的意义【教材分析】本课内容是必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”中的第三课“把握世界的规律”第二框的内容。本框介绍唯物辩证法的另一个总特征-------发展观,所以在教材中地位非常重要。本框共安排两目的内容:第一目“唯物辩证法的发展观”,阐述物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程中,以及发展的实质。第二目“用发展的观点看问题”,阐述做好量变的准备,促进事物的质变;事物发展的前途是光明的,道路是曲折的。通过本框的学习,帮助学生树立唯物辩证法的发展观,自觉抵制形而上学的静止观。【...
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篇9:【核心素养目标】7.1开放是当代中国的鲜明标识教学设计(表格式)高中思想政治统编版选择性必修1 当代国际政治与经济

【核心素养目标】7.1开放是当代中国的鲜明标识教学设计(表格式)高中思想政治统编版选择性必修1 当代国际政治与经济资料可供全国地区适用。
大致详情:教师 班级 教学日期课题名称 7.1开放是当代中国的鲜明标识 课型 新授课课程标准 《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》要求引用实例,说明中国如何推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。教材分析 本框题选自于统编版选择性必修1第三单元第七课第一框。在前面的两节课内容,学生已经初步掌握了经济全球化方面的基础知识。本框题是原有基础的进一步学习。本框分为两目:第一目是“形成全面开放新格局”。阐述了我国对外开放的发展历程以及适应新形势,发展更高层次的开放型经济的要求。第二目是“对外开放与自力更生”。阐述了对外开放与独立自主、自力更生关系,坚持独立自主、自力更生的...
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篇10:(核心素养目标)7.1家的意味 教学设计

(核心素养目标)7.1家的意味 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:7.1家的意味 教学设计教材分析:本节课是“亲情之爱”的第一课,无论是活动设计还是素材选择上,都力求贴近学生的实际,引导学生联系已有的生活经验认识什么是家,并对“家”及与“家”有关的优秀传统文化进行讨论,进而认识中国人的“家”,本课继承了孝亲敬长的中华传统美德,同时引导学生践行孝亲敬长这一社会道德规范。课标依据:政治认同中的“理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德。”道德修养中的“感念父母养育之恩、长辈关爱之情,能够以感恩的心与父母和长辈沟通。”学情分析:初中生逐渐进入青春期,生理与心理上都发生了特殊的变化,在面对生活与学业的压力时,需要得到父母的呵护、关注和关爱,...
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篇11:14我要的是葫芦 教学设计

14我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:14我要的是葫芦 教学设计教学目标:1.认识“葫、芦”等11个生字,会写“谢”字。2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点:体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学难点:理解重点词句,感悟道理。教学过程:一、实物导入,揭示课题1. 教师出示饰品——葫芦,让学生认一认,这是什么? 认识“葫芦”两个字,指生分别读。2. 这两个字组成词语之后,读音上会有什么变化呢?(贴“葫芦”擦去“芦”的声调)。交流识记字形的方法。3. 生活中还在哪儿见过葫...
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篇11:14我要的是葫芦 教学设计

14我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:14我要的是葫芦 教学设计教学目标:1.认识“葫、芦”等11个生字,会写“谢”字。2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点:体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学难点:理解重点词句,感悟道理。教学过程:一、实物导入,揭示课题1. 教师出示饰品——葫芦,让学生认一认,这是什么? 认识“葫芦”两个字,指生分别读。2. 这两个字组成词语之后,读音上会有什么变化呢?(贴“葫芦”擦去“芦”的声调)。交流识记字形的方法。3. 生活中还在哪儿见过葫...
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篇13:【核心素养目标】二年级上册道德与法治第9课《这些是大家的》ppt教学课件(第一课时)+素材+教案教学设计

【核心素养目标】二年级上册道德与法治第9课《这些是大家的》ppt教学课件(第一课时)+素材+教案教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:中小学教育资源及组卷应用平台二年级上册道德与法治第9课《这些是大家的》第一课时 教学设计课题 学校里的公物身边的公物还好吗 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 二年级教材分析 《这些是大家的》是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第一课,它从“公共财物”这方面入手,培养学生在公共场所中形成良好的文明行为习惯。本课是第一课时,所涉及的公共财物主要以学校生活为主,通过学生身边所接触的校园设施来引导学生养成爱护公物的习惯,并对本单元接下来的几课起到铺垫、引导的作用。本课时由“学校里的公物”和“身边的公物还好吗”两个栏目组成。“学校里的公物”帮助学生认识学校公物,结...
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篇14:14我要的是葫芦教学设计

14我要的是葫芦教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:14我要的是葫芦教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系,不能孤立地看问题。教学重难点:1、正确认读生字,有感情地朗读课文,了解植物叶子与果实之间的联系。2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气;懂得做任何事情都要注意事物之间的联系,不能孤立地看问题。教学准备:课件。教学过程:一、趣味导课。同学们,今天我们一起来认识一位新朋友,谁认识它?谁来读读它的名字。指出“芦”单独读时是第二声,比如芦苇的芦,但和葫交朋友时放在后面,我们就读轻声。齐读词语:葫芦。这节课,我们要学习一则和葫芦有关的寓言...
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篇15:【核心素养目标】3.1世界是普遍联系的 学案

【核心素养目标】3.1世界是普遍联系的 学案资料可供全国地区适用。
大致详情:中小学教育资源及组卷应用平台3.1世界是普遍联系的 学案一学科核心素养政治认同:认同人类命运共体理念。科学精神:用联系的观点分析生活中的具体事例,用联系的观点看问题,坚持整体与部分的统一。必备知识:联系的含义、特点及其方法论要求;整体与部分的辩证关系原理及方法论要求;系统优化的方法关键能力:  利用联系的观点分析实际生活中的问题,树立全局观念,坚持整体与部分观点统一,掌握系统优化的方法,二学习重难点重点:联系的特点及方法论要求难点:整体和部分是辩证统一的关系,结合实际,会用联系的观点看问题,培养学生的合作精神和树立集体主义观念。21世纪教育网版权所有三思维导图(...
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篇16:【核心素养目标】3.2世界是永恒发展的 学案

【核心素养目标】3.2世界是永恒发展的 学案资料可供全国地区适用。
大致详情:中小学教育资源及组卷应用平台3.2世界是永恒发展的 学案一学科核心素养政治认同:培养坚定的唯物辩证法的基本立场,自觉反对和抵制形而上学的思想方法。科学精神:深刻理解事物发展 ( )的总趋势是前进的,明确事物发展是前进性与曲折性的统把握事物发展的两种状态,提高哲学思辨力,全力打赢新冠疫情防疫战。法治意识:提高哲学思辨力,学会理性地对待各种事物。二学习重难点学习重点:发展的实质。学习难点:量变与质变的辩证关系三课前预习1.在社会历史领域中,新事物符合社会历史发 ( )展的__...
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篇17:14我要的是葫芦教学设计

14我要的是葫芦教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:14我要的是葫芦教学设计教学目标:1.通过偏旁归类、换部件、形声识字等方法认识“葫,芦,藤,谢,蚜,盯,赛”6个字,会写“盯”及“棵、治、怪”四个左右结构的字。2.通过看插图、做动作等方式正确流利地朗读课文,练习用“多么......的......啊!”句型说一句话。通过对比朗读体会感叹句、反问句和陈述句的不同语气。3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点:通过偏旁归类识字法,换部件识字法,形声识字法等方法认识“葫,盯”6个字,会写“棵,盯,治,怪”四个左右结构的字。教学难点:了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何...
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篇18:(核心素养目标)2.5 风的作用 教案设计

(核心素养目标)2.5 风的作用 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情:中小学教育资源及组卷应用平台2.5《风的作用》教案设计课题 风的作用 单元 第二单元 学科 科学 年级 五年级核心 素养 目标 科学观念:通过模拟风卷起沙子磨蚀岩石的过程,结合查阅文字、图片等资料,认识到风的作用可以改变地球表面的地形地貌,知道风对地形地貌的改变是缓慢进行的。 科学思维:通过对比岩石打磨前后的现象,能推测解释风蚀拱门的形成过程。 探究实践:模拟风卷起沙子磨蚀岩石的过程中,能观察和记录岩石打磨前后的现象,会对“风对地形变化的作用”提出白己的看法。 态度责任:通过模拟实验、图片和文字资料的阅读分析,感受到大自然的神奇力量,并对风对地形变化的作用保持好奇心和探究热情。重点 通...
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篇19:(核心素养目标)2.6 水的作用 教案设计

(核心素养目标)2.6 水的作用 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情:中小学教育资源及组卷应用平台2.6《水的作用》教案设计课题 水的作用 单元 第二单元 学科 科学 年级 五年级核心 素养 目标 科学观念:通过模拟实验和资料阅读,认识到雨水对土地的侵蚀作用以及河流的侵蚀和沉积作用。 科学思维:通过比较的方法,判断地面流水对地球表面形态的影响。 探究实践:通过模拟实验,结合分析、阅读资料,了解河流的侵蚀、沉积作用形成了多种地形地貌:并能尝试对实验方法改进优化。 态度责任:在观察并记录实验现象的过程中,能尊重事实,积极交流,养成自觉保护环境的意识。重点 通过模拟实验,探究水对土地的侵蚀和沉积作用。难点 能对模拟实验结果以及图片资料等做出自己的解释。一、...
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篇20:【核心素养目标】3.7《它们是用什么做的》教案

【核心素养目标】3.7《它们是用什么做的》教案资料可供全国地区适用。
大致详情:中小学教育资源及组卷应用平台人教鄂教版一年级3.7《它们是用什么做的》教学设计课题 它们是用什么做的 单元 3 学科 科学 年级 1教材分析 本课教材观察家中物品入手,运用不同的感官去辨别物品是由什么材料做成的。然后引导学生根据材料的不同给物品进行分类。最后在拓展与应用部分,通过阅读,了解常见材料及其用途。学习目标 科学观念:(1)认识一些常见的材料。 (2)能够运用多种感官和方法认识材料。(3)能名对常见材料进行简单分类。(4)了解常见材料及其用途。科学思维:培养学生观察、比较和综合分析的思维能力科学实践:能运用多种感觉器官观察材料,并说出材料的一些特性。责任态度:学生产生对身边的...
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