篇1：《望海潮》课堂实录学情分析教材分析课后反思《望海潮》课堂实录学情分析教材分析课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《望海潮》课堂实录学情分析教材分析课后反思
【学习过程】
导入新课:听歌曲《望海潮》，引入作者介绍。
师：在希腊神话中女神海伦因为美引发了特洛伊战争，而在中国历史上也有因一首词引发一场战争的例子。相传，金主完颜亮对“三秋桂子，十里荷花”的美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋。试问：是怎样的美让人如此痴迷与神往？红颜已成白骨，但诗词却能流传千古至今依旧充满魅力。今天，就让我们一起走进有着词中“清明上河图”之称的《望海潮》。首先明确本课学习目标。（齐读学习目标）
一、初读诗词——感知文本
1、诗词“三分鉴赏，七分读”。著名教育家叶圣陶说过：朗读是语文学习的重要方法...
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  篇2：《扬州慢》教学设计学情分析教材分析课后反思《扬州慢》教学设计学情分析教材分析课后反思资料可供全国地区适用。
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【教学设想】
人民出版社普通高中课程实验教科书选修第四单元选了姜夔的《扬州慢》，这一单元的主题是“南宋的乱世词心”。《语文课程标准》对选修课的教学提出这样的要求：激发学生浓厚的鉴赏兴趣，充分展开联想和想象，加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
《扬州慢》虽然被编排在选修课中，但这首词从意象的选取、手法的运用到情感的抒发，从语言的探究品鉴、情感的细腻委婉到诵读的悲慨无奈，都是一首极好的鉴赏范文，正如王国维在《人间词话》中给予的“古今词人格调之高，无如白石”这样极高的评价一样，是一首值得让学生去感...
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     篇3：部编版必修上 沁园春长沙 教学设计课后反思部编版必修上 沁园春长沙 教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
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学情的研究
现代高中生正是价值观、人生理想的形成期，尤其是相对比较淳朴的上进的学生对毛泽东会十分感兴趣，对人生理想抱负也有自己的思索。因此我们可以引导学生联系自己对理想抱负的思索，激发他们了解伟人心灵的兴趣；然后可以通过对于词语的品味，而完成诗词的欣赏。
课前要求学生自读课文，整体感知，搜集古人有关写秋的诗句，构思一首以寄语人生为副标题的小诗。
课堂学生学习效果评测工具和方法设计
采用课后自测的方法，方法设计：
1、背诵并默写全词
2、修改自我创作，誊抄在周记本上
学生当堂学习效果评测结果及分析。
未进行当堂测评
评测效果分析
1、课前预习环节...
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   篇4：部编版必修上《沁园春长沙》教学设计课后反思部编版必修上《沁园春长沙》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
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★教学目标：
1、赏寒秋美景，学习描写景物的手法和角度。
2、品壮志豪情，领略伟人的气度和风范。
★教学重难点：
重点：赏析写景诗句，掌握词中富有表现力的字和写景的角度，初步领略词人豪迈。
难点：深入把握词人豪迈情感的具体内涵，领略伟人气度和风范，争做有为青年。
★教学方法
朗读体味、合作探究、教师点拨引导。
教学手段上，除了板书之外，还有多媒体进行辅助教学。
★课时安排
1课时
★教学步骤
1、导入
他是我们的开国领袖；
他是伟大的无产阶级思想家、革命家；
他也是一位伟大的诗人。
著名诗人贺敬之评述他的诗词作品时曾这样说：其诗...
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  篇5：《将进酒》教学设计课后反思选择性必修上册《将进酒》教学设计课后反思选择性必修上册资料可供全国地区适用。
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设计理念
这节课力求图突出三个特点：
1、突出语文学科的特点，突出学生的诵读。
2、反映新课标理念，坚持“老师为主导，学生为主体”的原则，使学生做课堂的主人。
3、探究作品的思想内涵，体味李白豪放的诗风。
学习目标
1、培养诵读兴趣，在诵读中感受形象，加深对文本的理解
2、通过反复诵读，品味探究，体会文本的感情、风格。
3、感受诗人形象，培养积极进取，追求自由的精神
重点
准确诵读全诗，把握作者复杂的感情
难点
正确理解李白借酒浇愁中积极进取的精神
一、导入新课
“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。”这是李...
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  篇6：《荷塘月色》教学设计课后反思必修上《荷塘月色》教学设计课后反思必修上资料可供全国地区适用。
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【教学目标】
1.诵读文本，感受荷月美景、采莲美事，体悟作者的感情。
2.品读文本，领略情景交融的诗意之美，培养审美情趣。
【教学重点】
体会作者的感情。
【教学难点】
领略情景交融的诗意之美。
【教学过程】
1、导入
同学们，今天我们跟随朱自清先生踏上愉快的寻美之旅，走进他的《荷塘月色》。
2、诵读文本，思考：
在“心里颇不宁静”之际，作者两次提及“忽然想起”，分别想起了什么呢？
三、预习检测
颇pō不宁静踱duó着步
脉mò脉似shì的
独处chǔ袅niǎo娜nuó
宛wǎn然敛裾jū
梵fàn婀玲峭楞léng楞
参cēn差c...
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  篇7：《将进酒》教学设计课后反思选择性必修上册《将进酒》教学设计课后反思选择性必修上册资料可供全国地区适用。
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【教学设计】
1、发挥选修课的特质，培养学生诵读鉴赏、自主探究的能力，自主获得审美体验。2、营造一个开放性、真实性、动态生成的课堂。3、善于设疑,并激励学生大胆质疑问难
,激发学生积极动脑思考,提高语文课堂教学效率。4、带领学生走进语文美的殿堂，引导学生与作者对话，产生强烈的共鸣，受到美的熏陶。
【教学流程】
1、整体感知1.一个惊心动魄的开端：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”一从空间夸张，一从时间夸张。真是“巨人式的感伤”。
1.两处用典：（1）烹羊宰牛且为乐（2）陈王昔时宴平乐。
2.三种主要情感：（1）...
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    篇8：部编版六年级语文上册第一单元《习作：变形记》教学设计及课后反思部编版六年级语文上册第一单元《习作：变形记》教学设计及课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：习作：变形记教学目标：1．分析题目“变形记”的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。2．发挥想象，把重点部分写详细。3.在想象中表明自己的观点，流露真情实感。教学重点难点：1.重点：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。2难点：要有一个明确的中心，将变形的经历，美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。教学准备：准备《我想……》的课件。教学过程：一、激发兴趣，导入话题。1.请读一读下面的一首诗。我想……我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地...
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 篇9：《扬州慢》教学设计学情分析教材分析课后反思1《扬州慢》教学设计学情分析教材分析课后反思1资料可供全国地区适用。
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一、设计思路
《新课标》明确指出，学生是学习的主人，要培养学生自主创新、合作探究的能力。同时，为了解决课堂教学“少慢差费”的低效现实，我校提出了“问题立教，问题导学”（由六大环节构成：问题切入、问题启发、问题探究、问题答疑、问题反馈、问题拓展）的课改理念。即：在教和学中，师生双方都要有问题意识，因问题（如课标要求和学情）而确立目标和重难点，教学环节和师生活动也由问题贯穿。结合语文的学科特点和本课的具体要求，我将本课设计如下：
二、课前活动设计
1、预习教材《扬州慢》92—94页的内容，扫清字音障碍和字义障碍，疏通词义。
2、查阅搜集王国维《...
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    篇10：统编版选择性必修中册《锦瑟》教学设计课后反思统编版选择性必修中册《锦瑟》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《锦瑟》教学设计课后反思
大学者梁启超曾说：“义山的《锦瑟》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。”
今天，我们就一起走近晚唐诗人李商隐的《锦瑟》，听一听他心中的锦瑟之音，好不好？
生：好。
一读正字音，调节奏，解诗题
师：一起来读一读这首诗。锦瑟无端五十弦，一二开始。
（生读《锦瑟》）
师：好。题为《锦瑟》，什么是“锦瑟”，快速找出来。
生：一种乐器。
师：一种乐器，一种绘有美丽锦文的乐器，那么，李商隐这首诗在大家的第一次朗读之后，你告诉我它是写锦瑟的吗？
生：不是。
师：那是写什么？...
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     篇11：《将进酒》教学设计课后反思选择性必修上册 1《将进酒》教学设计课后反思选择性必修上册 1资料可供全国地区适用。
大致详情：《将进酒》教学设计课后反思
教学目标
知识与能力
1、因声求气，诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2、吟咏诗韵，注意诗歌的韵律，通过声音的轻重缓急高低变化等来表达情感。
3、把握诗歌的感情基调，理清诗人思想感情的变化，背诵全诗。
过程与方法
1、在聆听经典、自我感悟、探究合作中逐步掌握诵读要领。
2、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。
情感态度与价值观
1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发的不平之气。
2、探究诗意，认识李白跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
3、引导学生融入诗境，吟咏诗韵。...
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   篇12：部编版必修上《沁园春·长沙》讲评课教学设计课后反思部编版必修上《沁园春·长沙》讲评课教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《沁园春·长沙》讲评课教学设计课后反思
【教学目标】
1、知识与能力目标：规范试题答案
2、过程与方法目标：理解意境与情感的关系；鉴赏比较《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》
3、情感态度价值观目标：引导学生树立正确的核心价值观
学情分析
学生通过文本的学习，能够准确掌握字词含义，能够准确把握意象、意境；能够体会毛主席“以天下为己任”的革命精神；通过练习题，学生存在着答题不规范，不能准确把握意象、意境与情感的关系。
重点难点
【教学重点】理解意境与情感的关系；鉴赏比较《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》
【教学难点】鉴赏比较《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》
新设计
本节课是...
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  篇13：《将进酒》教学设计课后反思选择性必修上册 1《将进酒》教学设计课后反思选择性必修上册 1资料可供全国地区适用。
大致详情：将进酒教学设计课后反思
教学目标
1.指导学生基本掌握诵读古典诗歌的要领，培养学生通过诵读深入品味诗歌的音乐美和情韵美的能力。
2.帮助学生学会“初读正音通义—再读涵泳深思—三读体味探究”的诗歌鉴赏方法，培养学生的自主鉴赏能力。
教学重难点
1.帮助学生初步掌握诵读基本技巧，了解“初读感知—再读涵泳—三读探究”的诗歌鉴赏方法。
教法学法
一、教法：1.诵读法；2.启发和讨论相结合；
二、学法：1.反复诵读，理解文本；2.大胆发表见解，个性解读寻求共鸣。
教学时数
1课时
教学过程
一、课前准备
1、学生预习
晨读时间要求学生朗读文本，两遍以上。
2、教师准备
诗...
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    篇14：《蜀道难》教学设计课后反思选择性必修下册《蜀道难》教学设计课后反思选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀道难》教学设计课后反思
一、教学目标
1.知识与能力：理解诗歌内容，培养学生诵读品味语言，探究问题的能力，掌握诗歌的艺术特色
2.过程和方法：采用反复诵读、品读、合作探究的方法，品评体会诗歌的艺术特色，探究诗歌意蕴
3.情感态度价值观：让学生领会诗歌豪迈飘逸的气势，培养学生的审美意识，领略诗人的情怀
二、重点难点
1.重点：品味语言，体会艺术特色。
2.难点：探究诗歌的丰富意蕴。
三、教法学时及课时
1.拟采用诵读法，合作探究和点拨法
2.课时：1课时
四、教学过程
（一）导入
同学们，在我国诗歌文学的天空中，有这么一颗璀璨的明星，他“笔若惊风雨，诗成泣鬼神”，他...
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 篇15：《将进酒》教学设计课后反思选择性必修上册 2《将进酒》教学设计课后反思选择性必修上册 2资料可供全国地区适用。
大致详情：《将进酒》教学设计课后反思
教学目标
1.诵读诗歌，把握诗人的情感变化。
2.分析诗中体现的诗人形象。
3.了解中国古代文人与诗酒文化
教学重、难点
1.分析诗中体现的诗人形象。
2.了解中国古代文人与诗酒文化
教学方法
诵读法讨论法问答法
教学手段
多媒体
教学课时
一课时
教学过程
一、导入
播放视频《经典咏流传》中《将进酒》相关片段。
同学们欣赏的是央视《经典咏流传》节目中凤凰传奇演唱的《将进酒》。激情澎湃的演绎带给了我们全新的感受。这节课你，我们就来学习这首千古传诵的《将进酒》。（板书：《将进酒》李白）
二、整体感知
1、解题
（1）这里的“将”...
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    篇16：人教版必修五《逍遥游》教学设计课后反思必修五人教版必修五《逍遥游》教学设计课后反思必修五资料可供全国地区适用。
大致详情：《逍遥游》教学设计课后反思
（一）课前安排学生利用工具书及课文注解进行预习，力求初步熟悉课文，扫除生字障碍，对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词
（二）导入新课。
导语：在中国历史上有这样一个人：他虽然有经邦济世之才，虚怀若谷之量，但却抛弃了那个时代；他虽然一贫如洗、穷困潦倒，但从不低下高傲的头颅，视权贵如腐鼠，不与世俗争名利；他义无反顾地选择属于他的人生，只在深山求逍遥。
由庄子这个人物，引出《逍遥游》。
（三）展示学习目标。
1.了解庄子及其思想
2.掌握重要的文言词语及句式；（重点）
3.诵读文本，理清文章思路。（重点、难点）...
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